高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

摘 要：社會發(fā)展和課程改革的深入，給高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高更嚴(yán)格的要求，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該把教學(xué)重點只停留在培養(yǎng)學(xué)生興趣上，更要重視提高課堂教學(xué)的有效性，即如何利用有限的課堂時間和教學(xué)資源，獲得最優(yōu)的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。目前，我國在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性方面做得還不到位，很多學(xué)校和教師還意識不到有效性教學(xué)的重要性，因此研究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，提高課堂效率具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

在今天這個快節(jié)奏的時代，提高效率無疑是做任何事都能取勝的重要法寶。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣提高教學(xué)有效性、提高教學(xué)效率也就成為教師在以后的教學(xué)工作中要研究的重要內(nèi)容。尤其是在高考的壓力下，形成的是以解題訓(xùn)練為核心，高密度、大容量、快節(jié)奏的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將學(xué)生訓(xùn)練成解題的機器，不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，還使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，失去了學(xué)習(xí)的興趣。再者高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常復(fù)雜，課時相對緊張，怎樣利用有限的時間達(dá)到較好的教學(xué)效果，就顯得非常重要。

一、有效教學(xué)的概述

有效教學(xué)有廣義和狹義之分，其中廣義的有效教學(xué)主要包括有效教育和教學(xué)，把思想教育參透在教學(xué)中。教育的有效性常常是通過教學(xué)的有效性體現(xiàn)出來的，因此教育的有效性離不開教學(xué)的有效性。有效性主要包括三個方面：效率、效益、效果。其中，效率就是教學(xué)效果與教學(xué)投入的一個比例；效益是教學(xué)活動收益與教學(xué)活動價值的實現(xiàn)；效果就是對教學(xué)活動與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)吻合程度的評價。

我認(rèn)為，有效教學(xué)是指教師在一定的時間內(nèi)遵循教學(xué)規(guī)律，運用科學(xué)的教學(xué)方法，獲得盡可能好的教學(xué)效果。有效教學(xué)的核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，因此，這就要求教師不僅要擁有先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)策略，更要注重這些理念和策略在教學(xué)實際中運用的效果。

二、影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

1.師資因素

（1）教師能力素質(zhì)對課堂教學(xué)有效性的影響?，F(xiàn)在很多教師在授課的過程中，教學(xué)方法陳舊、語言貧乏、運用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)的能力低、不重視非正式語言（面部表情和身體動作、空間和觸摸、聲音暗示、服裝及其他裝飾品等）的使用，一味地照本宣科、滿堂灌，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)；在備課時不下力氣，對學(xué)生學(xué)情和授課內(nèi)容沒有足夠的、充分的認(rèn)識和了解，對各種影響因素的產(chǎn)生沒有充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致不能準(zhǔn)確地把握教學(xué)過程，失去了教育的預(yù)測能力；還有一些教師不能很好地控制自己的情緒，帶著情緒出現(xiàn)在學(xué)生面前。這些現(xiàn)象都影響了課堂教學(xué)的效果。

（2）教師知識結(jié)構(gòu)不合理影響了課堂教學(xué)的有效性?，F(xiàn)在很多教師的知識面“窄”“舊”。“窄”主要表現(xiàn)在知識儲備中學(xué)科專業(yè)面窄，教師缺乏對相關(guān)學(xué)科、人文知識和技術(shù)工具的了解；“舊”主要反映在掌握的信息陳舊、缺乏對新的教學(xué)理論、新的技術(shù)以及學(xué)科前沿領(lǐng)域發(fā)展的了解。不少教師除了教科書、教學(xué)參考書、練習(xí)冊外，再沒有閱讀其他相關(guān)資料。

2.學(xué)生因素

（1）相關(guān)動機對學(xué)習(xí)有效性的影響。首先，學(xué)習(xí)動機推動著學(xué)習(xí)活動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其保持一定的喚醒水平，指向特定的學(xué)習(xí)活動。其次，動機對學(xué)習(xí)行為起著決定性的作用。動機引發(fā)學(xué)習(xí)行為，并朝一定的方向前進(jìn)，并且調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的強度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，對學(xué)習(xí)沒興趣。這種動機所引發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性十分脆弱，經(jīng)不起困難和挫折的考驗，學(xué)習(xí)效果差。

