初中信息技術(shù)課中的教學(xué)藝術(shù)

摘 要：在信息教學(xué)中，要讓學(xué)生長(zhǎng)期愛學(xué)信息技術(shù)課，學(xué)好信息技術(shù)課，這就需要教師要懂得在課堂上運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生喜歡課堂，讓學(xué)生在信任的目光中獲得勇氣，增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更好的個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：合作探究；教學(xué)藝術(shù)；培養(yǎng)興趣

如今的課堂教學(xué)已不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸從“以教師為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式也進(jìn)入了課堂，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)創(chuàng)新營(yíng)造了有利的環(huán)境。在這個(gè)新舊教育理念轉(zhuǎn)變的過程中，教師也要重新定位、重新思考，來符合新時(shí)代的教學(xué)要求。那么，信息技術(shù)課教師又該如何去做呢？俗語(yǔ)說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一個(gè)人積極認(rèn)識(shí)與探究某種事物的心理特征，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件。一個(gè)對(duì)知識(shí)沒有興趣的學(xué)生是很難持久努力學(xué)習(xí)的。

因此，在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才是教學(xué)的關(guān)鍵。

一、巧妙激發(fā)學(xué)生興趣

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中最重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣。在教學(xué)過程中，將學(xué)生引入到一種認(rèn)知矛盾的狀態(tài)，使之產(chǎn)生好奇心是一種有效的途徑?；谛畔⒓夹g(shù)課的特點(diǎn)，學(xué)生在剛開始接觸它的時(shí)候往往特別感興趣，可是在教師講解實(shí)際問題的時(shí)候又會(huì)感覺枯燥。比如在講解計(jì)算機(jī)的構(gòu)造時(shí)，學(xué)生往往心不在焉，這時(shí)就需要教師懂得調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)藝術(shù)，把枯燥的講解轉(zhuǎn)化為和學(xué)生的生活聯(lián)系緊密的問題來激發(fā)他們的好奇心，積極參與到解決問題的行列中來。通過“設(shè)疑”將學(xué)生引入到待解問題之中，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)心理的不和諧狀態(tài)，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。這個(gè)過程也就是“不協(xié)調(diào)—探究—發(fā)現(xiàn)并解決問題”的過程。

我在講解計(jì)算機(jī)的組成時(shí)，給學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)電腦組裝模擬軟件，讓學(xué)生自己動(dòng)手用軟件組裝電腦?？吹侥M畫面，學(xué)生的好奇心一下子給調(diào)動(dòng)起來了，這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提出了問題，讓他們自己去解決。學(xué)生們都被模擬軟件給吸引了，一個(gè)個(gè)都很重視老師提出的問題，很認(rèn)真地去操作，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊、容易疏漏的地方，教師應(yīng)抓住關(guān)鍵詞及制造矛盾為突破口設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生將片面的、孤立的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為全面的、綜合的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。提問的問題要把握量力性，要求設(shè)計(jì)的問題應(yīng)注意“因材施教”和學(xué)生的“可接受性”，把不同難度的問題，對(duì)應(yīng)地提問給不同層次的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生“跳一跳都能摘到樹上的果子”。這樣能使學(xué)生通過答問產(chǎn)生成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、合作探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課堂主要是鍛煉學(xué)生的操作能力，主要形式是上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生之間都有個(gè)體差異，通過單一的教師傳授給學(xué)生的方式，學(xué)生往往接受得較慢，而通過學(xué)生教學(xué)生，反而會(huì)讓學(xué)生更容易接受課堂內(nèi)容，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，每位學(xué)生對(duì)事物的理解和感受都有自己獨(dú)到的一面。作為教師的我們，應(yīng)該懂得如何培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力，并從他們的認(rèn)識(shí)成果中獲得啟發(fā)。在《制作多媒體演示作品》這一課的講解中，要求學(xué)生用PowerPoint制作2、3頁(yè)自我介紹的演示文稿，我在教學(xué)中把學(xué)生分組，每個(gè)小組的成員合作學(xué)習(xí)，各小組間展開比賽，這樣學(xué)生就有了主人翁的概念，還有不服輸?shù)膭蓬^。小組內(nèi)分工明確，每個(gè)學(xué)生各負(fù)責(zé)一塊，有的負(fù)責(zé)文字，有的負(fù)責(zé)圖片，有的負(fù)責(zé)視頻，分頭操作再進(jìn)行匯總。最后在全班面前展示各組推選出來的優(yōu)秀作品。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師都要以一種尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生的態(tài)度來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。巡視時(shí)如發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的處理有不妥之處，教師要平和地提示：“你做得不錯(cuò)，但如果這樣去試一試，效果可能會(huì)更好?！痹谶M(jìn)行組內(nèi)作品評(píng)價(jià)和組間優(yōu)秀作品評(píng)比時(shí)，教師的引導(dǎo)語(yǔ)是：“大家來看看，這位同學(xué)的作品好在哪里？”接下來，就和學(xué)生一起，以欣賞的眼光去挖掘每個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地肯定作者的成績(jī)。如果某個(gè)作品出現(xiàn)了一些啟發(fā)性的閃光點(diǎn)，就與全班學(xué)生以熱烈的掌聲對(duì)該學(xué)生表示贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。即使學(xué)生在操作上有誤，也只是以建議的口吻引導(dǎo)學(xué)生糾正。在這種平和、友好的氣氛下，學(xué)生敢于嘗試，大膽創(chuàng)新，因?yàn)樗麄冎澜處煏?huì)尊重、欣賞和信任他們。做一個(gè)欣賞學(xué)生的教師，讓學(xué)生在教師信任的目光中獲得大膽嘗試、改進(jìn)自我和完善自我的勇氣和信心，增加了對(duì)該學(xué)科的興趣——這也是我們信息技術(shù)課教師要努力塑造的一個(gè)新角色。

