摘 要:教學(xué),尤其是課堂教學(xué),過(guò)去是當(dāng)今依然是我國(guó)中小學(xué)教育活動(dòng)的基本構(gòu)成部分,是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。而數(shù)學(xué)教學(xué)更是不容忽視的,數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);參與意識(shí)
數(shù)學(xué)這門學(xué)科,往往讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味、無(wú)從學(xué)起的感覺(jué),以至于失去興趣?;趯W(xué)生的這一特點(diǎn),數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能。
在教學(xué)中,教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,善于觀察學(xué)生、了解學(xué)生、激發(fā)他們的潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,總不能一刀切,齊步走,統(tǒng)一格式去要求他們。要使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,把學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取知識(shí),讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們真正感到他們才是教學(xué)活動(dòng)中的主人。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展特長(zhǎng),現(xiàn)把學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中參與程度逐步加深的過(guò)程分為三個(gè)階段。
一、培養(yǎng)濃厚興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與
讓每個(gè)學(xué)生感到自己是課堂的一分子,讓每位學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì);課堂提問(wèn)、練習(xí)設(shè)計(jì)、要有梯度,按問(wèn)題的難易程度讓學(xué)生做,只要他們有點(diǎn)滴的進(jìn)步,就給予鼓勵(lì),使他嘗到成功的喜悅,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,由原來(lái)的不愿上數(shù)學(xué)課到現(xiàn)在的能上數(shù)學(xué)課。這就要求教師精心設(shè)計(jì)每節(jié)課,教師采用的方法應(yīng)形象、多樣、新穎、簡(jiǎn)便,有利于引起學(xué)生參與的興趣。教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容作合理地安排,靈活處理教學(xué)難點(diǎn),分散、弱化教學(xué)難點(diǎn),增強(qiáng)各層次學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。同時(shí),要求教師與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。常言說(shuō):親其師、信其道。創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松民主心理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
二、擴(kuò)大學(xué)生參與面,引導(dǎo)學(xué)生討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而向獨(dú)立性轉(zhuǎn)變
要求教師能夠因材施教,使全體學(xué)生在任何時(shí)候都能獲得成功感,并不斷提高其層次。使學(xué)生人人參與,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生的好奇心、冒險(xiǎn)性給予正確的評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多解、一題多變、多題一解的訓(xùn)練,這不僅能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,而且對(duì)創(chuàng)造能力的發(fā)展有著十分巨大的推動(dòng)作用。
三、給予學(xué)生充分思考時(shí)間
教師在課堂教學(xué)中要做好時(shí)間分配,科學(xué)調(diào)控,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,保證“主人”充分地參與活動(dòng)。讓學(xué)生提出沒(méi)學(xué)會(huì)的問(wèn)題或與眾不同的見(jiàn)解,讓學(xué)生明白積極發(fā)言、積極思考就是好學(xué)生,讓學(xué)生養(yǎng)成提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和積極思考的好習(xí)慣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),還要提升獲得知識(shí)的思維過(guò)程。教師巧妙地結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際接受能力,潛移默化激發(fā),讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種苦役,一種負(fù)擔(dān),而是一種需要,一種享受。
參考文獻(xiàn):
王邊疆,楊春華,李祥,等.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨想[J];保山師專學(xué)報(bào),2002(02).
(作者單位 吉林省大安市太山鎮(zhèn)第二中學(xué)校)
編輯 薄躍華