激發(fā)閱讀興趣 提高閱讀能力

摘 要：閱讀能力是綜合性很強的能力，是一種特殊的能力，是由多種心理因素組成的復(fù)雜智力活動。閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。閱讀能力強的學(xué)生比閱讀能力弱的學(xué)生在獲取知識、增長見識、擴大視野等方面具有較大優(yōu)勢。學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該成為教育的一個重要的目標。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；興趣；求知欲望；修養(yǎng)閱讀；培養(yǎng)信心

閱讀能力是綜合性很強的能力，是一種特殊的能力，是由多種心理因素組成的復(fù)雜智力活動。閱讀能力的強弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習興趣，增長見識以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。閱讀能力強的學(xué)生比閱讀能力弱的學(xué)生在獲取知識、增長見識、擴大視野等方面具有較大優(yōu)勢。因此，學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該成為教育的一個重要的目標。中學(xué)的語文教師應(yīng)該將閱讀能力作為中學(xué)生的一種重要能力來培養(yǎng)。

但現(xiàn)在的語文教學(xué)，由于升學(xué)的壓力，社會以及學(xué)校對學(xué)生成績的要求，教師只是簡單枯燥地印制大量的短文訓(xùn)練，機械地操練學(xué)生的應(yīng)試技巧。結(jié)果把原本生動活潑的閱讀活動變成了枯燥乏味的文字游戲，很多學(xué)生提起閱讀毫無興趣，上語文課打瞌睡的現(xiàn)象比比皆是。

一、閱讀教學(xué)中采取的教學(xué)手段

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！痹谖铱磥恚@句話同樣適合于學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。興趣是入門學(xué)習的向?qū)?，只有把學(xué)生學(xué)習的興趣激發(fā)起來，學(xué)生才能真正喜歡閱讀，真正成為學(xué)習的主人。在閱讀教學(xué)中，我嘗試通過以下幾種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

1.自由閱讀，激發(fā)興趣

我嘗試利用自習課，將學(xué)生帶到學(xué)校的圖書館，讓學(xué)生自己選擇喜歡的書來讀。凡是學(xué)生喜歡讀的，愿意讀的，只要內(nèi)容健康，只要是歷史和現(xiàn)實中主流社會認可的文章，都可以廣泛閱讀。這種不以考試為目的的閱讀方式，學(xué)生們非常喜歡，在讀書的時候很自覺的做了筆記，還會在課下的時候相互討論彼此讀的書，交流自己的閱讀感受。這種方式可以很好地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。所以這樣的閱讀，其實就是修養(yǎng)閱讀、素養(yǎng)閱讀、人文閱讀，以身心愉悅為起點，以審美情趣為重點，以修養(yǎng)提高為終點。

2.設(shè)置情境，喚醒童心

對于課內(nèi)的閱讀，我重點在課堂上做功夫，課堂教學(xué)時我采用直觀的現(xiàn)代化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)學(xué)生好奇的心理特點，在教學(xué)中，加強教學(xué)的直觀性，吸引學(xué)生注意力。如教學(xué)沈復(fù)的《幼時記趣》一課時，根據(jù)課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)同學(xué)們?nèi)绻跊]有玩具、同伴的情況下，你將通過什么方式讓你的童年更生動。同學(xué)們非常積極地為自己設(shè)計童年，然后我鼓勵大家說出自己的想法，最后我請同學(xué)們將自己的設(shè)計同沈復(fù)的童年進行對比。一篇文言文在同學(xué)們的努力中完成的非常好。我通過喚醒學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生重溫往日，進行合理想象，通過對比，對課文內(nèi)容進行形象的整體感知，這樣學(xué)生們學(xué)起來興趣盎然，情緒高漲。

3.身臨其境，進入角色

中學(xué)生雖然進入了高一階段的學(xué)習，但仍具有小學(xué)時活潑好動，喜歡表演的特點。我經(jīng)常找一些童話類適合表演的文章，讓學(xué)生盡情展示。如教學(xué)《皇帝的新裝》一課，我提前就告訴大家要表演課本劇，分成兩個小組比賽，看哪一組表演的好。同學(xué)們非常積極地進行準備，同學(xué)們課下對課文進行細致的研究。上課的時候我請同學(xué)們表演自己拍的課本劇。隨后我請同學(xué)對其中的人物進行分析，他們都分析很準確。學(xué)生在愉快的氛圍中掌握了課文內(nèi)容，對文章印象十分深刻。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生深入分析文章的能力，對提高他們的閱讀水平很有幫助。

二、教給學(xué)生讀書方法

當然，為了循序漸進地提高學(xué)生的閱讀能力，在充分調(diào)動了學(xué)生的積極性后，在閱讀教學(xué)中，我還教給他們讀書方法。好的閱讀方法是成功閱讀的前提，只有掌握科學(xué)的閱讀方法和規(guī)律，才能讓學(xué)生提高閱讀效益，實現(xiàn)從“我會讀”到“我讀懂”的轉(zhuǎn)變，這才是閱讀的根本。

1.把握好閱讀的速度

我們知道閱讀速度對閱讀的質(zhì)量有很大的影響。速度過快，會覺得沒讀懂，內(nèi)容了解得不夠全面，影響閱讀的質(zhì)量和效果，閱讀速度過慢，會影響閱讀量，完不成課程標準規(guī)定的閱讀任務(wù)。所以在上課時，我對學(xué)生的閱讀速度有一定的要求，不能太快也不能太慢，進行宏觀的調(diào)控。

2.掌握閱讀的方法

閱讀方法有很多，在課堂上我漸漸地將閱讀方法滲透給學(xué)生，如指導(dǎo)學(xué)生默讀，我要求學(xué)生注意力高度集中，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，在逐步提高學(xué)生默讀速度的同時，指導(dǎo)學(xué)生要在什么地方進行思考，思考些什么，怎么去思考，把讀和思結(jié)合起來。

總之，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，在完成學(xué)習任務(wù)的同時又能通過課外閱讀增長見識、拓寬視野，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡閱讀，這對于學(xué)生的成長是有著積極意義的。因此，語文老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，傳授學(xué)生閱讀理解的技巧，讓我們的學(xué)生打好閱讀基礎(chǔ)，從而提高語文教學(xué)效果。在我們的共同努力下，相信不久，“閱讀難，難閱讀”將會離我們遠去，閱讀將成為學(xué)生的一種真切的愿望，語文課終將成為學(xué)生最喜歡的課堂。

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣都梁中學(xué)）

編輯 薄躍華