管窺如何有效提升初中思想品德課教學(xué)效果

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，人們對(duì)教育教學(xué)越來越關(guān)注，同樣的，隨著教育教學(xué)的不斷推進(jìn)，思想品德教育對(duì)于學(xué)生的教育也顯得越來越重要，尤其是在初中教育教學(xué)階段，初中生本身較為不成熟，需要教師有效地進(jìn)行引導(dǎo)，因此，教師需幫助學(xué)生有效地樹立良好的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，使他們從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成良好的思想品德，最終成為高綜合素質(zhì)的人才。但是現(xiàn)今的思想品德教育教學(xué)中，存在各種問題，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生并不太重視思想品德課程，為解決這些問題針對(duì)如何有效提升思品課教學(xué)效果以及質(zhì)量作出如下的探究。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；提升；教學(xué)效果

在初中教學(xué)中，隨著人們觀念的不斷更新?lián)Q代，又受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生、家長以及學(xué)校都過分地重視主科學(xué)習(xí)，忽略了思想品德教學(xué)，殊不知思想品德教學(xué)才是影響學(xué)生最為重要的因素，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)初中生的思想品德課教學(xué)，有效地提升學(xué)生的思想品德，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

為更好地進(jìn)行初中思想品德課的教育教學(xué)，可以從以下幾方面進(jìn)行全面提升。

一、趣是教學(xué)前提

興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行初中思想品德教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，采取一定的激發(fā)興趣的教學(xué)方法。

1.導(dǎo)入的趣味性

在日常的初中思想品德教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡量采用有趣的導(dǎo)入形式來進(jìn)行教學(xué)，所謂趣味是吸引學(xué)生的良好途徑，有趣、和諧的課堂不僅能讓學(xué)生學(xué)得開心、愉悅，而且能一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈性，讓學(xué)生充分發(fā)散其思維，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如，在初中教學(xué)中講解禮貌這一章節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)類似的環(huán)境，如，巧遇教師的這樣一個(gè)情境，在這樣的情境中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何處理呢？再如，教師在講解中，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生仔細(xì)說明所謂禮貌是什么？怎樣才算是禮貌地打招呼？為什么要培養(yǎng)禮貌的行為習(xí)慣？這樣的教育教學(xué)一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，也是一種良好的新課導(dǎo)入形式。除此之外，教師可以利用多媒體、視頻以及圖畫來進(jìn)行新課導(dǎo)入，這樣就可以順利地將學(xué)生帶入課堂教學(xué)的情境中。

2.教學(xué)的趣味性

教師在進(jìn)行初中思想品德教育教學(xué)中，可以采取幽默的語言來進(jìn)行教育教學(xué)，在教學(xué)中，如果教師能以幽默的語言來進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)更有興趣，尤其是思想品德課程，其本身的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，如果教師講課再枯燥乏味，那學(xué)生學(xué)起來更是毫無興趣，所以，教師就應(yīng)當(dāng)用幽默的語言來進(jìn)行教學(xué)，讓思想品德課程更加充滿趣味，并以此來提升思想品德課程的教學(xué)效果，以及有效地提升思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、活是課堂學(xué)習(xí)的源源動(dòng)力

所謂活是指教師在教育教學(xué)中采用相對(duì)較為靈活的教學(xué)方法，初中思想品德課程理論性較強(qiáng)、概念多且復(fù)雜，如果教師在教學(xué)中采用普通的教學(xué)方法，就會(huì)使教學(xué)形式單一無趣，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。更有甚者，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式中，往往是教師的“滿堂灌”“一言堂”，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而教師才是教學(xué)的主體，教師要怎樣安排教學(xué)內(nèi)容，怎樣進(jìn)行教學(xué)就怎樣進(jìn)行，學(xué)生只是附和教師的教學(xué)方法，沒有自己的想法以及思維。因而，在現(xiàn)如今的教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效、科學(xué)的教學(xué)方法，不斷地啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正意義上從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到思想品德課程的教育教學(xué)中，讓課堂教學(xué)從封閉轉(zhuǎn)為開放，真正地讓思想品德教學(xué)課堂“活”起來。

例如，教師在誠信一課的教學(xué)中，可以將企業(yè)商家比作船，將顧客比作水，所謂水能載舟，亦能覆舟，而誠信正是決定載舟還是覆舟的重要影響因素，這樣一種形象的比喻方式，能加深學(xué)生對(duì)誠信的理解，同時(shí)能將抽象的概念具體化，讓學(xué)生更加具體地理解誠信的真實(shí)含義，能發(fā)散學(xué)生的思維，從而有效地提升初中思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量，有效地激活教學(xué)課堂。

