初中生物多樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)初探

摘 要：俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！焙玫恼n堂導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，還能通過(guò)各式各樣的導(dǎo)入方式，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓展知識(shí)面，提高學(xué)生的整體修養(yǎng)和素質(zhì)。初中生物課的導(dǎo)入方式有很多種：?jiǎn)栴}導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)引導(dǎo)過(guò)渡、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入、科技新聞導(dǎo)入等，現(xiàn)主要針對(duì)問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入和聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入這四種方式設(shè)計(jì)，淺談一些看法和見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；導(dǎo)入設(shè)計(jì)

導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開(kāi)端，就像是一首樂(lè)曲的“引子”，一本書(shū)的“序言”，一場(chǎng)戲劇的“序幕”，它渲染氣氛，醞釀情緒，提攜全篇，表達(dá)主題，滲透思想，引人入境。導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于整堂課的情緒和精神的好壞。良好的、經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，能夠抓住學(xué)生的所有感官，使其能夠精神高漲，智力興奮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我提升，對(duì)于提高教學(xué)效率有事半功倍的作用。

一、問(wèn)題導(dǎo)入

一個(gè)好的問(wèn)題，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程相關(guān)的內(nèi)容中去，從而進(jìn)行有目的、有效果的思維活動(dòng)；一個(gè)好的問(wèn)題，能夠刺激學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生思維興奮，從而積極思考、探索，培養(yǎng)良好的探索精神和思維能力。所以，啟發(fā)式的提問(wèn)導(dǎo)入是教學(xué)中最常用到、也是最有效的導(dǎo)入方式。例如，我在講授“植物的光合作用”的時(shí)候，就設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們想一下，如果每天載我們來(lái)學(xué)校的大巴，沒(méi)有了油，會(huì)怎么樣呢？（不能發(fā)動(dòng)，不能帶我們來(lái)學(xué)?！┠敲慈绻覀儧](méi)有空氣，會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生們紛紛回答，會(huì)不能呼吸、會(huì)缺氧、會(huì)死……）那么，假如世界上沒(méi)有了綠色的植物，又會(huì)怎么樣呢？綠色植物對(duì)自然界到底有多重要呢？這樣一系列的問(wèn)題引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和興趣，并且集中了學(xué)生的注意力，提高了教學(xué)效率。

二、故事導(dǎo)入

無(wú)論天真爛漫的童話故事、神奇奧妙的科幻故事，還是動(dòng)人心弦的真人故事，都是伴隨著學(xué)生的不同時(shí)期，一同走過(guò)來(lái)的一部分，所以青少年都愛(ài)聽(tīng)故事。而生物科學(xué)，它的發(fā)現(xiàn)史、發(fā)展史中都充滿了動(dòng)人的勵(lì)志故事和一些妙趣橫生的典故，在教學(xué)中，我們完全可以根據(jù)教學(xué)的需要，給學(xué)生講一些相關(guān)的故事片段，來(lái)代替平鋪直敘的對(duì)白，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。所以，我們教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講授“生物的遺傳”和“生物變異”之前，我給學(xué)生們講了一個(gè)小故事：話說(shuō)，從前美國(guó)有一個(gè)美麗的舞蹈明星，她很漂亮，很多的高富帥都追求她，她都不理睬，但是她卻向長(zhǎng)相極為普通，又不修邊幅的科學(xué)家愛(ài)因斯坦求愛(ài)，你們知道為什么嗎？（學(xué)生們紛紛搖頭）這個(gè)明星在信中寫(xiě)道：“如果咱們兩個(gè)人結(jié)婚，我相信，咱們的孩子一定會(huì)像我一樣漂亮，像你一樣聰明。”同學(xué)們，你們說(shuō)要是他們結(jié)婚了，能遂了明星的心愿嗎？（學(xué)生們很疑惑，有的說(shuō)可能吧，有的說(shuō)不會(huì)吧……）那你們?yōu)槭裁催@么覺(jué)得呢？你們覺(jué)得愛(ài)因斯坦會(huì)怎么回答這位明星美女呢？學(xué)生議論紛紛，但是都不能準(zhǔn)確地回答，于是我就趁熱導(dǎo)入新課：等你們學(xué)完這一課，就知道答案，也知道愛(ài)因斯坦的回答了。因此，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。

三、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)觀察也是生物教學(xué)的重要手段，所以在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，利用實(shí)驗(yàn)這種主觀性和趣味性并存的教學(xué)方式來(lái)導(dǎo)入，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如在講授“植物光合作用的場(chǎng)所”時(shí)，關(guān)于植物是通過(guò)葉片散失水分的部分，我做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)作為課堂導(dǎo)入：現(xiàn)時(shí)準(zhǔn)備兩種相同的枝葉，一枝帶有綠葉，另一枝則摘掉了綠葉，只剩樹(shù)枝，將它們都用白色的塑料袋密封，放在教室窗臺(tái)上，接受日光的照射（課前準(zhǔn)備好）。然后讓學(xué)生觀察這兩個(gè)塑料袋的內(nèi)壁有什么不同的地方，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的不同？學(xué)生一邊觀察，一邊思考，激發(fā)學(xué)生深入探索的欲望，從而順利地引入新課。

四、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入

用學(xué)生生活中熟知的事物來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切的熟悉感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，而且還能起到觸類旁通的功效，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。生物本身就是一門(mén)生活中的科學(xué)，如果能在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展，聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，就能給學(xué)生設(shè)計(jì)更多富有生活情趣和意義的活動(dòng)，就能使學(xué)生在平時(shí)對(duì)周遭事物的了解中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)生活，一舉兩得。

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（作者單位 蘇州大學(xué)；江蘇省江陰市第二中學(xué)）

編輯 劉俊婷