如何創(chuàng)造性地使用新教材

摘 要：八年級數(shù)學(xué)教材本身圖文并茂，給人生動、親切、活潑的感覺，具有強(qiáng)烈的時代氣息。每章、節(jié)都安排了富有挑戰(zhàn)性的問題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性；新教材；特點(diǎn)

新教材力圖采用“問題情景—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，對新知識都設(shè)立了相應(yīng)的情景，并以問題串的形式展開探究與交流，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。應(yīng)該說整個體系、設(shè)計(jì)思路都很科學(xué)、合理。我們的老師在立足教材本位的同時也不能局限于教材，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用，即融入老師本人的思想、觀點(diǎn)，認(rèn)真研究學(xué)生，對教材內(nèi)容作新的詮釋。結(jié)合本人的認(rèn)識應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、導(dǎo)入問題的設(shè)計(jì)

1.要精彩，能激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的前提和條件，枯燥、沉悶的氣氛和老師講、學(xué)生聽的滿堂灌的教法只能使學(xué)生趣味索然。教師如何有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乃是啟發(fā)學(xué)生思考問題、喚起求知欲的根本。

例如，生活中的平移教學(xué)。老師說讓我們一起來制作動畫片，讓學(xué)生畫小船（有圖樣，準(zhǔn)備好統(tǒng)一的方格紙），一組十人，每人按序號定點(diǎn)畫小船（實(shí)際就是平移），放手讓學(xué)生去畫，然后按序號收齊，在實(shí)物投影下快速翻動，大家都發(fā)現(xiàn)船在向前漂移。老師點(diǎn)題，這就是過去用平移制作動畫片的過程，你想知道更多的平移知識嗎？此時的學(xué)生完全被吸引住了，對平移充滿了好奇，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.要符合認(rèn)知特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)

例如，教材“公園有多寬”導(dǎo)入問題數(shù)字過大、過繁，出現(xiàn)面積二十萬開方，學(xué)生毫無估算的能力，估算起來很吃力，教學(xué)中學(xué)生很難有什么興趣。我覺得，老師應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用其他方法導(dǎo)入。

當(dāng)然，教材中很多導(dǎo)入問題都源于生活、貼近學(xué)生，我們老師不宜輕易更換，但我們是否可以簡單化地出示問題、解決問題呢？顯然，那將失去課改的意義，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，還有很多細(xì)節(jié)值得我們老師去認(rèn)真地推敲，從而讓數(shù)學(xué)課從一開始就帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

二、立足教材，合理歸類整合

教材在有些章節(jié)內(nèi)容安排缺少聯(lián)系，知識點(diǎn)較散，不易于學(xué)生探究問題，形成解決問題的能力。

例如，螞蟻怎樣走最近。我認(rèn)為本節(jié)課就定位為一節(jié)活動課，就解決一個問題——怎樣爬最近。由“圓柱—正方體—長方體”漸次研究。圖形雖不同，但最終都轉(zhuǎn)化為平面展開圖來解決，另通過問題難度的升級便于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)棱長的不同爬行結(jié)果也在變化的事實(shí)，加深問題認(rèn)識的深度。

三、重視知識的遷移，加深認(rèn)識

1.量的遷移，鞏固知識

教學(xué)中，第二章實(shí)數(shù)計(jì)算、第四章特殊四邊形的說理，學(xué)生普遍感覺較難，并不是知識點(diǎn)難而不懂，而是教材這兩章的課后習(xí)題普遍偏少，學(xué)生缺少由知識向應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)換，老師應(yīng)適當(dāng)增選相關(guān)練習(xí)，不宜出現(xiàn)難題，應(yīng)以鞏固新知識為主。

2.質(zhì)的遷移，提高能力

有些好的習(xí)題可以隨著學(xué)生知識的增加，重新拿來讓學(xué)生探究，既能鞏固舊知識又能增加學(xué)生對所學(xué)問題認(rèn)識的深度，找到新、舊知識的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，迅速把知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。

例如，等邊三角形旋轉(zhuǎn)得到下圖，學(xué)習(xí)平行四邊形時只要學(xué)生知道ABED、AECD即可，當(dāng)學(xué)完菱形、等腰梯形時，就要讓學(xué)生體會到四邊形ABED、AECD為菱形，ABCD為等腰梯形，對學(xué)生來說，這就是一個質(zhì)的提高。

總之，新教材有著全新的理念，我們老師應(yīng)充分理解、融合，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理，創(chuàng)造性運(yùn)用遠(yuǎn)非我只語片言所能涵蓋的，一切為了學(xué)生，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所獲恐怕才是最重要的，也應(yīng)是我們老師孜孜以求的。

（作者單位 江蘇省南京市六合區(qū)勵志學(xué)校）

編輯 薄躍華