拓展音樂課天地，發(fā)展學(xué)生的個性

摘 要：高中音樂課是音樂藝術(shù)的實(shí)踐課，是學(xué)生個性發(fā)展的舞臺。在高中音樂課上，通過角色轉(zhuǎn)換、自我創(chuàng)作、社團(tuán)活動等多種形式，激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，發(fā)展張揚(yáng)學(xué)生的個性，是每個高中音樂教師應(yīng)該能力探究的范疇。

關(guān)鍵詞：音樂課；拓展；學(xué)生個性發(fā)展

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“音樂教育的任務(wù)是通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會，使學(xué)生主動參與到音樂實(shí)踐活動之中，并在音樂實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識技能技巧……奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實(shí)基礎(chǔ)”。因此，在音樂課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，注重學(xué)生的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，正是新課標(biāo)理念的充分體現(xiàn)。為了更好地實(shí)施這一理念，我申報了《實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高中生自主創(chuàng)新能力》這一市級重點(diǎn)課題，并作了一些有益的嘗試。

一、課前給學(xué)生自我展示的平臺，適時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

面向全體學(xué)生注重個性發(fā)展，是高中音樂課程的基本理念之一。音樂課在提高全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，還要為具有音樂特長和對音樂有特殊愛好的學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。因此，高中音樂課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化及可選擇的特點(diǎn)。那么，在實(shí)際教學(xué)中如何做到這些呢？我和組內(nèi)教師針對高一和高二年級的學(xué)生特點(diǎn)分別制訂了兩種活動方案：

1.高一才藝展示

高一年級每個班在音樂課前抽出10分鐘的時間留給學(xué)生自我展示，可單獨(dú)表演也可幾人合作，吹拉彈唱任選。目的是增強(qiáng)學(xué)生自信，給他們一個自我展示的平臺。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，營造一個好的表演氛圍，我讓每個班民主推選出一名組織能力和語言表達(dá)能力都很強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任主持人，并把他們的表演按優(yōu)良中等第記錄下來，作為平時成績，在期末音樂考查時作為參考。幾年下來，這個環(huán)節(jié)給我們帶來了許多的驚喜和收獲。（1）它深受學(xué)生的喜愛，每到音樂課，學(xué)生便會早早地涌進(jìn)音樂教室，期待著同學(xué)的表演。（2）課前的表演展示了學(xué)生的才能，增強(qiáng)了他們的自信心。記得一次有一位有點(diǎn)口吃的女生特地來找我，說平時她很自卑，在班級里朋友很少，想在音樂課上表演唱歌證明自己，已經(jīng)練了很久了可就是不敢在人前演唱，怕唱不好會引起同學(xué)們的嘲笑。我鼓勵她說，你沒有試過怎么會知道結(jié)果呢？最后她終于鼓足勇氣站在了全班同學(xué)面前。她的話很是打動我們，她說：“同學(xué)們都知道我不善說話，正因為如此，我今天想給大家唱首歌，證明我也能唱好歌的?！痹捯粢宦?，全班同學(xué)就報以熱烈的掌聲，她唱了一首張韶涵的《隱形的翅膀》。那天教室里格外安靜，同學(xué)們都聽得很認(rèn)真，她唱得也很好。在同學(xué)們的掌聲與喝彩聲中她走下了講臺，我看到了她眼里閃爍的淚光。打那以后，我發(fā)現(xiàn)這名女生變得活潑開朗多了。（3）課前表演還為我們發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀音樂苗子提供了一個很好的平臺。每年許多重點(diǎn)高校都會招收藝術(shù)特長生，如果你專業(yè)達(dá)到了他們的標(biāo)準(zhǔn)，那么文化課就會按等第給予一定的優(yōu)惠和加分。這對于我們這些重點(diǎn)中學(xué)而又有音樂特長的學(xué)生來講無疑是錦上添花的事情，通過課前的才藝展演，我會把那些有希望的學(xué)生選拔出來，鼓勵他們從高一開始就認(rèn)真準(zhǔn)備，高三時去報考高校的音樂特長生，多年來先后有幾十名同學(xué)被復(fù)旦、同濟(jì)和南大等名校選中，享受到了高考加分的優(yōu)惠。

