試論江蘇高職訂單式培養(yǎng)

摘 要：一方面是企業(yè)對專業(yè)對口、能力匹配的高職畢業(yè)生有著龐大的招聘需求并亟待滿足，另一方面是高職院校面對生源減少而苦愁招生，這一矛盾在經(jīng)濟相對發(fā)達、高職院校眾多的江蘇顯得尤為突出。針對這一矛盾，在江蘇可以通過推動高職院校訂單式培養(yǎng)模式加以有效化解。首先對訂單式培養(yǎng)的概念進行闡述，并從高職院校、企業(yè)和學生三個方面論述有利之處。其次，概述江蘇目前開展高職訂單式培養(yǎng)現(xiàn)狀，并指出其中存在的比較突出的問題。最后，結合江蘇實際情況，分別以政府、高職院校、企業(yè)三種參與角色，從政策制定與實施、公共管理與服務、引入企業(yè)資源、突出辦學特色、按需計劃教學、優(yōu)化師資結構、制定人力資源規(guī)劃、行業(yè)協(xié)作與個性化發(fā)展等多個方面對推動江蘇高職院校開展訂單式培養(yǎng)給予具體的完善和改進建議。

關鍵詞：高職教育；訂單式培養(yǎng)；校企合作；江蘇

中圖分類號：F241 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）12-0140-04

一、在江蘇推廣高職訂單式培養(yǎng)的現(xiàn)實需求和背景

一方面是企業(yè)對專業(yè)對口、能力匹配的高職畢業(yè)生有著龐大的招聘需求并亟待滿足，另一方面是高職院校面對生源減少而苦愁招生，這一矛盾在經(jīng)濟相對發(fā)達、高職院校眾多的江蘇顯得尤為突出。

根據(jù)《2012第二季度江蘇省人力資源市場供求狀況數(shù)據(jù)分析報告》有關數(shù)據(jù)顯示，第二季度江蘇省轄市各類就業(yè)服務機構統(tǒng)計招聘各類人員 199.23萬人，其中大專學歷的需求人數(shù)29.9萬，占總需求15.05% [1]。雖然經(jīng)濟增速放緩，但整個人力資源市場仍對掌握應有技能的高職畢業(yè)生保有很大需求。緊俏的市場需求并沒有給江蘇高職院校的招生帶來“福音”。江蘇省的出生人口在1990年達到了近三十年來的頂峰，為137.96萬人，從1990年以后，江蘇省的出生人口數(shù)呈下降趨勢，到2000年，出生人數(shù)下降到66.01萬人。出生人口數(shù)的下降直接導致江蘇省18～22歲的高等教育學齡人口的下降。高等教育生源不斷減少造成了未來生源緊張的問題。解決未來生源緊張的問題，首要的辦法就是大幅度地提高高等教育的毛入學率。鑒于江蘇高職高專畢業(yè)生的生源本省供給的比例高達94.2%，而高職高專處于高校招生鏈的低端，生源的下降將導致考生向志愿填報的上游移動，會對高職高專院校的生源數(shù)量產(chǎn)生較大的影響 [2]。

“需求大”和“招生難”彰顯了“人力資源是第一資源”這一主題，經(jīng)濟發(fā)展的同時更要注重人的發(fā)展，否則“缺人”將成為最大的制約因素。從高職教育這個層面來講，訂單式培養(yǎng)是解決“需求大”和“招生難”兩大難題最有效的途徑之一，它能將就業(yè)資源和教育資源有機地結合在一起，校企緊密合作，按需引導和培養(yǎng)學生，讓學生在成為社會需要的高技能應用型人才的同時，也能充分滿足了自身的需求和發(fā)展，從而為企業(yè)創(chuàng)造價值，為學校樹立影響，形成多贏局面。

二、訂單式培養(yǎng)的概念及其社會積極意義

訂單式培養(yǎng)是由企業(yè)向?qū)W校發(fā)出訂單專業(yè)、訂單人數(shù)，學校再依據(jù)企業(yè)所需組織生源和教學。具體做法是學校和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人合同，并在師資、技術、辦學條件等方面共同負責招生、培養(yǎng)和就業(yè)全過程，分別在學校和企業(yè)進行教學和生產(chǎn)實踐，學生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的一種產(chǎn)教結合人才培養(yǎng)模式。優(yōu)勢在于培養(yǎng)人才上實現(xiàn)了“零間隙”，學校與企業(yè)“零距離”，畢業(yè)與上崗“零過渡” [3]。其積極的社會意義主要有以下三個方面：

