如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

摘 要：近年來(lái)，隨著新課程改革的深入發(fā)展，教學(xué)中更加重視提高課堂教學(xué)的有效性，以期提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。明確學(xué)生的主體地位、科學(xué)地使用教材、采取多樣化的教學(xué)方式、采用科學(xué)的數(shù)學(xué)方式有助于提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

簡(jiǎn)單地說(shuō)，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)最少的時(shí)間投入來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，真正促使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化。筆者就如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性這一問(wèn)題，闡述自己的一些做法。

一、明確學(xué)生的主體地位

眾所周知，當(dāng)前的新課程理念更加重視學(xué)生的主體性地位。主體性教育結(jié)合了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求以及現(xiàn)代化教育的需求，教育者通過(guò)引導(dǎo)，激發(fā)受教育者的教育需求，營(yíng)造出和諧、民主的教育氛圍，從而有計(jì)劃、有目的地實(shí)施教育活動(dòng)，將學(xué)生培養(yǎng)為具有自主性、創(chuàng)造性的社會(huì)主體。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，就是努力為學(xué)生營(yíng)造出融洽、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的思維得到充分拓展，真正讓學(xué)生領(lǐng)悟到語(yǔ)文的魅力，同時(shí)也使學(xué)生受到先進(jìn)文化的熏陶。

二、科學(xué)地使用教材，做好教學(xué)預(yù)設(shè)

一般而言，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供具備結(jié)構(gòu)序列的教材是提高教學(xué)有效性的重要前提。但同時(shí)也要明確認(rèn)識(shí)到，教學(xué)要求教師使用教材，但并不是只教教材，這就要求教師在備課的時(shí)候，有目的、有計(jì)劃地對(duì)教材進(jìn)行加工和改造。備教材作為教師備課的一個(gè)重要組成部分，要求教師對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，結(jié)合教學(xué)大綱以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整、拓展等。這樣就可以為學(xué)生營(yíng)造出一定的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生在原始資源中找到有價(jià)值的主體。教師在開(kāi)始新一學(xué)期語(yǔ)文課程的時(shí)候，首先要結(jié)合教學(xué)大綱制定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)新教材進(jìn)行全面審閱，這是由于教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展發(fā)揮導(dǎo)向作用。同時(shí)還需要教師結(jié)合教材制定出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，以便使教材得到科學(xué)應(yīng)用。例如在講授宋詞《雨霖鈴》時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握它所表達(dá)的內(nèi)涵，而且要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首宋詞來(lái)掌握詩(shī)歌中常見(jiàn)的表達(dá)方式以及表現(xiàn)手法，因?yàn)檫@也是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要途徑。這樣就大大提高了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

此外，由于教學(xué)內(nèi)容通常是由教師設(shè)問(wèn)串連起來(lái)的，這就要求教師不斷提高問(wèn)題的設(shè)計(jì)能力，盡可能地立足教學(xué)目標(biāo)，在課堂中設(shè)計(jì)出精、小、活的問(wèn)題，來(lái)切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂呈現(xiàn)出靈性。

三、采取多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有高有低，興趣愛(ài)好也不盡相同，這就要求教師要時(shí)刻堅(jiān)持學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及弱勢(shì)智能互補(bǔ)的基本原則，通過(guò)采取不同的評(píng)價(jià)手段以及教學(xué)方法來(lái)衡量學(xué)生，真正讓每一位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)去施展自己的才華。筆者在教學(xué)活動(dòng)中，就注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)施教，在檢測(cè)練習(xí)的時(shí)候，不僅重視提高學(xué)生的閱讀理解能力、鑒賞分析能力，而且對(duì)學(xué)生實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，從而給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，都應(yīng)該堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，這樣才能夠促使學(xué)生時(shí)刻保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)的態(tài)度來(lái)構(gòu)建起自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提高自身的語(yǔ)文綜合能力。具體來(lái)講，可以從以下幾方面著手：

1.重視與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，師生建立起友好關(guān)系

教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效合作，能夠有效地緩解學(xué)生對(duì)教師存在的畏懼之情，這樣就可以建立起和諧、民主、融洽的師生關(guān)系，為提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性提供有利條件。要想建立起師生間和諧、融洽的關(guān)系，就要求教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通和交流，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，也可以與學(xué)生探討一些他們感興趣的話題，從而縮短與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以更加積極的態(tài)度參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時(shí)，對(duì)于文中的某些情節(jié)，可以由教師和學(xué)生分角色進(jìn)行扮演，從而增加師生間的互動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性發(fā)揮重要作用。與此同時(shí)，教師在講課的過(guò)程中，要將學(xué)生作為主體，在課堂中不能只是自己一個(gè)人在一味地說(shuō)，要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，強(qiáng)化與學(xué)生的溝通和交流，這樣不僅活躍了課堂氛圍，而且也利于師生間友好關(guān)系的建立。

2.將學(xué)生的興趣作為語(yǔ)文課堂的添加劑

通常情況下，學(xué)生對(duì)某些自己感興趣的事情，講述起來(lái)是滔滔不絕、頭頭是道。但是，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，卻很少能夠達(dá)到這樣的效果。產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣非常有限。也就是說(shuō)，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文具有濃厚的興趣，才能夠更深入地去了解語(yǔ)文。同時(shí)，在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是不相同的，同一個(gè)學(xué)生在不同的心情狀態(tài)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也是不相同的。這就要求教師應(yīng)充分了解學(xué)生之間存在的差異和學(xué)生的興趣愛(ài)好，并且要有機(jī)地將學(xué)生所感興趣的東西與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣學(xué)生就可以帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并去領(lǐng)悟語(yǔ)文的魅力和價(jià)值。

四、采用科學(xué)的教學(xué)方式提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性

在新課程改革中，明確提出了要倡導(dǎo)自主、探究及合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位，這就需要充分結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)及進(jìn)取精神。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中來(lái)全面地提高自身的語(yǔ)文素質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于進(jìn)取的精神。要注意的是：崇尚自主、探究及合作的學(xué)習(xí)方式和探究教學(xué)性學(xué)習(xí)的有效性是不相沖突的。探究性教學(xué)屬于一種將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探討，將知識(shí)的注入轉(zhuǎn)化為思想的溝通，將單向的吸收轉(zhuǎn)化為多方面的溝通和交流，更加重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)的教學(xué)模式。而合作式學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，從而提高自身的合作能力。同時(shí)要注意的是，在教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)嘏c傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合在一起是很有必要的，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

總而言之，筆者就明確學(xué)生的主體地位、科學(xué)地使用教材、采取多樣化的教學(xué)方式、采用科學(xué)的教學(xué)方式等方面闡述了如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，希望對(duì)大家有一定的借鑒作用。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)武鳴縣武鳴中學(xué)）

編輯 蔚建超