淺談新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：如今，隨著新課程教育改革之風(fēng)的盛行，越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重課程教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法和手段已不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求，這就要求教育工作者必須對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以尋求更有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課程；主體地位；教學(xué)情境；多媒體

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一條理念指出：“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，體驗(yàn)成功，增進(jìn)自信?！钡牵绻覀冏哌M(jìn)學(xué)生做一次調(diào)查，就不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)難度極大的學(xué)科，喜歡數(shù)學(xué)的人少之又少。那么，到底是什么原因使現(xiàn)實(shí)與“理念”有如此巨大的反差呢？我們又該采取哪些措施來(lái)保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)中新課改理念的真正落實(shí)呢？下面我就先對(duì)目前初中數(shù)學(xué)課堂存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，進(jìn)而提出新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施。

一、新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.部分教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”

盡管目前各大學(xué)校正在極力倡導(dǎo)新課改的教學(xué)理念，但是仍有部分教師傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”，呈現(xiàn)出來(lái)的課堂模式是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師寫(xiě)，學(xué)生記”，教師只是一貫向?qū)W生灌輸理論知識(shí)、解題方法、解題技能等，教師在講臺(tái)上講得滔滔不絕、口若懸河，學(xué)生在下面聽(tīng)得云里霧里，昏昏欲睡，長(zhǎng)期下去就會(huì)挫傷學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性。

2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)比較薄弱

新課改理念對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，認(rèn)為初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功還算比較扎實(shí)，整體的數(shù)學(xué)水平也比較高，但是較為突出的一點(diǎn)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)還比較薄弱，缺乏創(chuàng)造力。究其原因主要是在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師總是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生一直處于機(jī)械模仿的狀態(tài)，注重解題結(jié)果，忽視解題過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法，但是卻不能將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中去。

3.部分教師總是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的表?yè)P(yáng)和贊美

新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與尊重，因此部分教師不管學(xué)生的表現(xiàn)如何，總是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的表?yè)P(yáng)和贊美，這樣慢慢就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生只想聽(tīng)老師表?yè)P(yáng)的虛榮心理，使原有的教學(xué)評(píng)價(jià)制度失去了它應(yīng)有的作用。

當(dāng)然，新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂上還存在很多其他的問(wèn)題，由于時(shí)間和篇幅關(guān)系我無(wú)法一一詳細(xì)列舉出來(lái)，在這里只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)。我們要做的，就是在認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題之后，制訂出具體的解決措施，使新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

二、新課程視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體地位

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能只是單純的模仿和記憶，合作交流和自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！眰鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師一貫地采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，無(wú)視學(xué)生在課堂上的地位與作用，把學(xué)生當(dāng)作儲(chǔ)存知識(shí)的容器，強(qiáng)硬地向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的灌溉，從不與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流與互動(dòng)，這樣的教學(xué)方式必然導(dǎo)致低效甚至無(wú)效課堂的出現(xiàn)。新課改理念則強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)觀念，也就是要求我們由原來(lái)的注重知識(shí)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的真正主人，所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)也要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生有可以參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，使新課改的教育理念得到真正落實(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第一章《走進(jìn)數(shù)學(xué)世界》時(shí)，我們就可以讓學(xué)生進(jìn)入時(shí)空隧道，讓他們輪流講一些自己親身經(jīng)歷或者我們身邊涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)的例子，并要求他們從這些事例中分析并找出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是與我們成長(zhǎng)密切相關(guān)的，數(shù)學(xué)也促進(jìn)了我們的成長(zhǎng)，從而達(dá)到我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使乏味課堂變有趣課堂

