專業(yè)認(rèn)可度對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響及對(duì)策研究

摘 要：專業(yè)認(rèn)可度可能是影響大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)而影響就業(yè)的一個(gè)重要因素。通過對(duì)高校在校生的問卷調(diào)查，評(píng)估大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度和職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，并探索了兩者之間的聯(lián)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)認(rèn)可度與職業(yè)規(guī)劃的完善程度、與職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)相關(guān)性正相關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；專業(yè)認(rèn)可度；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）12-0148-03

引言

當(dāng)前，不少大學(xué)生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，這直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量低下。影響大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的因素有很多，其中比較重要的因素包括教育背景中的專業(yè)認(rèn)可度。已有不少學(xué)者（葛長波，2010）探討了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀問題及完善對(duì)策，但鮮有研究以專業(yè)認(rèn)可度為切入點(diǎn)分析大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，本研究擬進(jìn)行這方面的嘗試?；趯?duì)在校大學(xué)生的調(diào)查分析，本文探討專業(yè)認(rèn)可度對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響及對(duì)策。相關(guān)結(jié)論對(duì)于大學(xué)生明確專業(yè)認(rèn)知、提高專業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)就業(yè)競爭力，以及提升高校的教研成果具有重要意義。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

本文通過問卷調(diào)查收集相關(guān)數(shù)據(jù)。調(diào)查問卷主要考察三大內(nèi)容：一是大學(xué)生對(duì)自己所在專業(yè)的認(rèn)可度，主要通過“當(dāng)初選擇該專業(yè)的原因”、“專業(yè)感興趣程度”等問題來反映；二是大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，這主要通過“如何看待職業(yè)規(guī)劃的重要性”、“職業(yè)規(guī)劃的制定與執(zhí)行情況”等問題來反映；三是將上述兩者聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)了“制定的職業(yè)規(guī)劃與你的專業(yè)相關(guān)程度”等問題來得出兩者之間的關(guān)系。

調(diào)查問卷主要是通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放的，輔以當(dāng)場發(fā)放的形式。針對(duì)對(duì)象主要是在校大學(xué)生，其中江蘇省高校學(xué)生居多。本次問卷共發(fā)放500份，回收問卷487份，回收率為97.4%。其中有效問卷479份，問卷有效率為95.8%。

二、調(diào)查發(fā)現(xiàn)

調(diào)查結(jié)果顯示，職業(yè)規(guī)劃受專業(yè)認(rèn)可度的影響。職業(yè)規(guī)劃的制定執(zhí)行與專業(yè)認(rèn)可度正相關(guān)。其中，專業(yè)認(rèn)可度可細(xì)分為社會(huì)認(rèn)可度和自我認(rèn)可度，由數(shù)據(jù)分析得出，相對(duì)于社會(huì)認(rèn)可度，專業(yè)自我認(rèn)可度更有影響力。

（一）被調(diào)查大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)都比較認(rèn)可

圖1反映了被調(diào)查者對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度。5分表示對(duì)自己所學(xué)專業(yè)非常認(rèn)可，該比例為26.69%；4分表示比較認(rèn)可，該比例為30.73%；3分表示專業(yè)認(rèn)可程度一般，該比例為32.87%；2分表示不太認(rèn)可自己所學(xué)專業(yè)，該比例為7.72%；1分表示非常不認(rèn)可，該比例為1.98%。由這些數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)認(rèn)可度高。

圖1 專業(yè)認(rèn)可度

（二）大學(xué)生已意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性

下頁圖2反映出了被調(diào)查者對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視程度。5分表示非常重視職業(yè)規(guī)劃，占了26.73%；4分表示比較重視職業(yè)規(guī)劃，占了47.52%，是最大比例；3分表示對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視程度一般，占了15.84%；2分表示不太重視職業(yè)規(guī)劃，占了5.94%；1分表示完全不重視職業(yè)規(guī)劃，占了3.96%。由此可見，絕大部分大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃有著重要作用。職業(yè)規(guī)劃是對(duì)個(gè)人的鞭策。規(guī)劃就像給了你一個(gè)看得見的靶子，一旦確定了目標(biāo)，就會(huì)如饑似渴地追求知識(shí)，充實(shí)自己，完善自己，整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)（張?zhí)觳ǎ?008）。

