如何培養(yǎng)初中生的語文口語交際能力

摘 要：現(xiàn)實(shí)生活中的口語交際就是指雙方聽和說二者互動(dòng)的過程，這項(xiàng)互動(dòng)同時(shí)也是在具體的情境之中人和人間信息交流的一個(gè)過程。在初中語文口語交際教學(xué)中口語交際也是學(xué)生傾聽表述以及應(yīng)對(duì)能力的真實(shí)實(shí)踐，同時(shí)還是展示該學(xué)生的綜合交際能力以及文明程度的一個(gè)表現(xiàn)，是其綜合語言素養(yǎng)的展示平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：初中語文；口語交際；情景培養(yǎng)

現(xiàn)階段我國(guó)實(shí)行新課標(biāo)以來，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生應(yīng)該具有平常口語交際的基本能力，需要在各種不同的交際活動(dòng)中真正學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)以及交流，并且還要進(jìn)一步學(xué)會(huì)文明地和他人進(jìn)行人際溝通以及社會(huì)交往，最終能夠很好地發(fā)展與他人的合作互愛精神。”上述的目標(biāo)體現(xiàn)了人文背景下對(duì)學(xué)生口語交際的新標(biāo)準(zhǔn)與新要求。假如學(xué)生沒有好的口語交際能力，那怎么才適應(yīng)社會(huì)的要求呢？該怎么做呢？初中生除了在校有限的空間與時(shí)間，還要多與社會(huì)接觸，他們語言能力能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，也體現(xiàn)語文教育質(zhì)量的水平高低。

一、增加課外延伸，提高閱讀量

語文課堂中不可能完全地將口語交際簡(jiǎn)單變?yōu)楣?，其他只能展現(xiàn)出其中的主要特點(diǎn)。而學(xué)校中的活動(dòng)只是提供給學(xué)生一些訓(xùn)練機(jī)會(huì)，然而更多的就是需要他們?cè)陔x開學(xué)校之后將有可能面對(duì)的社會(huì)語言以及環(huán)境間有效聯(lián)系在一起，所以就一定要將口語交際有效地延伸到課外?？谡Z交際的能力形成不僅僅是一個(gè)短期的行為，其具有長(zhǎng)效性特征。因此，在學(xué)校課堂中只要為學(xué)生交際提供一個(gè)交際平臺(tái)，生活才是其展開交際活動(dòng)的大舞臺(tái)。所以應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)、朋友以及社會(huì)上的人進(jìn)行交流與互動(dòng)，并且在生活中多和他人交往。依據(jù)生活中不同的場(chǎng)合的不同需要，需要恰當(dāng)而機(jī)敏地進(jìn)行口語交際，如禮貌用語、生活用語、學(xué)習(xí)會(huì)話、打電話用語、問路用語、購(gòu)物用語等，確保學(xué)生在生活實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)其的語言是否合適，并且什么時(shí)候不該說什么，究竟該對(duì)誰說以及對(duì)誰怎么說。這種也是一種典型的信息交流。

二、強(qiáng)加學(xué)生的情景口語交際能力

初中語文教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一個(gè)較為簡(jiǎn)單的故事開頭，然后再讓學(xué)生隨意、充分地發(fā)揮出自己的想象，從而編成一個(gè)較為簡(jiǎn)單的童話故事，或者讓其中的兩位同學(xué)任意用動(dòng)作以表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單的情節(jié)，之后再讓第三個(gè)同學(xué)來用口語表達(dá)出他們究竟在干什么，具體發(fā)生了哪些事。在學(xué)生的交流和敘述過程中，可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹦?dòng)作表演，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，這樣就可以有效增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、在操作過程中增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力

在初中語文的口語交際教學(xué)中，教師更應(yīng)該注意針對(duì)一些高年級(jí)的學(xué)生其具體的年齡特點(diǎn)，有效地增強(qiáng)學(xué)生口語交際的操作性，期待能夠強(qiáng)化最終的訓(xùn)練效果。如，在教學(xué)《小兔運(yùn)南瓜》一課時(shí)，就可讓學(xué)生真正地運(yùn)大南瓜等實(shí)物，同時(shí)可以讓學(xué)生一邊運(yùn)，一邊說，或者其他的學(xué)生也可以一邊看一邊說。

四、在課下培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

學(xué)生在課下的生活中有許多方面是比較貼近生活的，因此易于表達(dá)自身意思的，這些能夠用來鍛煉初中生的口語交際能力。如，使用英語口語介紹給自己的同學(xué)、家人，展示其自己的愛好和興趣；并且運(yùn)用英語口語給自己的家里人講述自己一天中的所見所聞以及個(gè)人所想。與此同時(shí)能夠設(shè)計(jì)一些口語化的家庭作業(yè)內(nèi)容，讓這些學(xué)生可以在家庭中很好地進(jìn)行口語交際鍛煉。

伴隨現(xiàn)階段時(shí)代的飛速發(fā)展，口語交際能力的地位與作用也愈加重要，因此培養(yǎng)具備很好口語交際能力的學(xué)生能夠也已逐漸成為每位教育工作人員肩上不可推卸的重要責(zé)任，同時(shí)更是落在了每位初中語文教師肩上。因此，筆者真正希望初中語文中口語交際教學(xué)工作能夠在不久的未來走出陰霾，迎來真正的曙光。

參考文獻(xiàn)：

田小楓.對(duì)基礎(chǔ)語文教育中口語交際教學(xué)的思考.中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（04）.

（作者單位 江蘇省宿遷市沭陽縣錢集初級(jí)中學(xué)）

編輯 薄躍華