激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣

摘 要：民族音樂作為一種民族文化的瑰寶，值得廣大學(xué)生從小就有學(xué)習(xí)興趣。從多方面談一些個人體會。

關(guān)鍵詞：音樂；橋梁；學(xué)生

隨著時代的發(fā)展，時尚流行的文化潮流漸漸成了文化市場的主流。特別是流行音樂中的愛情歌曲，更是青年一代的摯愛；什么《兩只蝴蝶》《老鼠愛大米》等，唱遍了大江南北，學(xué)生們也是如癡如醉、百聽不厭。在音樂欣賞課中，面臨課本中古典和民族經(jīng)典的欣賞，他們卻往往熱情驟減，有的認為古典和民族沒有時代感，有的認為音樂課是可有可無的課，有的甚至帶來了自備的流行音樂的磁帶，請求老師放給他們聽。這些現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)，更是比比皆是。

當(dāng)然，我們不是全盤否定流行時尚的優(yōu)點，但長此以往，我們的古典民族文化的精髓何以流傳和發(fā)揚光大呢？教育是文化流傳、繼承的重要途徑之一，音樂課是民族音樂的傳承基地，我們作為音樂教育工作者更有責(zé)任做好民族文化的傳承者。在這種文化潮流的趨勢下，如何增進學(xué)生對民族音樂的興趣呢？多年的教學(xué)實踐中，我琢磨了以下幾點，也取得了一些效果。

一、將學(xué)生喜歡流行音樂的優(yōu)勢，作為學(xué)生走進民族音樂的橋梁

一些流行音樂中存在負面作用的因素，但也有許多優(yōu)秀的元素，比如時代感的節(jié)奏、輕松愉快的表現(xiàn)力。學(xué)生喜歡流行音樂，我們不妨將流行音樂的優(yōu)秀元素融入民族性音樂中，把流行音樂作為學(xué)生走進民族音樂的橋梁。例如，在熟悉民歌的教學(xué)中，如果一開始就進行課本中的民歌聽賞，學(xué)生往往有厭倦感，特別在農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，本來音樂素養(yǎng)較差，這些民族音樂對他們來說更是曲高和寡。我們不妨找來一些民歌的通俗唱法的聲像資料，諸如超級女生周筆暢、李宇春，還有歌手韓紅、程林等等通俗歌手唱了不少的民歌，且都是同學(xué)們喜歡的歌手。我們不妨投其所好，先播放他們演唱的課本中的民歌，學(xué)生由喜歡歌手進而喜歡他們演唱的民歌，不知不覺也會唱了課本中的許多民歌。其次，學(xué)生聽了通俗和民族的不同演繹方式，不僅加深了對音樂的印象，而且流行音樂作為橋梁拉近了學(xué)生與民族音樂的距離。對于初中課本中的民歌演唱，我們鼓勵學(xué)生用不同的演唱方法。例如，在歌曲《青春舞曲》的教學(xué)中，在學(xué)生熟唱歌曲后，我提出了誰能用現(xiàn)代流行歌曲的風(fēng)格來演繹這首歌曲，學(xué)生熱情高漲，有的用了周杰倫的說唱風(fēng)格，有的用了爵士樂的節(jié)奏……這樣不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了對這首民歌的印象，還提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。再如，聽賞貝多芬的作品時，我們先播放一些克萊德曼演繹的通俗版的鋼琴曲，流暢的旋律、富有時代感的節(jié)奏，讓學(xué)生感受到貝多芬的音樂離他們并不遙遠。

二、增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，吸引學(xué)生的注意力

學(xué)生大多數(shù)時間沉浸在語數(shù)外等主課的學(xué)習(xí)，精神比較緊張疲勞，加之音樂課又處于副課的地位。他們眼里的音樂課只是放松一下而已，于是往往由意識上的松散，他們的注意力總是自由地馳騁，老師也常常遭遇唱獨角戲的尷尬。怎樣改變這種情況，使得學(xué)生在輕松愉快的同時有所學(xué)呢？我從增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性入手：

1.在課余時間收集了一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味小故事，穿插于課堂教學(xué)中

比如，在介紹作曲家的時候，一改傳統(tǒng)的照本宣讀的枯燥方式，以他的趣味性的故事作為導(dǎo)入，學(xué)生很愛聽故事，注意力集中到了老師那里，也由對故事的興趣進而想了解更多關(guān)于他的情況。這樣不僅增強了學(xué)生的探知欲望，也為教學(xué)鋪設(shè)了懸念。