圖2 職業(yè)規(guī)劃的重視程度

（三）被調(diào)查者對(duì)實(shí)施職業(yè)規(guī)劃缺乏動(dòng)力

圖3的調(diào)查結(jié)果反映了大多數(shù)人制定過職業(yè)規(guī)劃，但是有所行動(dòng)的只有少部分人。其中占比例最大的是有職業(yè)規(guī)劃但沒有相關(guān)行動(dòng)的學(xué)生，該比例約為34%；其次是想過制定職業(yè)規(guī)劃但沒有制定過的學(xué)生，該比例為32%；很明確自己職業(yè)規(guī)劃并有相關(guān)行動(dòng)的學(xué)生占了23%；比例最少的是從未制定過職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，僅為11%。職業(yè)規(guī)劃做得好不好，有沒有效果，不是看規(guī)劃書寫得多漂亮，而是要有實(shí)際行動(dòng)。這個(gè)行動(dòng)包括積極投身對(duì)自己和外部環(huán)境的探索，以及按照確立好的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行的實(shí)踐。很多學(xué)生認(rèn)同職業(yè)規(guī)劃理念，上課時(shí)聽講非常認(rèn)真，對(duì)理論也能較好地掌握，職業(yè)規(guī)劃書做得也很完美，但是一到需要自己付諸實(shí)際行動(dòng)的時(shí)候就打退堂鼓，不能將理論內(nèi)容拿到實(shí)踐中檢驗(yàn)，而只是僅僅停留在紙面上（葛長波，2010）。

（四）專業(yè)認(rèn)可度與職業(yè)規(guī)劃的完善程度正相關(guān)

表1中的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了專業(yè)認(rèn)可度對(duì)職業(yè)規(guī)劃完善程度的影響。對(duì)專業(yè)非常認(rèn)可的學(xué)生中，職業(yè)規(guī)劃“非常完善”、“比較完善”的均占45.45%，合計(jì)占90.9%，“不太完善”的僅占9.09%，而沒有“不完善”的；在比較認(rèn)可其專業(yè)的學(xué)生中，職業(yè)規(guī)劃“非常完善”、“比較完善”的分別占21.21%和43.45%，合計(jì)占64.66%，小于前者的90.9%，而“不太完善”的占30.3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者的9.09%，“不完善”的也由前者的0%提高到了3.03%；在不太認(rèn)可其專業(yè)的學(xué)生中，職業(yè)規(guī)劃“非常完善”、“比較完善”的分別占3.32%和38.71%，合計(jì)占42.03%，小于前者的64.66%，而“不太完善”的高達(dá)51.61%，比前者（30.3%）高出21.31%，“不完善”的占了6.46%；在對(duì)其專業(yè)不認(rèn)可的學(xué)生中，職業(yè)規(guī)劃“非常完善”的為0，“比較完善”的占28%，合計(jì)占28%，小于前者的42.03%，“不太完善”的占66.67%，是四種學(xué)生中所占比例最大的。由此可見，專業(yè)認(rèn)可度影響著職業(yè)規(guī)劃的完善程度，專業(yè)認(rèn)可度越高，職業(yè)規(guī)劃完善度就越高。

（五）專業(yè)認(rèn)可度與職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)相關(guān)性正相關(guān)

表2中的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了專業(yè)認(rèn)可度對(duì)職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)相關(guān)性的影響。由表可見，當(dāng)學(xué)生對(duì)專業(yè)非常認(rèn)可時(shí)，制定的職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)相關(guān)性比較高，其中“非常相關(guān)”、“比較相關(guān)”的分別占29.63%和33.33%，合計(jì)62.96%，“不太相關(guān)”的占25.93%，“完全不相關(guān)”的占11.11%；在比較認(rèn)可其專業(yè)的學(xué)生中，他們制定的職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)程度低于前者，“非常相關(guān)”、“比較相關(guān)”的分別占16.13%和22.58%，合計(jì)38.71%；在不太認(rèn)可其專業(yè)的學(xué)生中，他們制定的職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)程度低于“比較認(rèn)可”的學(xué)生，“非常相關(guān)”、“比較相關(guān)”的合計(jì)占36.36%；而當(dāng)學(xué)生不認(rèn)可其專業(yè)時(shí)，制定的職業(yè)規(guī)劃和其專業(yè)的相關(guān)程度就更加低，數(shù)據(jù)顯示，“非常相關(guān)”的占0%，“不太相關(guān)”的占50%，“完全相關(guān)”的占12.5%。由此可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生制定的職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)相關(guān)性大致與專業(yè)認(rèn)可度成正比。

