多媒體技術(shù)在物理教學中的應(yīng)用

摘 要：物理教師可以利用多媒體技術(shù)來加強師生之間的聯(lián)系和交流，實時跟蹤學生，幫助學困生實現(xiàn)學習上的更好轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：物理教學；自我完善；學困生轉(zhuǎn)化

一、多媒體技術(shù)在物理教學中的輔助作用

多媒體，如視頻、動畫、聲音等具有動態(tài)、立體的特點，可以把教學過程中教師沒法表達或難以表達的問題和細節(jié)生動形象地呈現(xiàn)出來，道教師之不能道，講教師之不好講，起到尖刀突擊的作用。所以適時恰到好處地使用多媒體往往可以取得意想不到的絕妙效果，彌補常規(guī)教學的不足，使物理課堂更有效、有趣、生動活潑。下面我就自己教學中的一點經(jīng)驗和大家一起探討。

1.利用多媒體的動態(tài)性

例如，在進行“磁通量”教學時，當面積與磁場不垂直時的磁通量如何計算，比較抽象，用常規(guī)教學不好表述清楚，學生也需要有很好的空間想象能力?？墒侨绻脛赢嬔菔荆覀兛梢宰屆娣e轉(zhuǎn)動，非常形象生動，很直觀，學生也容易接受，教學效果很好。

在進行“交變電流的產(chǎn)生”教學時，用常規(guī)教學，沒辦法把交變電流產(chǎn)生的過程動態(tài)地呈現(xiàn)，多媒體課件剛好可以彌補這個缺點，讓線圈在磁場中轉(zhuǎn)動，同時電流表動態(tài)地顯示電流的大小和方向，非常生動直觀。

2.利用多媒體的立體性

例如，在進行“安培力的方向——左手定則”教學時，可讓學生觀察不同角度的立體圖，培養(yǎng)學生的空間想象能力，教學效果極佳。

在進行“斜面上金屬棒的側(cè)視圖畫法”教學時，可以利用多媒體的優(yōu)點，從不同的方向看，畫各個方向的平面圖。

3.利用多媒體可同時用文字、圖像、聲音等多種媒體

物理教學中，常會碰到一些介紹性的章節(jié)，如果用常規(guī)教學，不僅課堂乏味，信息量也不夠大，課堂不豐滿。這時，可以利用多媒體教學。

例如，在進行“小粒子，大宇宙”教學時，可播放一些相關(guān)的視頻，集文字、圖像、聲音等為一體，使課堂形象生動，活潑有趣，教學效果極好。

特別需要注意的是，雖然多媒體可以用文字、圖像、動畫、聲音等多種媒體手段同時對學生的視覺和聽覺形成良好刺激，彌補常規(guī)教學的不足，有時可以取得意想不到的極好效果，但是它在教學中只能處于輔助的地位，有經(jīng)驗的教師肯定很明確，不可舍本求末，常規(guī)教學的主體地位還是不可替代的。

二、多媒體技術(shù)在物理實驗中的重要作用

有些物理實驗帶有危險性，學生沒辦法直接操作，這時我們可以把實驗拍成視頻后在實驗課上播放，而應(yīng)該少用或者不用動畫代替實驗，因為動畫帶有主觀性，不夠真實、客觀。

有些物理實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝，學生很難觀測，這時我們可以把實驗拍成視頻后在實驗課上慢動作播放或間歇暫停，彌補了實驗現(xiàn)象太快的不足，取得了很好的教學效果。例如做平拋運動實驗時，就可以用這種方法。

特別需要注意的是，多媒體再好，再直觀生動，也只能當作一種輔助手段，它不能取代真實實驗，因為真實的物理實驗才是客觀的、科學的。而多媒體課件特別是動畫帶有主觀性，有悖于實驗的真實、客觀性。例如，在做“一維彈性碰撞”的實驗時，盡管多媒體動畫演示的結(jié)果很準確、很完美，但是實物的演示實驗還是必不可少的，多媒體只能當作實物演示實驗的輔助和補充，不能取代真實的實驗。

三、多媒體技術(shù)在教學自我完善中的作用

1.多媒體視頻錄像在教師教學自我完善中的作用

教師在教學自我完善中離不開多媒體視頻錄像的輔助。每一堂課都是不完美的，我們?nèi)绾渭右酝晟颇?？最常?guī)也最好的做法就是整堂課全程錄下來，課后，教師自己多遍觀看、揣摩，包括在教學進程、教學設(shè)計、師生互動、例題設(shè)計、學生反應(yīng)等方面發(fā)現(xiàn)不足，及時改進。

