初中美術(shù)“小班化”教學(xué)效果探索

摘 要：“小班化”教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué)，可以為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的提高。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和探究，從“小班化教學(xué)”的教學(xué)環(huán)節(jié)方面闡述了在“小班化”教學(xué)中的一些成果。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；小班化；針對(duì)性教學(xué)

由于學(xué)生少，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注逐漸增加，“小班化”美術(shù)教學(xué)真正改變了過(guò)去的那種管理模式，把過(guò)去在課堂上不能完成的環(huán)節(jié)變?yōu)榭赡埽浴靶“嗷泵佬g(shù)教學(xué)的優(yōu)越性是顯而易見(jiàn)的。本人踐行“小班化”課堂教學(xué)多年，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、有利于師生合作

“小班化”教學(xué)帶來(lái)的直接成果是足夠的空間和條件，增加了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和密度，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生交流。“小班化”教學(xué)中，學(xué)生的思維更趨活躍，個(gè)性主動(dòng)，師生合作和諧，一方面便于組織教學(xué)活動(dòng)，控制教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面又提高了學(xué)生的交際能力。

二、有利于教室文化建設(shè)

由于班級(jí)人數(shù)較少，相比以前的大班級(jí)，教室內(nèi)的空間變大，這樣就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手美化教室空間，積極倡導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)的個(gè)性化，有利于學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的提高。

教師在開(kāi)學(xué)初可以將這些空間分配到個(gè)人，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人和集體的智慧進(jìn)行美化，讓班級(jí)充滿文化的氣息。學(xué)生可以根據(jù)主題每月進(jìn)行更換，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸重視自己的展示空間，課前課后也可以欣賞和評(píng)價(jià)其他學(xué)生的空間，在欣賞和評(píng)價(jià)中學(xué)生的修養(yǎng)也逐漸提高。

三、有利于針對(duì)性教學(xué)

在“小班化”教學(xué)中，教師可以更加充分地了解每一個(gè)學(xué)生。在課程之前，教師可以按照每一個(gè)學(xué)生的不同素養(yǎng)和要求進(jìn)行準(zhǔn)備，分別為他們制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃、方法以及目標(biāo)。

另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行差異教學(xué)，針對(duì)學(xué)生不同情況設(shè)計(jì)一系列階段性作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度、水平來(lái)選擇不同的階段。

不同層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法也不同，我們要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生，掌握好每一個(gè)學(xué)生所處的層次，根據(jù)學(xué)生的不同層次安排不同的練習(xí)。

當(dāng)然，“小班化教學(xué)”的目的并不是人為地制造等級(jí)，而是采用不同的方法幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓不同成績(jī)的學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，以逐步縮小差距，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化。

雖然“小班化教學(xué)”在教學(xué)實(shí)踐中有諸多優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也對(duì)教師提出了更高要求，教師的工作量也相應(yīng)加大，這需要教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心和求實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)。面對(duì)學(xué)生參差不齊的實(shí)際水平，教師需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更明確，自覺(jué)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，從而達(dá)到縮小兩極分化、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

陳旭遠(yuǎn).推進(jìn)新課程：新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與案例分析[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2004.

（作者單位 江蘇省靖江市靖城中學(xué)）

編輯 劉俊婷