2.高二角色互換讓學(xué)生走上講臺

高二的學(xué)生身心各方面要比高一時成熟很多，這時我們就要果斷決定，進(jìn)行角色互換，每節(jié)音樂課抽出二十分鐘的時間留給學(xué)生，讓他們自己去設(shè)計教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，任教“老師”可以毛遂自薦，也可以民主選舉產(chǎn)生，這樣既能鍛煉學(xué)生，又能豐富教學(xué)形式。方案一經(jīng)推出就大受歡迎。很多同學(xué)都想上臺執(zhí)教，體驗一把。角色的互換，使更多的學(xué)生展示了才能，得到了鍛煉與提高。

二、課內(nèi)給學(xué)生自我創(chuàng)造與想象的空間，激發(fā)其音樂靈感

在教學(xué)中，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造性，重視藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊意識與合作精神。

于是，為了進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，我會設(shè)定很多生動有趣的創(chuàng)造性的活動內(nèi)容、形式和情景來發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。比如，鑒賞舒伯特的《魔王》，由于這首歌是外國歌曲，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，再加上歌曲中人物關(guān)系復(fù)雜，出現(xiàn)了父親、魔王、兒子、旁白四位人物，且每位角色都有著不同的心理活動。如何能讓學(xué)生饒有興趣地鑒賞這首經(jīng)典的歌曲呢？僅讓老師來講解，效果肯定很一般。于是，我就設(shè)置了一個系列情景，讓學(xué)生參與其中。我先分角色把歌詞打在屏幕上，然后每組找四名同學(xué)分別扮演父親、魔王、兒子、旁白來朗誦歌詞，組與組之間進(jìn)行比賽，課堂氣氛一下子就活躍了起來。上臺表演的同學(xué)揣摩人物性格，投入人物角色，把父親的焦慮慈愛、魔王的妖嬈狠毒、兒子的掙扎恐怖和旁白的旁觀情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。在輕松愉悅中，同學(xué)們對歌詞及人物個性和關(guān)系便有了更真切的了解。隨后我又提出下一個問題：如果你是作曲家，根據(jù)歌詞你會為歌曲中的四位人物配以怎樣的旋律？學(xué)生一個個開動腦筋，大膽地說出自己的創(chuàng)作設(shè)想，很多不錯的創(chuàng)意，贏得了陣陣掌聲。最后我說：大家的創(chuàng)意都不錯，現(xiàn)在讓我們聽聽作曲家舒伯特是如何用音樂來表現(xiàn)的……就這樣環(huán)環(huán)相扣，層層深入，在學(xué)生的實(shí)踐和探索中，在學(xué)生的歡聲笑語中圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在音樂實(shí)踐中，心智得到了提高，能力得到了發(fā)展，體味到了快樂、成功。

三、課外開展豐富的音樂社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作精神

我們學(xué)校有三位音樂專職教師，我們根據(jù)老師自身的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的需求，成立了合唱團(tuán)、器樂團(tuán)和舞蹈隊，每周在課余時間進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。在每屆中學(xué)生文藝會演中，每年的開學(xué)典禮、中秋、元旦晚會上都能看到社團(tuán)同學(xué)們精彩的表現(xiàn)，多年來我們藝術(shù)團(tuán)都取得了不俗的成績，先后在省、市藝術(shù)展演中名列前茅，我們的合唱《趕圩歸來啊哩哩》還獲得了省藝術(shù)展演一等獎。每學(xué)期我們還會列出大量的音樂研究性課題，比如《流行音樂與古典音樂之我見》《中國樂器發(fā)展史》等等供學(xué)生們申報與研究，教師定期予以指導(dǎo)，期末展示自己的研究成果，評出一二三等獎。有一位舞蹈隊員在比賽前不慎扭傷了腳，為了堅持排練，她讓人攙扶著來到舞蹈房，忍著傷痛堅持排練；有一名合唱隊員在比賽前一天打球時腳趾甲被踩掉，為了比賽，硬是去打封閉來參加比賽。寒來暑往，排練室里，灑下了同學(xué)們無數(shù)辛勤的汗水，在一次次的排練和演出中，同學(xué)間、師生間結(jié)下了深厚的友誼。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！备咧猩菍ξ粗挛镉兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探索欲，對音樂同樣如此。他們有喜愛音樂的天性，他們有探索音樂世界的愿望。我們高中音樂教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，拓展音樂課的天地，讓學(xué)生在音樂課上，真正產(chǎn)生對音樂的興趣，激發(fā)探索音樂的熱情，使其身心融入音樂，感悟音樂的真諦。

（作者單位 江蘇省丹陽高級中學(xué)）

編輯 薄躍華