（一）對高職院校的有利之處

1.促進學生就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量。訂單式培養(yǎng)為學校提供輸送畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定渠道，保證了畢業(yè)生就業(yè)率。同時，通過訂單式培養(yǎng)實現(xiàn)就業(yè)，不但能夠保證較好的薪酬待遇和工作穩(wěn)定性，而且專業(yè)對口就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量得到保障。

2.助力招生宣傳，吸引優(yōu)質(zhì)生源。訂單式培養(yǎng)能對考生及家長彰顯學校訂單式培養(yǎng)的辦學優(yōu)勢和特色，讓他們充分了解畢業(yè)后的就業(yè)前景，相信這一定能吸引到廣大優(yōu)質(zhì)生源的關注。

3.深化特色辦學，培養(yǎng)實用人才。訂單式培養(yǎng)不僅能幫助高職院校發(fā)揮原有強勢專業(yè)的特長，還能幫助這類強勢學科根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展同步成長，而且同時也能培養(yǎng)出更多符合社會需求的應用型人才。

4.推進校企合作，利用社會資源。通過訂單式培養(yǎng)可以促成緊密的校企合作，企業(yè)不僅可以為學校提供實訓場所，甚至可以直接提供教學所用各類設備，而且可以提供技術專家為教學提供支持，讓高職院校充分利用社會資源，走集約化發(fā)展之路。

（二）對合作企業(yè)的有利之處

1.提供人才儲備，減輕招聘壓力。企業(yè)可以通過訂單式培養(yǎng)提前進入校園，與相關專業(yè)的學生進行意向雙選，讓相應的高職院校成為人才的“蓄水池”，逐年穩(wěn)定輸入人才，從而減輕人力資源部門的招聘壓力。

2.按需定制培養(yǎng)，降低管理成本。設立訂單班后，訂單班的課程由校企雙方制定并執(zhí)行，企業(yè)可以將原先需要在招聘上崗后進行的培養(yǎng)課程提前在訂單班期間完成，大大節(jié)省了時間和精力，而且可以讓受訓學生有比較充裕的時間對相關知識、技能進行掌握和鞏固，到崗后直接投入工作，同時大大降低簽約后再流失的比率。

3.擴展培訓渠道，提高員工素質(zhì)。通過訂單式培養(yǎng)，校企間形成良好合作，學?？梢猿蔀槠髽I(yè)培訓的有效資源。企業(yè)可以租借學校的場地、設備，聘請學校的老師，也可以將在職員工直接送到學校進行培養(yǎng)，學習各類所需課程，提供學歷層次。

4.產(chǎn)研前沿對接，了解知識更新。訂單班的合作必然會帶動校企間對前沿知識和技術的交流和溝通，有助于實現(xiàn)學?？蒲信c企業(yè)技術應用的有機結合，企業(yè)的技術專家可以在與學校老師的探討中，了解相關技術最前沿的理論和發(fā)展方向，為企業(yè)新產(chǎn)品或新服務的開發(fā)提供思路。

5.體現(xiàn)社會責任，提升企業(yè)美譽。企業(yè)開設訂單班，在滿足自身發(fā)展的人才需求的同時，也促進了學校和學生的發(fā)展，支持了教育事業(yè)，體現(xiàn)了企業(yè)的社會責任，必然會得到社會各界的肯定，提升企業(yè)的社會美譽度。

（三）對在校大學生的有利之處

1.盡早定位職業(yè)，確定學習目標。加入訂單班對在校學生來說最大的益處就是能幫助其盡早明確職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃，有的放矢地安排學習計劃。

2.保障就業(yè)去向，降低求職成本。如果某個學生在校期間，成功入選某家企業(yè)的訂單班，他就比其他同學提前確定了就業(yè)去向，省去求職應聘的煩心，同時也節(jié)省了求職所帶來的時間、費用、精力等各項看得見和看不見的成本。

3.了解社會需求，掌握實用技能。訂單班為學生了解真?zhèn)€社會的用人需求和標準提供認知途徑。同時通過訂單班的學習，能讓他們在企業(yè)的一線參與實訓，掌握實用的技能，為未來成為一線技術應用型人才做好準備。

