詞匯教學是語言教學的基本內(nèi)容,因為詞匯是構(gòu)成語言的基本要素。學生掌握的詞匯越多,他們運用語言的能力就越強,一口流利的英語離不開大量的詞匯積累。掌握一定數(shù)量的詞匯是學好英語的前提。針對農(nóng)村中學生詞匯學習的現(xiàn)狀,我總結(jié)出詞匯教學的一些小經(jīng)驗。
一、詞匯學習中存在的問題
英語詞匯教學本身是比較枯燥的,教學中有相當大的難度。而大部分學生好玩、好動,不愿將過多的時間花在單詞記憶上,很多學生由于沒有科學、有效的學習和記憶方法,詞匯學習的熱情自然不高,效果可想而知。這就要求我們老師采用有效的教學方法,寓單詞教學于娛樂中,來增強學習的趣味性,使學生學起來不感到枯燥、乏味,最重要的是可以讓學生的學習主動性得以充分發(fā)揮,從而提高單詞教學的效率。
二、幫助學生掌握詞匯的幾種方法
1.讓學生在真正做題之前,仔細閱讀練習。他們可以把不認識的單詞劃出來,或者劃出那些他們認識的知道的。
2.當學生問老師一個詞的意思時,先不要告訴他。如果其他學生都可以解釋它,就讓他詢問其他學生。
3.你可以把學生分成兩人一組或小團體,讓他們互相解釋對方不知道的詞。
4.讓學生盡量從上下文中猜詞的含義是一個很好的主意,可以加強學生對詞匯的理解。
5.看單詞時多使用詞典,發(fā)揮詞典功能,幫助學生理解同根詞匯的意義和來源。
2.需要注意這些事項:(1)老師應經(jīng)??丛~典,并且將其作為重要的資料使用,而不是長期不去查看詞典。(2)教學的方法不同,會產(chǎn)生不同的效果。填鴨式教學方式會使學生處于被動狀態(tài),使他們習慣于讓老師做所有的工作,而自己不費心去嘗試記住任何一個事情。而采用積極交互式的教學方式能使學生主動學習,練習新的技能,并建立自信,增強他們的能力。(3)學生終究要獨自面對廣闊的世界,假如他們遇到不認識的單詞時會做什么?他們將依靠你在課堂上教他們用的技能。解釋新詞匯是一種很有效的方法,讓學生用英語解釋新單詞或短語,另外,還可以舉出帶有新單詞的例句,使他們可以看到如何使用新單詞,讓他們理解單詞的用法,以增強記憶。您可能會發(fā)現(xiàn)它很有用,以證明或模擬這個詞來表達它的意思會很有用。或者,使用同義詞(e.g. wealthy = rich)或反義詞(e.g. wealthy = the opposite of poor)來加強理解能力。
如果學生仍然認為你應該解釋所有的新詞,那一定要拒絕,并這樣解釋的:如果你給一個饑餓的人一條魚,你可以喂他一天。如果你教他如何釣魚,他可以養(yǎng)活自己的生活。在這種情況下,'fish'這個詞的解釋僅僅是魚,而在“how to fish'則是從上下文猜字的能力,是向其他同學請教的勇氣,是使用字典獲取知識的能力。
英語詞匯教學中還有其他多種行之有效的方法,無論采用哪種方法,都要緊緊圍繞教學目標,做到內(nèi)容真實,形式多樣,使學生積極參與到教學活動中來,感受到詞匯學習的魅力,從而提升學生學習英語詞匯的興趣。
(作者單位 安徽省五河縣新集中學)
編輯 張珍珍