解析初中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

摘 要：初中語(yǔ)文已經(jīng)邁向了一個(gè)新的潮流，如何才能讓語(yǔ)文教學(xué)更加新穎和獨(dú)特，能夠緊跟時(shí)代的進(jìn)步，是目前我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)所面臨的一個(gè)問(wèn)題。就此，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新

語(yǔ)文是一個(gè)內(nèi)涵性極高的一門學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。為了能夠使語(yǔ)文教學(xué)走向世界的前沿，認(rèn)為應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)始終放置在改革的前面，力求跟得上時(shí)代的腳步。

一、提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)意識(shí)

要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其能夠獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地尋找教科書(shū)所帶來(lái)的幸福感和新鮮感，徜徉在文字中，感悟文學(xué)帶給學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)，在自己的領(lǐng)悟之上自主學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力。

二、鍛煉多方位思考、全面發(fā)展的能力

從語(yǔ)文作文角度來(lái)說(shuō)，作文本身就是一個(gè)思維廣泛，具有內(nèi)涵和深度的教學(xué)過(guò)程。在進(jìn)行一個(gè)題目的寫(xiě)作過(guò)程中，可以給學(xué)生講一些故事，鍛煉學(xué)生多方面思考的能力，讓學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。

比如說(shuō)，在進(jìn)行“目標(biāo)”寫(xiě)作的過(guò)程中，不一定非得是人生的目標(biāo)，還可以是近期的目標(biāo)，想象的目標(biāo)，目標(biāo)的作用，目標(biāo)的意義，目標(biāo)的故事等等。甚至可以充分地發(fā)揮自己的想象力，把“目標(biāo)”當(dāng)做一個(gè)生命，從這個(gè)生命的角度，說(shuō)一說(shuō)它的感受。比如說(shuō)，很多人制訂了目標(biāo)，卻在最后放棄了它，這個(gè)時(shí)候這個(gè)小“生命”是什么樣的感受？以這樣創(chuàng)新型的思維呈現(xiàn)給大家，那么這樣的作品一定備受歡迎。

三、鍛煉學(xué)生提出質(zhì)疑的能力

教科書(shū)和教師一樣是不可復(fù)制的權(quán)威，那么在教學(xué)中人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。教師也有可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，在本小節(jié)中并不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要淘氣地提出問(wèn)題，挑出教師的毛病，給教師難堪。而是教師在講課的過(guò)程中，如果出現(xiàn)質(zhì)疑的地方，學(xué)生應(yīng)該勇敢地說(shuō)出來(lái)。這樣不僅能提升教師的教學(xué)能力，而且證明了學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的掌握程度。

我國(guó)是幾千年文化集合于一身的國(guó)家，于漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)更是博大精深。在教育的源頭上要緊抓、狠打。堅(jiān)決把握創(chuàng)新的概念，牢牢貫徹提問(wèn)的精神，要教育學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和鉆研，勇于在學(xué)習(xí)中提出自己的問(wèn)題，只有這樣才能夠使得我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

房強(qiáng).啟發(fā)式教學(xué)在高校教學(xué)改革中的實(shí)踐與研究[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2011（04）.

（作者單位 江西省南昌市八一中學(xué)）

編輯 薄躍華