4.認知企業(yè)文化，穩(wěn)定就業(yè)心態(tài)。訂單式培養(yǎng)能給予學生充分的時間和空間來認知企業(yè)，同時讓企業(yè)有機會深入地對學生進行宣傳。學生對企業(yè)文化了解越深，對自己的發(fā)展定位越清晰，就業(yè)的穩(wěn)定性就越強。

三、江蘇高職訂單式培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）江蘇高職訂單式培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

作為經(jīng)濟大省，江蘇歷來高度重視高職教育，強調(diào)把職業(yè)教育、職業(yè)學校、技能型人才培養(yǎng)與經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展緊密結合起來，切實推進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)學校與企業(yè)、專業(yè)設置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程的深度對接，不斷增強職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的針對性和實效性。

近年來，在教育主管部門的牽頭組織下，江蘇成立了商業(yè)、農(nóng)林、現(xiàn)代服務、建筑、旅游、紡織、信息、化工、機電、汽車、藝術設計等11個行業(yè)職業(yè)教育集團，融合了300多所職業(yè)院校與近600家企業(yè)，形成職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合辦學的局面 [4]。2011年5月16日，在南京召開的江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展推進會上，江蘇省教育廳又聯(lián)合無錫、蘇州、如皋等省內(nèi)10個市縣開展職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)建設。這些舉措為高職院校推進訂單式培養(yǎng)合作模式確立了清晰的指導思想和良好的外部環(huán)境。與此同時，江蘇不少高職院校率先成立了專門的校企合作機構，結合自身辦學特色積極推進訂單式培養(yǎng)、產(chǎn)學研結合以及工學交替等校企合作事宜。據(jù)《江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)、預警和重點人才供應2012年度報告》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，江蘇2011屆高職畢業(yè)生中有1%（約2 603人）的學生是通過訂單式培養(yǎng)成功獲得第一份工作的 [5]。

（二）當前江蘇高職院校訂單式培養(yǎng)存在的主要問題

1.社會各方重視不夠。政府、學校和企業(yè)對訂單式培養(yǎng)所能帶來的巨大效益認識不全面，政府只關心就業(yè)，學校只關心招生，而企業(yè)只關心招聘，都沒有從長遠利益出發(fā)，都沒有考慮社會發(fā)展的整體利益，更多看重的是如何尋求便于解決各自當下問題的“權宜之策”，所以并沒有形成主觀上真正對訂單式培養(yǎng)的重視。

2.合作數(shù)量相對較少，院校間差異大。人數(shù)達到2 603，但只占江蘇2011屆高職高專畢業(yè)生總數(shù)的1%。目前江蘇能夠成功推行訂單式培養(yǎng)的高職院?；蚴腔诤軓娦袠I(yè)背景的長期專業(yè)辦學積淀，或是基于體制下向國有壟斷企業(yè)輸送專業(yè)人才的壟斷途徑，或是基于地處發(fā)達地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢。其他高職院校目前想推進訂單式培養(yǎng)還是存在很大困難。

3.管理缺位、制度建設滯后。主要體現(xiàn)在下面三點：一是沒有溝通平臺和合作引導，政府沒有搭建相應的信息平臺來服務有合作意愿及需求的學校和企業(yè)，缺失“橋梁”作用；二是沒有鼓勵政策和考評機制，政府沒有通過“獎”或“評”來激勵學校和企業(yè)共同參與和推進訂單式培養(yǎng)，缺失“激勵”機制；三是沒有約束手段和規(guī)則限制，政府沒有通過立法和制定規(guī)則來營造良好規(guī)范的合作壞境，缺乏“制度”建設。

四、在江蘇進一步有效推動高職院校訂單式培養(yǎng)的建議

（一）對政府有關部門的建議

1.推廣訂單式培養(yǎng)模式，將其作為考評和獎勵的重要指標。在政府這個層面推廣訂單式培養(yǎng)模式的最好辦法之一就是將其作為對于高職院校整體考評的一項重要指標，可以從合作單位的數(shù)量、入選訂單班學生數(shù)、對接落實就業(yè)率、就業(yè)起薪水平等多個方面進行量化考核，著重表彰和獎勵在訂單式培養(yǎng)方面有突出表現(xiàn)和重大創(chuàng)新的高職院校，以考評帶推廣，以獎勵促發(fā)展。

