淺談初中數(shù)學課堂教學

數(shù)學教學應該是師生交流互動，共同發(fā)展的過程，是教師引導學生，開展積極的數(shù)學活動的過程。

一、學生自學，師生互動

教學中要以“自學”為基礎，以“引導”為前提。自學方式為有組織的自主學習活動。學生在設置自學目標時，要設定具體的知識目標，教師要關注對學習方法、學習方式的引導。“師生互動”是師生之間對某一問題的分解探究過程，也是教師對學生個體或小組進行點撥引導的過程。

1.引學——出示提綱，確認目標。

2.自主——自主學習，構建網(wǎng)絡。

3.合作——組內(nèi)交流，得出結論。

4.展示——展示質(zhì)疑，反思點撥。

二、分層訓練

新課程標準要求關注學生的個性發(fā)展，應當承認“差異存在于所有人群中，允許甚至鼓勵合理的差異存在，體現(xiàn)了對學生的尊重。”基于對以上課改新理念的理解，在課堂訓練環(huán)節(jié)，我采取分層的方式，把全班同學按學習成績的差異分為“學困生”“中等生”“優(yōu)秀生”三個層次，在設計訓練題目時，也按難度分為三個層次，即基本知識技能達標、提高訓練和拓展訓練。

三、課堂反思

在這一環(huán)節(jié)我比較重視三個方面的反思：

1.數(shù)學事實的得來過程及所使用的探究方法。比如：觀察實驗操作、畫圖、猜想、推理、歸納總結等。

2.數(shù)學思想的應用。比如，在進行解二元一次方程組的教學時，化歸思想及消元方法起到了十分重要的作用。

3.尊重每一位學生，反思本節(jié)課的得與失，進行辯證唯物主義思想觀的教育。

以上是我在新課標教學中優(yōu)化教學結構的點滴嘗試。在以后的教學過程中，我將對如何綜合運用最合理的教學方法使每一環(huán)節(jié)的教學達到最優(yōu)的效果進行深入思考，期待能優(yōu)化出更合理的教學模式和各位同仁共同探討。

（作者單位 吉林省白城市民辦實驗中學）

編輯 蔚建超