撥開云霧見月明

摘 要：2011年遼寧省教育廳印發(fā)了《遼寧省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案》，自2010年入學(xué)的學(xué)生，開始實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平測試考試制度。其中信息技術(shù)與其余9科高考學(xué)科被列為考試科目，采用筆試的方式進(jìn)行測試。這一舉措使得信息技術(shù)同其他學(xué)科一樣，有了同等重要的地位。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)業(yè)水平測試；復(fù)習(xí)策略

信息技術(shù)不是高考科目，這一特點(diǎn)決定了它課時少，不被學(xué)生、家長重視的命運(yùn)。如何克服時間緊、頭緒多等困難，在較短的時間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，從而順利通過測試，成為亟待解決的問題。通過兩年的學(xué)業(yè)水平測試摸索，我認(rèn)為應(yīng)從以下五個方面入手，方為有效的復(fù)習(xí)策略。

一、正確認(rèn)識學(xué)業(yè)水平測試，樹立必勝信心

教育部制訂的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出要通過高中信息技術(shù)課程，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

學(xué)業(yè)水平測試是全面檢查和認(rèn)定學(xué)生是否達(dá)到高中信息技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，它不僅能促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的技能，而且還有利于學(xué)校的素質(zhì)教育和高中其他新課程的實(shí)施，還對信息技術(shù)學(xué)科本身的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。學(xué)校、教師應(yīng)該統(tǒng)一認(rèn)識，教育學(xué)生正確對待學(xué)業(yè)水平測試，幫助學(xué)生樹立順利通過學(xué)業(yè)水平測試的信心，并鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取、爭取優(yōu)異的成績。

二、仔細(xì)研讀教學(xué)大綱和測試說明，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試的命題，以課標(biāo)為依據(jù)，測試在內(nèi)容上對學(xué)生提出了A、B、C三類不同的要求，A.對應(yīng)于了解水平與模仿水平。B.對應(yīng)于理解水平與獨(dú)立操作水平。C.對應(yīng)于遷移應(yīng)用水平與熟練操作水平。這也反映出了學(xué)業(yè)水平測試仍然是注重考查學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。試卷分為必修和選修兩個部分，總分為100分，其中必修占70%，選修占30%，試題的易、中、難比例為7：2：1。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會《遼寧省普通高中學(xué)業(yè)水平（必修科目）測試說明》中的知識內(nèi)容考查的不同層次的要求，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，從而進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，切實(shí)抓好基本概念的理解、基本方法的應(yīng)用和基本操作的掌握，不要盲目加深和擴(kuò)展知識點(diǎn)的難度。

三、合格安排復(fù)習(xí)時間，認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計劃

學(xué)考實(shí)施以后大部分教師都感覺到教學(xué)任務(wù)變緊了，如何控制好新課的授課時間與給會考復(fù)習(xí)的預(yù)留時間是非常重要的。因?yàn)檫x修模塊占30分，對軟件的使用要求難度不高，所以我將選修課的授課時間壓縮為4個月，保證2個月的會考復(fù)習(xí)的時間。

要根據(jù)考試大綱和學(xué)生特點(diǎn)制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，一要重視對每個知識點(diǎn)的理解掌握，不能臨時抱佛腳、死記硬背；二要把握知識間的聯(lián)系，靈活應(yīng)用知識，學(xué)會運(yùn)用一個知識點(diǎn)或多個知識點(diǎn)去解決實(shí)際問題或運(yùn)用多種方法去解決一個問題，從而達(dá)到舉一反三的效果，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力。

做好每個章節(jié)、每個小節(jié)知識點(diǎn)的梳理工作，要進(jìn)行分類歸納，依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，編制相應(yīng)的復(fù)習(xí)試卷。題目要有針對性，避免重復(fù)，又要做面面俱到、疏而不漏，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。最后再把所有的知識點(diǎn)融合起來進(jìn)行模擬測試。

四、加強(qiáng)日常教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)高效課堂

要使學(xué)生順利通過學(xué)業(yè)水平測試，就不能只注重復(fù)習(xí)階段，關(guān)鍵還是在于日常教學(xué)。如果平時的課堂教學(xué)效果特別好，學(xué)生對知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)把握較好，不是“熊瞎子掰苞米”學(xué)一課忘一課的話，那么復(fù)習(xí)起來既簡單又高效。通常我們對理性認(rèn)識的遺忘速度比對感性認(rèn)識的遺忘速度要快得多。信息技術(shù)又是一門要求動手能力極高的學(xué)科，所以要注重日常教學(xué)。

首先要對教學(xué)內(nèi)容做詳細(xì)的分析，合理安排教學(xué)步驟，課堂任務(wù)要分配得恰到好處，這樣的課堂緊張、有序、高效；其次，通過任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、分層次教學(xué)等豐富的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樂于思考、勤于動手，寓教于樂；最后對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及知識的掌握，及時做好評價工作。幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長處與不足，認(rèn)識自我，樹立信心。

五、有針對性地查漏補(bǔ)缺，力保順利通過

雖然學(xué)考只是一個檢測學(xué)生課程修習(xí)狀況的基礎(chǔ)性考試，難度不大，但學(xué)生基礎(chǔ)的差異性是我們每個教師都要面對的一個難題，信息技術(shù)課程中更是如此，每個班中都有一些“危險”對象，對于這些學(xué)生我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注。教師應(yīng)通過課堂觀察和測試成績，尋找需要補(bǔ)習(xí)的學(xué)生，在考前兩周，安排3節(jié)有針對性的輔導(dǎo)課，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、講練結(jié)合，爭取最大的提高。

高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試不僅是檢驗(yàn)教學(xué)效果、考查學(xué)生水平的一種手段，它更是最終達(dá)到提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的的一種有效途徑。它有利于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，有利于高中新課程的實(shí)施。信息技術(shù)教學(xué)與水平測試相輔相成，信息技術(shù)的教學(xué)與復(fù)習(xí)也值得大家共同探討，讓我們攜起手來，共同促進(jìn)高中信息技術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

丁婧，李藝.信息技術(shù)新課程總結(jié)性評價試題設(shè)計研究[J].中國電化教育.2006.

（作者單位 遼寧省大連市一〇八中學(xué)）

編輯 蔚建超