淺析高中信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)

摘 要：計(jì)算機(jī)課程進(jìn)入高中課程已經(jīng)有了十幾年的時(shí)間了，在教學(xué)中由開始的不太重視，慢慢地在高中教學(xué)中的地位得到逐步提高。掌握計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)處理簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)任務(wù)，是高中信息技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在信息技術(shù)教學(xué)中如何讓學(xué)生把學(xué)到的信息技術(shù)運(yùn)用到日常生活中，這是我們教學(xué)課程中一項(xiàng)新的要求。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)

一、信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)應(yīng)用

學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)處理日常簡(jiǎn)單事務(wù)是社會(huì)對(duì)高中生提出的新要求，那么高中信息技術(shù)教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)圍繞這一主題來(lái)展開教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在課堂中學(xué)到的信息技術(shù)理論知識(shí)能夠在平時(shí)的日常生活中轉(zhuǎn)化成為實(shí)際操作能程度，這才能使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度。例如，教育科技出版社出版的信息技術(shù)教材中就認(rèn)真結(jié)合現(xiàn)實(shí)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。不同于其他教材只是空洞的信息技術(shù)理論知識(shí)，那樣會(huì)使得學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣。計(jì)算機(jī)教學(xué)中一定要將信息技術(shù)理論知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，只有“學(xué)以致用”的教學(xué)才是成功的教學(xué)。

二、改變傳統(tǒng)的課堂模式

傳統(tǒng)的課堂模式不利于師生之間的交流，學(xué)生會(huì)對(duì)老師有一種畏懼心理。在學(xué)生中如果遇到不懂的問題不敢向老師尋找答案，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到信息技術(shù)的教學(xué)中，讓同學(xué)之間相互討論與共享知識(shí)。比如：動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作小組，PPT創(chuàng)新小組、Flash制作等。當(dāng)講課講到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就先由興趣小組成員平時(shí)廣泛收集相關(guān)知識(shí)，負(fù)責(zé)跟同學(xué)們講解，這樣既可以拉近學(xué)生與教師的距離又可以增強(qiáng)課堂興趣，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生們平時(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是教學(xué)的主體，這種教學(xué)模式已得到廣泛的教學(xué)實(shí)踐證明了的，其適合于高中信息技術(shù)教學(xué)。

三、注重課外信息技術(shù)教學(xué)

除了在課堂上開展信息技術(shù)教學(xué)外，課外信息技術(shù)興趣教學(xué)也是高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提倡的一種教學(xué)模式，課外信息技術(shù)教學(xué)的方式有很多。比如，我校開展了攝影技術(shù)、機(jī)器人制作等課外實(shí)際性操作。這樣既能鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)，更能為學(xué)生今后走向社會(huì)參加工作打下了良好的基礎(chǔ)。

高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)符合時(shí)代需要的高中生，不僅要讓學(xué)生記住信息技術(shù)理論知識(shí)，而且還要知道怎樣利用計(jì)算機(jī)來(lái)為自己的生活服務(wù)。這才是一個(gè)高中生應(yīng)當(dāng)具備的能力，才能成為跟上社會(huì)發(fā)展腳步的人才。

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（作者單位 青海省西寧市大通二中）

編輯 薄躍華