淺談音樂課堂教學(xué)新模式的構(gòu)建

摘 要：當(dāng)今社會對于音樂教學(xué)的重視程度不夠，因而形成了音樂教學(xué)上的種種誤區(qū)。為了促使學(xué)生更加全面和諧地發(fā)展，提出要構(gòu)建音樂課堂的新模式，并從觀念先行、加強(qiáng)協(xié)作、開放空間、教學(xué)多元、角色互易等方面闡述了如何構(gòu)建新模式的問題。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；新模式；觀念；協(xié)作；開放；多元；易位

我們?？梢钥吹?，許多學(xué)齡前的小朋友會隨著美妙動聽、活潑愉快的音樂手舞足蹈，他們情不自禁地用動作表達(dá)聽到音樂時的心情并展示自我。但是當(dāng)他們上了學(xué)以后，特別是初中、高中階段，在音樂課堂上，他們的這些活力和靈氣都沒有了，這是為什么呢？拋開社會重視程度低、學(xué)習(xí)升學(xué)壓力大等諸多因素的影響，教學(xué)模式中存在的問題也是原因之一。作為音樂工作者，我們應(yīng)該從音樂課堂中找找原因。

一、傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式存在的問題

1.音樂課堂模式的制約

傳統(tǒng)的音樂課堂模式，多是以教師為主導(dǎo)的音樂教育。重概念、重技巧、輕感受、輕審美的教育思想，使學(xué)生離美好的音樂越來越遠(yuǎn)。這樣單一的課型使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)行過程中處于一種被動的聽覺參與和思維參與的地位。長時間的被動狀態(tài)會使學(xué)生對音樂課失去興趣，所以學(xué)生們經(jīng)常說：“我們喜歡音樂，但不喜歡音樂課?！?/p>

2.教師課堂教學(xué)內(nèi)容的甄別

我們教材中的內(nèi)容過于老化，很多教學(xué)內(nèi)容十年才更換一次，嚴(yán)重脫離學(xué)生的生活實(shí)際。因此教師應(yīng)善于結(jié)合時代特征，掌握學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

3.音樂課堂教學(xué)程式化

實(shí)施素質(zhì)教育十幾年以來，我們大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)，雖然那種“一聽到底”“一唱到底”的陳舊模式已一去不復(fù)返了，卻仍是眾口一詞，使學(xué)生的音樂靈感、創(chuàng)造力和想象力受到了較大程度的束縛，音樂課堂總有被程式化了的感覺。

二、構(gòu)建音樂課堂的新模式

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式存在著種種束縛學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的弊端，勢必要求學(xué)校和音樂工作者來思考和探索構(gòu)建音樂課堂新模式的發(fā)展之路。那么，如何使學(xué)生在音樂課堂上積極地投入和最好地發(fā)揮？怎樣才能開創(chuàng)音樂課堂教學(xué)新模式的道路呢？我結(jié)合多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)想法。

1.教育之路，觀念先行

目前，無論是學(xué)校還是家長總有這樣的觀念：語文、數(shù)學(xué)等高考學(xué)科成績好就可以，而音樂成績差無所謂，所以，作為音樂教師，應(yīng)該認(rèn)識到構(gòu)建音樂課堂新模式的重要性，并以此激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.課堂角色，師生易位

嘗試讓學(xué)生自己作一回課堂的主宰。課程標(biāo)準(zhǔn)提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”作為音樂老師，由于課務(wù)及研究領(lǐng)域等原因，較少關(guān)注大眾傳媒的各種音樂潮流。教師在涉及這樣的內(nèi)容時，可以建立4～6人的合作小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、合作，搜索相關(guān)信息來制作課件，放手讓學(xué)生走上講臺過一回當(dāng)老師的癮，介紹學(xué)生喜愛的歌手、時下流行的音樂等等。通過這種方式，也可以讓教師了解到學(xué)生的所思所想，從而正確引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)下流行音樂的鑒別和欣賞。

3.教學(xué)手段，追求多元

多元化教學(xué)不僅體現(xiàn)在教學(xué)手段中，還體現(xiàn)在多種藝術(shù)學(xué)科的交叉融合上。音樂藝術(shù)在溝通和形成各學(xué)科之間的聯(lián)系方面具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢，學(xué)科間的互補(bǔ)強(qiáng)化、統(tǒng)一融合，有助于學(xué)生了解音樂藝術(shù)的文化積淀與歷史印記等。因此，要努力加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科群的建設(shè)，不僅使音樂、美術(shù)進(jìn)入課堂，還要將舞蹈、影視等其他藝術(shù)門類及非藝術(shù)門類引入課堂，同時注重多元文化與本土文化相結(jié)合，盡可能地給教師和學(xué)生以發(fā)揮和創(chuàng)造的空間。

4.課堂空間，嘗試開放

音樂是時間和空間的藝術(shù)，更是表演的藝術(shù)。我們還可以利用音樂課堂，以小組或個人為單位，讓他們站在學(xué)校音樂廳的舞臺上，搭建一個體驗(yàn)、展示他們的平臺，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功。舞臺雖小，展示時間雖短，對于學(xué)生來說卻可能是一次意義重大的人生經(jīng)歷。

5.教師之間，加強(qiáng)協(xié)作

要實(shí)現(xiàn)音樂課堂新模式的全程化，需要教師和學(xué)校通力協(xié)作，共同做出努力，可以采取引進(jìn)、借用、合作和共建等方式來進(jìn)行。我們可以打破傳統(tǒng)的固定教師上固定班級課堂的常規(guī)，讓學(xué)生在課堂上看到新鮮的面孔，嘗試接受不同教師的不同教學(xué)風(fēng)格。對于教材或教材之外的某些內(nèi)容，我們可以嘗試以一個教師為主，個別或多位教師為輔，以集體備課的形式共同探討，協(xié)作完成特殊教學(xué)內(nèi)容的新形式，相輔相成，全方位地展示音樂藝術(shù)的巨大魅力。

音樂教育的目的是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，包括培育他們的創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)跨世紀(jì)的現(xiàn)代化人才的需要。盡管人們已開始注意到學(xué)校的音樂教育是全民素質(zhì)教育的一個方面，但在實(shí)施的過程中，又往往輕視音樂教育能起到的作用。鼓勵教師的積極性與獨(dú)創(chuàng)性，有利于普通中學(xué)音樂教育的發(fā)展，有利于全民素質(zhì)教育的實(shí)施。若想更有效地實(shí)施全民素質(zhì)教育，我們有必要采用多種音樂教育模式來發(fā)展普通中學(xué)音樂教育。

我相信，通過我們這一代音樂工作者的努力，未來音樂課堂教育的發(fā)展，必將徹底擺脫封閉、狹隘、靜止的狀態(tài)。我們應(yīng)從教學(xué)觀念、教學(xué)空間、教學(xué)手段等方面推動課堂模式的積極探索，從而推進(jìn)音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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（作者單位 浙江省紹興市新昌縣新昌中學(xué)）

編輯 蔚建超