例如，在上《帶電粒子在電場中的運動》這一節(jié)公開課之前，先在一個班級上這節(jié)課，并全程錄像。上完課后教師自我感覺挺好，可是當你看完自己的課堂錄像后，你會很驚訝，不相信自己會上出這樣的課來，因為整節(jié)課有很多語言表達不夠到位，或者語言累贅，不夠精練；師生互動不理想；板書不規(guī)范；肢體語言不恰當；臉部表情不豐富……看完錄像后，馬上反思改進，在第二次上這節(jié)課時明顯比第一次好了很多，并取得了很好的效果。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強了教師之間的交流，有利于教師的自我完善

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，建立自己的教師群，把自己上的課拍成視頻，放在網(wǎng)絡(luò)中，這樣你可以看到其他教師上的課，取其精華，也可以看到其他教師對你課的評論，及時改正不足。網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢是沒有時間和空間上的限制，可以最大限度地促進教師的自我成長。

四、攝像頭在物理課堂中的妙用

在以前的物理教學過程中，如果遇到演示實驗，在講臺桌上學生看不清楚或不全面，這時常用的方法是進行實物投影，把實物及實驗現(xiàn)象放大到大屏幕上。但是實物投影有一個最大的弊端：圖像質(zhì)量不是很清晰，比較模糊?，F(xiàn)在我們可以用攝像頭來取代實物投影，用攝像頭直接拍攝演示實驗，然后實時放在大屏幕上播放，圖像很清晰，效果比實物投影好很多。

五、利用現(xiàn)代的各種通信手段時時抓住學困生學習物理的心思

由于學困生基礎(chǔ)薄弱，屢次考不好，懼怕物理，甚至懼怕見到物理教師，很難與教師進行面對面的深層次的交流和溝通。而現(xiàn)代的很多學生用的通信手段，如QQ、短信或飛信、E-mail、微博等剛好可以彌補面對面交流的不足，它創(chuàng)設(shè)出比較平和、流暢的交流環(huán)境，很多學生也許在課堂上默默無聞，可是在網(wǎng)絡(luò)上他卻可以侃侃而談，發(fā)表自己獨特的見解而毫無障礙。所以，為了能夠與學生密切地交流，作為教師必須去迎合現(xiàn)在學生的交流特點，學會用網(wǎng)絡(luò)的手段與學生保持密切聯(lián)系，把他們的心思牢牢抓住，讓他們別忘記還有物理需要學習。具體可以做到以下五點：

1.利用QQ與學生對話交流，和學生交朋友，走進學生的心里

QQ是時下學生最流行的交流方式，交流平臺友善，富有親和力，并且效率高。我們可以瀏覽學生的QQ空間，及時掌握學生的思想動態(tài)，從而對癥下藥。也可以把自己的材料，如講義、考卷、練習、答案等上傳到空間上，讓學生閱讀瀏覽，提高學習效率。

2.建立QQ群，組建物理課外活動小組或興趣小組

時下的中學生，學習壓力大，課業(yè)量大，在學校里，沒有多余的時間留給物理開展課外活動和興趣小組活動。通過QQ群，可以把對物理特別有興趣的學生組成一個群，讓有相同興趣愛好的學生在QQ群里交流，教師起組織引導作用，可集中時間和精力把某熱點問題或知識點在群里發(fā)起討論，讓更多的學生一起交流，讓學生教學生，教人者有成就感，被教者有危機感和緊迫感，教師在學生解決不了問題時可以適時地點撥一二。教師也可以在群里解答學生提出的問題，這樣沒提問的學生也可以一起學習，大大提高了教學的效率。

QQ群在組織物理課外活動、活動布置、組員召集等各方面也可以起到很大的作用。

3.利用電子郵件E-mail

鼓勵學生以電子郵件的方式與老師交流，可以把自己的疑問和難題以電子郵件的方式發(fā)出，教師及時回信解答。這是非即時的，可以與QQ配合使用，彌補QQ有時不在線的不足。

總之，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代的教育教學中已越來越多地為教育工作者所認識，它不僅是狹義上的多媒體技術(shù)，它還應(yīng)該包括現(xiàn)代多樣化的通信技術(shù)，它已構(gòu)成一個立體的、全方位的、全天候的空間網(wǎng)絡(luò)，我們可以利用它來加強師生之間的聯(lián)系和交流，實時跟蹤學生，特別是使其在學困生轉(zhuǎn)化中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]陳琦.教育心理學[M].高等教育出版社，2005.

[2]張洪星，李志梅.信息技術(shù)基礎(chǔ)教程[M].電子工業(yè)出版社，2006.

（作者單位 福建省福州教育學院第二附屬中學）

編輯 劉俊婷