漫談如何培養(yǎng)高中學生的數(shù)學自主學習能力

摘 要：數(shù)學是高中課程中的重要學科，學好數(shù)學并非單純地涉及解題的技巧，而是在學習數(shù)學的過程中能不斷地提高自己對事物的鑒別能力和獨立工作的能力。學生在學習數(shù)學的同時也深化了個人的獨立思維，因此高中數(shù)學的學習對日后個人素質的培養(yǎng)和發(fā)展起著潛移默化的影響。結合當前高中數(shù)學學科的特點和學生在數(shù)學學科上的現(xiàn)狀，就高中數(shù)學教學中如何激發(fā)并培養(yǎng)學生自主學習策略進行膚淺的探討。

關鍵詞：高中數(shù)學教學；自主學習能力；教學目標

學好數(shù)學并非單純地涉及解題的技巧，而是在學習數(shù)學的過程中能不斷地提高自己對事物的鑒別能力和獨立工作的能力。學生在學習數(shù)學的同時也深化了個人的獨立思維，因此高中數(shù)學的學習對日后個人素質的培養(yǎng)和發(fā)展起到潛移默化的影響。為學生在未來在從事其他領域的研究供了良好的契機，也為其日后學習各種知識提供了良好的鋪墊。可以說學好高中數(shù)學對學生在未來各個領域方面的鉆研都具有極其重要的意義。

一、明確教學目標，培養(yǎng)學習策略

自主學習的最終目標就是通過教師的教學，使學生能形成有效的學習策略。以往高中數(shù)學教學中，學生通常是在教室的引導下去學會如何解題，學生的學習缺乏的是主動地探究問題的實質，很難悟到深邃的數(shù)學思想所闡述的影響。因此，在現(xiàn)行的數(shù)學課堂教學中，教師不能僅僅局限于各類題目的解題方法和技巧，而應當教會學生怎樣去學。利用何種方式才能取得最大的學習效應。在教學實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)許多學生盡管在數(shù)學學習上付出眾多的時間和精力，但其效果卻往往適得其反。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師不能只成為知識的傳授者，而要激勵學生學會運用不同的學習策略去解題，以及如何采用行之有效的學習方法去獲取最大的效益，課堂教學的最終目標應達到授人以漁的目的，而不是就題解題。教師的角色就是要激發(fā)學生在學習數(shù)學的過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，使自己從簡單的做題、解題的傳統(tǒng)學習模式中走出來，突破自己思維的單一性，最終形成良好的學習策略。

二、突破定式思維，強化數(shù)學意識

初入高中階段，隨著數(shù)學難度的提高，許多學生常常會感到不適應。因而感到困難重重，常常會對數(shù)學這門學科產(chǎn)生畏難的情緒，部分學生常常徘徊在數(shù)學的邊緣，而不能深入到學好數(shù)學精髓中去。更有甚者，許多學生的學習步伐依舊停留在初中階段的基礎上，其思維障礙還習慣沿用初中的模式去學習高中數(shù)學，這勢必會影響高中數(shù)學的學習進程。首先教師應當在起始教學時應對學生的學情進行了解，針對學生學習的特性對癥下藥。在教學中關注學生的認知起點，對整個高中數(shù)學中的難點與重點采取分節(jié)突破的方式。在每一章節(jié)教學后及時總結和歸納學生的易錯點，讓學生明確該采取何種措施加以解決。因此，在最初的高中數(shù)學教學中，教師要首先培養(yǎng)學生敢于探究的精神，使學生在數(shù)學學科方面樹立較強的自信心和進取心，改變其固有的思維方式，讓學生一步一個腳印地深入到數(shù)學學習的天地中去。

三、激發(fā)學習興趣，探究學習方法

學生自主學習能力不是先天就固有的，而是通過教師良好的學習方法的指導和個人長期的學習實踐才能夠獲得。而培養(yǎng)學生自主學習能力首當其沖的一條是要讓學生對所要學的學科產(chǎn)生興趣。缺乏興趣則一事無成。因此，教師應該充分利用一切可能去調動學生的學習興趣。高中數(shù)學看似枯燥無趣，其實暗含著無限的樂趣。問題是教師如何將枯燥化新穎、抽象化具體、讓學生沉浸于數(shù)學學習的歡愉之中，使學生對其產(chǎn)生學習的樂趣和動力。學生只有沉浸在興趣的氛圍中才能形成對數(shù)學的喜愛。教師在數(shù)學教學中應當抓住學生數(shù)學學習的情感因素，將枯燥無味的數(shù)字、線條變成一幅幅變幻多端的畫卷，引領學生步入虛幻無窮的數(shù)學天地中去。讓學生感受到數(shù)學的魅力，才能喚起學生對學好數(shù)學的憧憬，讓學生遨游在神奇數(shù)學的天地中。

四、捕捉創(chuàng)新思維，濃郁學習氛圍

要想使學生能真正領悟并學好數(shù)學的精髓，關鍵在于教師是否能充分挖掘出學生的創(chuàng)新思維。哪怕學生在學習數(shù)學的過程中有微不足道的創(chuàng)新，教師都應明確這也許就是學生學好數(shù)學的良好開端。因為創(chuàng)新就是學生在數(shù)學學習上不斷上升的過程，也是學生豐富想象力的體現(xiàn)。只有創(chuàng)新才能使得學生對數(shù)學充滿興趣，只有創(chuàng)新才能煥發(fā)出學生對數(shù)學的真愛，只有創(chuàng)新才能使學生擺脫固有的學習模式。所以，數(shù)學教師應當鼓勵學生在各種教學活動中不斷地探索新知識，用課堂上所學到的知識去解決實際的問題。許多學生常常會通過自己細致的觀察和解題的經(jīng)歷，提出一些個人獨特的見解。此時，教師應鼓勵學生不斷地創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生求異思維的發(fā)展。許多創(chuàng)新正是在不斷的思索過程中誕生的。面對課堂中學生的質疑，教師應耐心地聽取學生呈現(xiàn)的理由，并對此循循善誘，以更進一步提高學生想象的空間。因此，教師應積極鼓勵學生對解題中出現(xiàn)的新問題和新設想給予充分的肯定，針對不同特點的學生設計一些具有開拓性的題目，進而喚起所有學生學好數(shù)學的興趣。

在高中數(shù)學教學中，教師及時的激勵對培養(yǎng)學生自主學習會大有裨益。當然，學生學習數(shù)學的道路并非是一帆風順的，在數(shù)學學習的過程中還有許多溝溝坎坎，但只要學生明確其目標和和具有堅忍不拔的意志，一切從點點滴滴做起、做實，最終就能取得預定的目標。因此，教師首先要拋棄那些陳舊的教學觀點，要把培養(yǎng)學生自主學習能力放在首位，從單純掌握知識到獲得自主學習的能力，以與當前的教學改革的目標一致。這就要求教師徹底地轉變自己的教學理念，不斷探索行之有效的教學方式，使學生真正成為學習的主體，從而在自主學習能力上有更深遠的追求。

（作者單位 江蘇省海安縣實驗中學）

編輯 薄躍華