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境?！彼^教學(xué)情境，指的是教師在教學(xué)過(guò)程中利用多種手段創(chuàng)設(shè)的一種情感氛圍，并使學(xué)生形成良好的求知心理。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活。所以，我們要善于從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尋找生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。而且數(shù)學(xué)現(xiàn)在普遍被認(rèn)為是一門(mén)枯燥、復(fù)雜、難懂的學(xué)科，這就更加要求我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使乏味的數(shù)學(xué)課堂變?yōu)橛腥さ恼n堂，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)科目強(qiáng)烈的求知欲。比如，在講七年級(jí)上冊(cè)第四章《圖形的初步認(rèn)識(shí)》中“平行線“的內(nèi)容時(shí)，我組織全班學(xué)生來(lái)到學(xué)校操場(chǎng)上，讓學(xué)生對(duì)操場(chǎng)邊上的電線進(jìn)行觀察，然后問(wèn)學(xué)生：“如果空中的火線和地線相交的話，就會(huì)發(fā)生短路現(xiàn)象，可是操場(chǎng)邊上的這兩根電線這么長(zhǎng)，卻沒(méi)有相交，這是為什么呢？”學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，馬上開(kāi)始了激烈的討論，然后我再適時(shí)告訴學(xué)生這是因?yàn)閮桑ㄏ罗D(zhuǎn)第2頁(yè)）（上接第1頁(yè)）根電線平行的緣故。接著我又讓學(xué)生到校園里其他地方尋找涉及“平行”現(xiàn)象的物體，學(xué)生在觀察、討論的過(guò)程中也對(duì)“平行”的定義有了大致了解。當(dāng)我們回歸課堂，正式學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就會(huì)做到入情入境，而且還會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)趣味性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，從而對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.合理利用多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)

初中數(shù)學(xué)新課改不僅要求教師在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)手段上也要緊跟時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)行改進(jìn)。而且《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“要靈活教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂的多樣化。”傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，都是教師利用粉筆在黑板上寫(xiě)寫(xiě)算算，而且有的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較抽象和復(fù)雜，光靠教師寫(xiě)的板書(shū)和口頭語(yǔ)言的描述無(wú)法使學(xué)生真正領(lǐng)悟和掌握，這樣的教學(xué)方式不僅毫無(wú)生機(jī)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且因?yàn)閷W(xué)生不能真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致課堂效率低下，無(wú)法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。如今，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一種新的教學(xué)手段——多媒體技術(shù)開(kāi)始出現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)課堂上，并且受到廣大教師的推崇和喜愛(ài)。多媒體技術(shù)可以使聲音、圖片、實(shí)物、動(dòng)畫(huà)等以立體的形式?jīng)_擊學(xué)生的感官，把比較抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得形象化和生動(dòng)化，降低了學(xué)生理解的難度，有效突破了數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第十五章《平移與旋轉(zhuǎn)》的內(nèi)容時(shí)，如果我們上來(lái)就給學(xué)生介紹“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的定義，學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞的概念可能還是無(wú)法真正理解，這時(shí)我們就可以利用多媒體讓學(xué)生觀看幾段錄像，比如纜車(chē)、升降電梯、風(fēng)車(chē)、電扇、摩天輪、螺旋槳等物體的運(yùn)動(dòng)，然后再根據(jù)這些例子引入“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的定義，這樣學(xué)生就能對(duì)這兩個(gè)詞的定義有大致了解，從而為接下來(lái)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

總之，新課程教育改革給初中數(shù)學(xué)帶來(lái)的改變我們是有目共睹的，但是要想真正扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)局面，并不是一件容易的事情，它需要我們?yōu)榇烁冻銎D辛的努力與探索，當(dāng)然也需要學(xué)生的積極配合。我相信，只要我們始終牢記新課改的教學(xué)觀念，并不斷對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思和總結(jié)，我們的初中數(shù)學(xué)一定可以得到不斷的提高與升華。以上僅是我個(gè)人對(duì)新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，在此拿出來(lái)與大家分享，望能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

陳曉嵐.初中數(shù)學(xué)新課改新學(xué)案[M].浙江大學(xué)出版社，2013.

（作者單位 湖南省耒陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 劉俊婷