三、溫故而知新

信息技術(shù)課主要考查學(xué)生的操作能力，信息課的實(shí)踐很重要。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上掌握的很快，操作很好，可是容易遺忘，往往上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容到了第二節(jié)課學(xué)生們又不知道如何下手了。這就需要我們信息教師巧妙運(yùn)用我們的教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂上鞏固掌握每一個(gè)問題的操作步驟，做到溫故而知新，我在FLASH的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫的制作不如前面學(xué)習(xí)的EXCEL和多媒體作品的制作時(shí)一樣容易掌握，我采用了溫故而知新的教學(xué)方法：先從最簡(jiǎn)單的小球制作開始，講解太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生掌握得不錯(cuò)，等到制作風(fēng)車的時(shí)候?qū)W生對(duì)于制作小球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)又感覺有些生疏。在第二節(jié)課學(xué)習(xí)新的動(dòng)畫前，我要求學(xué)生快速地重新制作出太陽(yáng)和小球，并給予適時(shí)的提示，通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生基本上都能掌握老師所講的每一個(gè)動(dòng)畫，有了前面最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫基礎(chǔ)，等到我講風(fēng)車的制作的時(shí)候，學(xué)生就更能理解關(guān)鍵幀和補(bǔ)間動(dòng)畫的意義。全班同學(xué)均能獨(dú)自制作出綠色家園上的風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫。學(xué)生通過不斷的鞏固學(xué)習(xí)，體會(huì)到了成功的喜悅。在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教、發(fā)展特長(zhǎng)；要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，形成動(dòng)腦思考的習(xí)慣；要提倡學(xué)生采取多種方式解決問題，使其獲得更多的成功機(jī)會(huì)，逐步樹立起學(xué)習(xí)信心。

總之，教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的，教師要不斷地提高、完善自己的教學(xué)藝術(shù)，這樣不但可以提高教學(xué)效果，更重要的是還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李藝，李冬梅.信息技術(shù)教學(xué)方法[J].繼承與創(chuàng)新.高等教育出版社，2003.

[2]周敦.中小學(xué)信息技術(shù)教材教法[J].人民郵電出版社，2007.

（作者單位 江蘇省徐州市匯文學(xué)校）

編輯 蔚建超