三、對(duì)策

由調(diào)查結(jié)果可知，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的完善程度和專業(yè)相關(guān)性與其專業(yè)認(rèn)可度有著密不可分的聯(lián)系。因此欲改善職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，不僅可以從提高對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視程度入手，還可以從提高專業(yè)認(rèn)可度方面入手，雙管齊下。

（一）提高對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視程度

大學(xué)生要樹立正確的職業(yè)觀，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)自己就業(yè)和未來人生成功的重要性，較早接觸和了解職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，及早做好自己的職業(yè)規(guī)劃，并通過職業(yè)規(guī)劃發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要加強(qiáng)提高的方面。而這不僅需要通過大學(xué)生自身努力，提高對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視程度，還要需要依靠高校領(lǐng)導(dǎo)和家庭的重視。

（1）高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)從學(xué)校全局出發(fā)，認(rèn)真考慮大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作，把大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作納入學(xué)校整體工作中去，成為學(xué)校工作一個(gè)重要部分。從經(jīng)費(fèi)、專業(yè)培養(yǎng)等方面下功夫，大力支持大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作。其次，學(xué)校對(duì)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃要加大宣傳力度，使整個(gè)校園都洋溢職業(yè)規(guī)劃的文化氛圍。再次，可以開設(shè)系統(tǒng)化、長期化的職業(yè)規(guī)劃課程，使職業(yè)規(guī)劃深深地扎根于每一位學(xué)生的心中，落實(shí)在行動(dòng)上，從而高度重視職業(yè)規(guī)劃（沈國金，2006）。（2）在大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中，家庭教育是一個(gè)不可忽略的重要影響因素。對(duì)大學(xué)生而言，家庭成員尤其是父母的人生觀、價(jià)值觀對(duì)自己起著潛移默化的作用。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，因此，家庭成員需要不斷引導(dǎo)，給孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，并幫助孩子一起在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，及時(shí)診斷職業(yè)規(guī)劃中出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善，持續(xù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

（二）提高專業(yè)認(rèn)可度

專業(yè)認(rèn)可度與職業(yè)規(guī)劃有著極為重要的聯(lián)系。提高專業(yè)認(rèn)可度是形成正確的學(xué)業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德，自我認(rèn)知、人生價(jià)值觀認(rèn)知的良好開端，是提高自身綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，可以使大學(xué)生充分感受到未來職業(yè)的挑戰(zhàn)和責(zé)任，從而不斷完善自己的職業(yè)規(guī)劃（譚睿，2012）。

（1）學(xué)校要高度重視學(xué)生專業(yè)認(rèn)可度的培養(yǎng)與教育。學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時(shí)，要把專業(yè)認(rèn)知作為入學(xué)教育的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有較為全面的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)較深的感情。其次，要典型引路。要盡可能地邀請(qǐng)本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生為新生進(jìn)行現(xiàn)身說法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本專業(yè)的積極性。（2）專業(yè)教師要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)可度的引導(dǎo)與指導(dǎo)。首先，要強(qiáng)化身教影響，專業(yè)老師要對(duì)所授專業(yè)進(jìn)行深度研究和了解，并熱愛自己的專業(yè)。其次，要?jiǎng)?chuàng)新課程設(shè)置方式，改進(jìn)教學(xué)方法，把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為課堂中心的辦法，讓學(xué)生自己去感悟?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的快樂和破解專業(yè)學(xué)習(xí)難題時(shí)獲得的成就感、幸福感，從而增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度（張建芹，2011）。

結(jié)論

本研究通過問卷調(diào)查的形式，調(diào)查了大學(xué)生專業(yè)認(rèn)可度、職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀以及兩者之間的聯(lián)系。由調(diào)查所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，專業(yè)認(rèn)可度與職業(yè)規(guī)劃的完善性和職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)相關(guān)性正相關(guān)。因此，欲改善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，不僅可以從提高對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視度入手，還可以從提高專業(yè)認(rèn)可度入手。大學(xué)生自身、高校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、家庭成員等都對(duì)改善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀起著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葛長波，楊蕊.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題及對(duì)策[J].職業(yè)時(shí)空，2010，（9）：87-88.

[2] 張?zhí)觳?淺析當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必要性與重要性[J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（7）：44-46.

[3] 沈國金.增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃效果的宏觀對(duì)策[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（8）：139-141.

[4] 譚睿，張波.探討專業(yè)認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃的教育過程與方法[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（2）：130-133.

[5] 張建芹.關(guān)于專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引領(lǐng)作用分析[J].職業(yè)教育研究，2011，（11）：65-67.

[責(zé)任編輯 魏 杰]