三、實(shí)是教學(xué)的主體

在初中思想品德教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重“實(shí)”的教學(xué)，正所謂“教育源于生活，更高于生活”，因而，教師在進(jìn)行初中思想品德課程教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分地落實(shí)其教學(xué)，徹底地將生活與教學(xué)相結(jié)合，有效地提升教學(xué)效率。

例如，教師在講解勞動(dòng)的可貴這一章節(jié)時(shí)，大多數(shù)城里的學(xué)生并不能充分地理解勞動(dòng)是什么？什么樣的活動(dòng)算是勞動(dòng)？他們往往會(huì)單純地認(rèn)為打掃家務(wù)則是勞動(dòng)，但是勞動(dòng)的范疇并不僅限于此。教師可以舉一個(gè)學(xué)生熟悉的例子，將學(xué)生帶到學(xué)校旁的鄉(xiāng)間，讓他們親眼看看農(nóng)民的勞動(dòng)，看看農(nóng)民打出來的谷子以及麥子，讓學(xué)生從真正意義上理解農(nóng)民的重要性，然后從農(nóng)民本身拓展開來，讓學(xué)生徹底地明白勞動(dòng)的重要性：勞動(dòng)無貴賤之分，重要的是有勞動(dòng)的坦然心理。從而促進(jìn)學(xué)生樹立良好的人生觀和世界觀。

除此之外，教師在初中思想品德教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重時(shí)事教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事的良好習(xí)慣。隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)以及深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅滿足于課本內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)充分地聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系時(shí)事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)心周圍現(xiàn)狀的良好習(xí)慣，例如，教師在講解某一理論時(shí)，可以穿插相關(guān)的時(shí)事新聞進(jìn)行聯(lián)系性教學(xué)，讓學(xué)生更加清楚地了解理論內(nèi)容，并且更好地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐的意識(shí)，從而有效地提升初中思想品德的教學(xué)效果。

四、精是教學(xué)要求

教師在進(jìn)行初中思想品德教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)點(diǎn)的精講詳解。所謂精即指教師在教學(xué)中注重精講、精解以及精練，當(dāng)然所謂精練不是單純意義上的少練，而是練習(xí)的有效性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在練習(xí)中舉一反三，激發(fā)他們的練習(xí)興趣，讓他們的練習(xí)更加具有目的性以及重點(diǎn)，讓思想品德教學(xué)實(shí)踐更加有目的性、層次性。另外，在日常的思想品德教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，而不是一味地批評(píng)學(xué)生、責(zé)備學(xué)生，除此之外，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，不僅應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)問題內(nèi)容的正確與否，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的思考過程、思維模式以及綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生全面地發(fā)展進(jìn)步。如果教師在課堂教學(xué)中單純地提出“對(duì)不對(duì)？”“是不是？”諸如此類的問題，只會(huì)讓學(xué)生不加思考地回答，讓學(xué)生覺得膚淺、乏味，缺乏培養(yǎng)學(xué)生積極性的正面意義。精的不僅是教學(xué)內(nèi)容，更是學(xué)生所吸收的有效知識(shí)。這樣“精”的教學(xué)，一定程度上能全面地提升初中思想品德教育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在進(jìn)行禮貌這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)禮貌進(jìn)行全面精確的講解，教師為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到微笑的意義以及力量，之前，可以組織學(xué)生朗誦與微笑相關(guān)的詩篇，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿熱情以及激情地學(xué)習(xí)，使其主動(dòng)地進(jìn)行思考。在這之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言上的鼓勵(lì)，例如，“學(xué)生朗誦的力量真是尤其強(qiáng)大，同樣，我也明確地體會(huì)到了學(xué)生禮貌的力量以及微笑的力量。”以此來引出這堂課關(guān)于禮貌的講解內(nèi)容，并聲情并茂地為學(xué)生進(jìn)行講解禮貌的重要性以及微笑的力量。這樣將詩歌與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，再加之教師的積極評(píng)價(jià)，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效地樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生真正懂得禮貌的力量以及思想品德教學(xué)的重要性。從而有效地提高教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，教師在初中思想品德教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)以及初中思想品德課程教學(xué)的特點(diǎn)，有效地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，從而有效地提升初中思想品德教育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)“精”“活”“趣”“實(shí)”這四方面的教學(xué)，讓學(xué)生從思想品德的枯燥教學(xué)中掙脫出來，在愉悅快樂的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到思想品德的重要性，從而進(jìn)一步有效地提升初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，從真正意義上樹立良好的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，有效地培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)性人才。

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（作者單位 浙江省杭州市富陽市萬市中學(xué)）

編輯 張珍珍