淺談高效課堂下文言文教學(xué)的嘗試

文言文教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我一直在教學(xué)中摸索著文言文教學(xué)的有效方法，但都收效甚微。適逢高效課堂之風(fēng)席卷中華大地，本人借此東風(fēng)，對(duì)高效課堂下的文言文教學(xué)重新認(rèn)真做了探索、整合，偶得體會(huì)點(diǎn)滴，與各位同仁交流一下，望各位老師不吝賜教。下面我就自己在文言文教學(xué)方面的一些做法簡(jiǎn)單談一談。

一、形式多樣的興趣激發(fā)方式，使學(xué)生樂學(xué)

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力源于興趣。因此，應(yīng)抓住學(xué)生思維的興趣點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生求知內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生始終保持積極、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.注重興趣導(dǎo)入

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平、語(yǔ)言習(xí)慣距離也較大，學(xué)生較難讀懂，學(xué)習(xí)起來自然也踟躕不前。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)《愛蓮說》時(shí)可引用關(guān)于蓮的謎語(yǔ)導(dǎo)入；學(xué)習(xí)《出師表》時(shí)可用諸葛亮的神奇?zhèn)髡f和忠貞的品質(zhì)導(dǎo)入；學(xué)習(xí)《醉翁亭記》時(shí)可用成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”導(dǎo)入。

2.善于整合多媒體

合理運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，拉近學(xué)生與課文距離，吸引學(xué)生投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來。如《口技》可由洛桑學(xué)藝的錄像導(dǎo)入，《三峽》可以通過網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)的視頻、音頻和圖片，展示其壯美的畫面。教師通過這些素材可以很好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文，走近古人。素材形象具體、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生以審美愉悅，加深對(duì)課文的理解。

3.開展適當(dāng)競(jìng)賽

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此在文言文教學(xué)中的展示環(huán)節(jié)，可以組織學(xué)生開展多種競(jìng)賽活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如朗讀競(jìng)賽、背誦競(jìng)賽、實(shí)詞虛詞的查字典競(jìng)賽、把課文改成故事及其他文體的演講競(jìng)賽和對(duì)課文知識(shí)檢測(cè)的競(jìng)賽等，這樣既活躍了課堂氣氛，又可讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)到知識(shí)，對(duì)于文言文背誦和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握起到了事半功倍的作用。

4.評(píng)價(jià)重視激勵(lì)

用欣賞的眼光看待每位學(xué)生，用贊賞的話語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，這不是隨波逐流，反而能激活課堂氣氛。在評(píng)價(jià)過程中給予學(xué)生肯定性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不要吝惜自己的贊美語(yǔ)；對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)及時(shí)報(bào)以掌聲，或做出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，或發(fā)給他一個(gè)“創(chuàng)新卡”，或授予他創(chuàng)新能手的稱號(hào)等，這些方式都能促使學(xué)生萌發(fā)更加強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新潛能。

二、細(xì)致入微的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)

達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”針對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能持久的實(shí)際，通過教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法維持其學(xué)習(xí)興趣不失為一良策。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成了學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣，將使學(xué)生終身受益。

1.預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)讀注解

文言文言簡(jiǎn)意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也需要借助注解，所以，在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真閱讀注解的習(xí)慣，不僅是有用的，也是必要的。學(xué)生只要認(rèn)真閱讀課后淺易而詳盡的注解，就能自己解決生字、難詞，初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，為順暢朗讀鋪平道路。養(yǎng)成讀注的習(xí)慣，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。

2.反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感

古代私塾先生授課十分重視誦讀、積累，他們讓學(xué)生讀古文，由初讀而熟讀，再由熟讀而成誦，他們堅(jiān)信“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”的道理。正因?yàn)檫@種強(qiáng)化的誦讀積累，才造就了古代眾多學(xué)富五車、才高八斗、文思泉涌的文學(xué)大家。因此，每教一篇文言文，可采用教師范讀（或聽錄音）、學(xué)生仿讀或背誦競(jìng)賽等多種誦讀方式，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中積累語(yǔ)言材料，從而擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀能力、說話能力，還減輕了教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)生通過反復(fù)讀，不斷揣摩著速度的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低、感情的變化，長(zhǎng)期潛移默化，培養(yǎng)了較強(qiáng)的語(yǔ)感。

三、賞析注重品味體驗(yàn)

能夠流傳千古的美文一定有它的魅力與價(jià)值，學(xué)習(xí)文言文不僅是為了理解它的內(nèi)容，更是為了傳承它的文化與思想。所以，文言文教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)就是賞析文質(zhì)兼美的文章。

1.重視賞析文章的語(yǔ)言

語(yǔ)文課堂只有通過對(duì)語(yǔ)言的品味，才能獲得美的渲染和語(yǔ)感的培養(yǎng)。如，“醉翁之意不在酒”讓人如仙如醉；“芳草鮮美，落英繽紛”讓人浮想聯(lián)翩；“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”讓人感動(dòng)不盡……

2.在賞析中盡量拉近學(xué)生的感悟距離

文言文由于距今年代久遠(yuǎn)，所以理解終會(huì)有些距離。但語(yǔ)文學(xué)科有廣闊的想象拓展空間，文言文教學(xué)要充分利用語(yǔ)文學(xué)科這一特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力。例如教學(xué)《陳太丘與友期》，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，談?wù)務(wù)\信；《狼》可以排演成戲劇；《天凈沙·秋思》不妨根據(jù)詩(shī)意，產(chǎn)生想象并繪畫在紙上，比比看誰(shuí)畫得最好；《論語(yǔ)十則》可根據(jù)自己的切身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勼w會(huì)等等。

3.取其精華，感悟古人非凡的思想

文學(xué)家亦是思想家，而且這些思想能夠啟迪思維，令人震撼。教學(xué)文言文時(shí)要善于挖掘這方面的精華。如：孟子的“魚與熊掌不可兼得”；孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞?；儒家的“大道之行”；墨家的“兼愛、非攻”……學(xué)生如果能對(duì)其感悟一二，教師就應(yīng)組織討論，讓學(xué)生與古賢圣人對(duì)話，促進(jìn)其思維的發(fā)展。

總之，文言文教學(xué)當(dāng)以激趣為先，以方法緊跟，賞析提升，方可得到些許成效。當(dāng)然，在文言文教學(xué)中，我們不可能達(dá)到盡善盡美，但只要我們不懈地追求，就一定會(huì)有所收獲。讓我們把文言文教學(xué)探索進(jìn)行到底！

（作者單位 陜西省鳳翔縣陳村鎮(zhèn)第一中學(xué)）

編輯 蔚建超