如何讓思想品德課堂充滿活力

摘 要：如何在思想品德課堂中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，從課前的導(dǎo)入、情景的營(yíng)造、活動(dòng)的實(shí)踐都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓課堂活起來。

關(guān)鍵詞：思想品德；學(xué)生；課堂活力

思想品德課內(nèi)容紛繁復(fù)雜，再優(yōu)秀的教師，如果不探究教學(xué)的方法，不被學(xué)生接受，都不能獲得好的教學(xué)效果。學(xué)生在知識(shí)傳授過程中的主體地位是任何人都無法改變和取代的。因此，在課堂教學(xué)中，我們要善于從學(xué)生的認(rèn)知角度去理解、分析、加工所教授的內(nèi)容，了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，收集、加工學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)出的每一個(gè)信息，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為自主學(xué)習(xí)的積極參與者，讓課堂成為他們的舞臺(tái)，活力無限。

一、精心導(dǎo)課，點(diǎn)燃火花

“所有的知識(shí)必須在孩子想學(xué)時(shí)交給他，才可以被充分吸收，因?yàn)閯?dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)最有力的驅(qū)力。”引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果教師的開講能“一石激起千層浪”，就像一塊磁鐵一樣，一下子把學(xué)生的心吸引過來，必然能激起學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂效率。這就是課前導(dǎo)入的魅力所在。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我曾做過以下嘗試，例如，在講《走進(jìn)青春》一框時(shí)，可以播放兩段關(guān)于青春期心理變化的視頻短片，視頻一播放，學(xué)生的視線就聚焦在屏幕上，注意力也就集中在短片內(nèi)容上，教師利用視頻引導(dǎo)學(xué)生探究青春期我們都會(huì)發(fā)生哪些變化，以此來點(diǎn)燃思維的火花。

二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)生活

“掌握教學(xué)的藝術(shù)，其困難和復(fù)雜性產(chǎn)生于各種各樣需要人們制訂決策的復(fù)雜情境，因?yàn)榻虒W(xué)正在這種情境中進(jìn)行?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要認(rèn)知的參與，更需要情感的投入。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生身臨其境，集中注意力，從而在不知不覺中把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的殿堂。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。如，在講《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》這一框時(shí)，可以選用模擬法庭的方式，讓學(xué)生以法官的身份對(duì)一樁遺產(chǎn)分割案進(jìn)行審理。學(xué)生分組說出各自的結(jié)果，教師根據(jù)不同的結(jié)果因勢(shì)利導(dǎo)，講解相關(guān)法律知識(shí)。

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，知行統(tǒng)一

美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為“知識(shí)與活動(dòng)不可分離?！贬槍?duì)思想品德課的特點(diǎn)怎樣組織好課堂活動(dòng)，要求教師講究一定的技巧。教師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，應(yīng)精心規(guī)劃，對(duì)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)用心設(shè)計(jì)，以符合學(xué)生的實(shí)際要求，同時(shí)體現(xiàn)活動(dòng)的連貫性和教學(xué)目標(biāo)的層次性。但由于教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)主體的差異，課堂活動(dòng)的方式必然也是多樣化的。即使是相同的活動(dòng)方式用于同一教學(xué)主體，其教學(xué)效果也因時(shí)空變化而大相徑庭。教師只有不斷實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能找到既適合學(xué)生又適合自己的活動(dòng)方式。如，人物競(jìng)猜、辯論、專題講座、詩(shī)歌、朗誦、表演等，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中去體驗(yàn)感受、思考發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生積極參與和進(jìn)取的精神。這樣，學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，積極討論，一堂課便活起來，同時(shí)也能收到良好的教學(xué)效果。

四、肯說善聽，提高實(shí)效

真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程中，所以，要讓學(xué)生做到肯說善聽。所謂“肯說”，就是學(xué)生能夠踴躍發(fā)言，比如，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景，讓不同的學(xué)生“扮演”不同的“角色”，使學(xué)生在扮演角色的過程中，產(chǎn)生肯說的主觀愿望，從而主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過程中。例如，在講《身邊的誘惑》一框時(shí)，讓學(xué)生分成兩組進(jìn)行上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利的辯論，兩派爭(zhēng)論的過程也就是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的過程。所謂“善聽”，就是學(xué)生在課堂上善于傾聽，傾聽不僅是一種修養(yǎng)，也是一種能力，教師可以有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，以此來使學(xué)生的注意力集中，讓他們的嘴動(dòng)起來、耳朵靈起來，課堂自然也會(huì)活起來。

五、把握時(shí)代脈搏，感受時(shí)代氣息

思想品德課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時(shí)代的思想品德課就是缺乏生氣的一潭死水，所以，時(shí)事教育應(yīng)當(dāng)成為思想品德課的一個(gè)重點(diǎn)。如，去年中考復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容：兩會(huì)、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、事業(yè)單位人事制度改革等時(shí)事內(nèi)容，都是當(dāng)年的熱點(diǎn)，這會(huì)使思想品德課充滿鮮活的時(shí)代氣息。但是，思想品德課又不能僅僅停留在簡(jiǎn)單的時(shí)政羅列和拼湊上，更重要的是要化時(shí)政知識(shí)于品德課的基本觀點(diǎn)和原理中，把二者有機(jī)地統(tǒng)一起來，從天下大事引理論，富理論于天下大事，使學(xué)生在不知不覺中得到啟迪和教育。

總之，多渠道、多形式的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主體，教師成為課堂的主導(dǎo)，充分發(fā)揮兩者的積極性是讓思想品德課活起來的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪蘭尹，建莉.好孩子：三分天注定七分靠教育.長(zhǎng)江文藝出版社，2012-11.

[2]加里·D.鮑里奇.有效教學(xué)方法.江蘇教育出版社，2002-12.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市第七中學(xué)）

編輯 張珍珍