（2）注意力不集中對學(xué)習(xí)有效性的影響。注意力是學(xué)習(xí)的重要條件，一是注意的范圍，注意范圍大的人，閱讀速度就快，反之，他的閱讀速度就慢。如有的學(xué)生上課不能專心聽課，經(jīng)常跟同桌說話或者做小動作等，都會影響聽課的效果；二是注意的穩(wěn)定性，注意穩(wěn)定性強的人，可以在較長的時間內(nèi)連續(xù)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能保證獲得豐富而系統(tǒng)的知識，反之，所獲得的知識就必然會零碎不全，雜亂無章。有些學(xué)生的能力強，覺得所學(xué)課程都已掌握，太簡單，所以課堂不能引起他的興趣，上課時沒耐心，不能專心聽講，實際上學(xué)習(xí)效果很差；三是注意的分配，有時候要注意集中，就一心不可二用；有時候要注意分配，就一心必須二用或者多用。

3.環(huán)境因素

數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中的一門重要課堂，具有理論的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性等幾大特點，使得許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)單調(diào)無趣、枯燥乏味、深奧難懂，產(chǎn)生畏難情緒。數(shù)學(xué)教師花了不少精力教，學(xué)生也花了不少精力學(xué)，又總覺得沒學(xué)好，讓人有些無可奈何。高中的課時較緊，課堂做練習(xí)的時間較少，在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重之余，對于數(shù)學(xué)這種抽象性、理論性、嚴(yán)謹(jǐn)性較高的學(xué)科，卻沒有更多的時間鉆研，增加練習(xí)；高中數(shù)學(xué)難度加大，要求高，負(fù)有一定的選拔功能，需要掌握數(shù)學(xué)的思想方法、有較強的思維能力，因此需要靠自己總結(jié)歸納、觸類旁通；課堂教學(xué)密度大，加強自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的要求也更高。不少學(xué)生從初中升入高中后，難以很好地適應(yīng)和掌握，導(dǎo)致我們教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，實際教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期效果，教學(xué)效率較低。

三、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略建議

1.加強教師能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)要想取得發(fā)展與進(jìn)步，必須要對教師加強培訓(xùn)。教師的教學(xué)理念決定著教師的教學(xué)方法。所以我們應(yīng)：（1）加強教師的繼續(xù)教育。學(xué)習(xí)新課程理論和教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練等方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，教師提高了自身的業(yè)務(wù)理論水平，更加關(guān)注教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，不再是只狹隘地關(guān)注升學(xué)考試。有利于教學(xué)和自身的發(fā)展。（2）經(jīng)常組織教研組集體的教研活動。教師要怎樣根據(jù)教材導(dǎo)入新課、教學(xué)方式的選擇、課堂習(xí)題的配備、課程中課件的使用、課后作業(yè)練到什么深度，都是應(yīng)探討的內(nèi)容。通過探討，使大家有了統(tǒng)一的認(rèn)識：新課程理念下的教學(xué)絕不能以講代練。以練代考，我們要重視教學(xué)的質(zhì)量，教師要注重引導(dǎo)，即使要講，也要精講。爭取把更多的時間留給學(xué)生，讓他們?nèi)ビ懻?、去探究、去合作。總之，所有的活動都是為了使教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高，促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性

只有學(xué)生具有學(xué)習(xí)主動性和積極性，我們的教學(xué)手段、教學(xué)方法才能起到作用，教學(xué)的有效性才能得到提高。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，要能夠利用課堂導(dǎo)入、多媒體教學(xué)、教具展示等多種教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。這樣才能切實提高課堂教學(xué)的有效性。

我們可以利用設(shè)置疑問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在疑問的促使下，學(xué)生想迫切得到答案，便會積極地思考問題，其主動性和積極性都會得到提高。我們還可以組織學(xué)生以分組的形式開展學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組合作的過程中，加強了與其他同學(xué)之間的交流以及與教師之間的互動，使得課堂教學(xué)氛圍輕松愉悅。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，各種感官被充分地調(diào)動起來，學(xué)習(xí)熱情得到了極大地激發(fā)，從而能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。當(dāng)然我們在運用小組合作學(xué)習(xí)這一方法時，要充分考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置以及學(xué)生的實際情況是否適合分組學(xué)習(xí)，切忌盲目使用，否則不僅不能收到良好的教學(xué)效果，還會造成時間的浪費，影響教學(xué)進(jìn)度。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師掌握有效的策略，能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。只要我們在實踐中不斷地總結(jié)、探索、創(chuàng)新，就會找到更多、更好的教學(xué)方法。而通過以上高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效策略的實踐，證明了課堂教學(xué)必須具有藝術(shù)性、智慧性，這樣才可以使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

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（作者單位 湖南省長沙市明德中學(xué)）

編輯 蔚建超