2.充分利用教學(xué)資源

比如，歌劇音樂《洪湖赤衛(wèi)隊》的賞析，僅靠與課本配套的CD，聽賞其中的演唱或演奏，學(xué)生往往會覺得枯燥無味，很難取得良好的教學(xué)效果。我們可以找一些與之相關(guān)的聲像資料，學(xué)生不僅聽賞了音樂，又能從畫面看到歌劇中人物韓英、劉闖的歌唱與表演，感受人物的內(nèi)心世界以及舞臺美術(shù)等，使得聽覺與視覺相結(jié)合，既增強了趣味性，又使得抽象的音樂具象性，加深了學(xué)生對歌劇是一門綜合性藝術(shù)的理解。

三、多用鼓勵和贊賞的眼光看學(xué)生

記得在欣賞悲劇美音樂的一節(jié)課上，我請學(xué)生說說聽龍華祭后的感受，同學(xué)們沉默不語，在我的鼓勵下有一位學(xué)生站起來說：感覺像農(nóng)村辦喪事的哀樂，同學(xué)們聽了哈哈大笑，頓時那位學(xué)生滿臉通紅，我跟大家說：“其實他說的很好，龍華祭的旋律色彩的確透露出凄涼哀傷，應(yīng)該說他道出了音樂的意境，道出了音樂的色彩，說出了聽音樂后的真實感受，只不過語言組織上欠缺美感和專業(yè)性，以后注意就更好了。我們應(yīng)該為他勇于思考、敢于將自己的看法說出來與我們共勉的勇氣可嘉鼓掌?！苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?。在后來的音樂課上，勇于思考的人多了，敢于談自己感受的人多了。其實，由于種種原因，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng)普遍有點欠缺，在音樂上的表現(xiàn)往往沒有我們所想象的那樣專業(yè)、出色，對于民族音樂他們更有曲高和寡的尷尬，我們不能死搬教條，完全否定學(xué)生的一切，束縛學(xué)生的思想。其實，音樂是一門非具象性的中性藝術(shù)，它本身不能明確地告訴我們這是藍天，那是大海，這是陽春三月，那是暴風(fēng)驟雨。音樂形象的不確定性和寓意的廣泛性，給了學(xué)生可以自由發(fā)揮、自由想象的空間。讓我們多用贊賞的眼光，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓他們暢所欲言、各抒己見，讓他們的思緒自由馳騁在豐富的想象天地中，并傾聽他們聽音樂后的真實感受，哪怕是一句有點不著邊際甚至有點可笑的諺語，只要是他們聽音樂后的真實感受，我們不妨多一些贊賞與鼓勵，學(xué)生也會積極地參與到音樂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性，加上老師專業(yè)性的循循誘導(dǎo)，我們在民族音樂的傳承中一定會起到事半功倍的效果。

四、營造良好的音樂氛圍

1.積極創(chuàng)造音樂教室的學(xué)習(xí)氛圍

例如，利用板報介紹與音樂相關(guān)的知識或名人軼事，墻壁上可以掛上一些音樂名人的畫像。有條件的可配置好的音響設(shè)備或多媒體設(shè)備。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中走進教室。

2.通過豐富多彩的活動，讓更多的學(xué)生參與到音樂的學(xué)習(xí)與體驗中

學(xué)生雖然有時比較靦腆，不好意思在眾人面前表演，但大多數(shù)人內(nèi)心還是希望能夠有所表現(xiàn)。老師可以利用他們的這一心態(tài)，給他們更多的表現(xiàn)自己的機會。我們可以通過一些比賽的形式，激發(fā)他們的積極性。例如，演唱比賽、朗誦比賽、舞蹈比賽等等。

以上只是我個人的一些粗淺之見，只要我們在今后的教學(xué)中不斷的努力探索，我想會有更多的學(xué)生在我們的引導(dǎo)下，走進民族音樂的殿堂，我們的民族音樂定能立足于世界民族之林。

參考文獻：

劉珊珊.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣.學(xué)苑教育，2011（10）.

（作者單位 江蘇省大豐市南陽中學(xué)）

編輯 薄躍華