2.適度放權自主招生，鼓勵多種形式合作。教育主管部門可以給予開展訂單式培養(yǎng)的高職院校適度放寬的招生自主權，激勵高職院校主動與企業(yè)尋求各個層次、多種形式的訂單式培養(yǎng)。具體做法可以是，根據(jù)現(xiàn)行常見的幾種訂單式培養(yǎng)方式制定相應的高職院校自主訂單招生政策，對招生過程中的必要規(guī)范和核心指標進行核準后，在一定范圍允許高職院校聯(lián)合訂單委托企業(yè)共同自行商定招生區(qū)域、招生人數(shù)、招考形式、考試內(nèi)容等。

3.進一步完善學分制，打破固定學時制的束縛，為訂單班的學生制訂靈活有效的教學計劃和管理方案。建議教育主管部門在高職院校率先實施靈活的學分、學時管理。一是鼓勵建立學分互認制度，原有專業(yè)課程可以在一定規(guī)則下與企業(yè)培養(yǎng)課程進行學分互認。二是鼓勵建立寬松的學時管理辦法，訂單班學生可以按計劃定期離校長期到企業(yè)實習，高職院校必須派專職教師參與實習管理，某些必修課程還可以安排相關教師到企業(yè)給訂單班學生授課。

4.制定標準認定實訓學生的勞動者身份，充分保障實習實訓期間的勞動權益。重點關注以下三個問題：一是通過考核和協(xié)議確定學生的“準員工”身份，經(jīng)學校、企業(yè)共同考評認定，學生何時可以正式上崗獨立工作，并報就業(yè)主管部門審核備案。二是依照國家相關法律，參照企業(yè)薪酬水平，給實習生提供工資、福利等待遇。三是高度重視學生實習實訓期間的保險問題，可以嘗試將實習生的工傷保險、醫(yī)療保險強制納入社會統(tǒng)籌，也可要求訂單企業(yè)必須為實習生購買商業(yè)保險（包括工傷、醫(yī)療、意外傷害等）。

5.給予高職院校專項財政支持，給以合作企業(yè)稅收優(yōu)惠。開展訂單式培養(yǎng)對于高職院校和企業(yè)來說，都要投入不少經(jīng)費，增加很多成本，如果政府能夠通過政策的設立給予一定的補貼，肯定能調(diào)動推進訂單式培養(yǎng)的積極性。一方面，可以為高職院校設立專項財政，在校企合作、師資交流、駐企管理等方面提供經(jīng)費支持。另一方面，可以設立稅收優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)積極尋求校企合作，開展訂單式培養(yǎng)。

6.設立專業(yè)機構提供公共服務，引導職教集團和行業(yè)協(xié)會積極參與。政府可以在各級畢業(yè)生就業(yè)指導機構設立專項職能，為推進高職訂單式培養(yǎng)提供政策咨詢、信息溝通、審批備案、監(jiān)督稽查等公共管理與服務。同時，可以通過交流、研討、指導等形式請各類職教集團和行業(yè)協(xié)會參與到訂單式培養(yǎng)的運作中，更有效地吸收專業(yè)建議和利用外部資源。

（二）對高職院校的建議

1.重視校企合作關系，引進企業(yè)資源。從單一依靠行政支持的傳統(tǒng)思路中轉變出來，進一步開拓視野，以市場和發(fā)展的眼光看待訂單式培養(yǎng)，積極尋求合作企業(yè)，開設適合自身發(fā)展的訂單式培養(yǎng)項目。高職院校必須盡快擺脫對行政支持、生源供給等傳統(tǒng)優(yōu)勢的依賴，真正走市場化的道路。高職院校培養(yǎng)人才，而企業(yè)需求人才，為企業(yè)做好人才培養(yǎng)服務，充分利用企業(yè)資源才是創(chuàng)新高職教育發(fā)展的必由之路，而訂單式培養(yǎng)將是高職院校拉近與企業(yè)之間距離的最好途徑之一。

2.優(yōu)先發(fā)展訂單培養(yǎng)，明確辦學特色。把訂單式培養(yǎng)作為重點業(yè)務進行發(fā)展，因為訂單企業(yè)的個性化人才培養(yǎng)定制需求能夠幫助學校突顯辦學特色。創(chuàng)新高職教育就是要求高職院校要注重特色化辦學，避免同質(zhì)化發(fā)展和專業(yè)的重復設置。通過訂單式培養(yǎng)合作，高職院校可以借助企業(yè)力量一方面在強勢學科的實踐性、前瞻性等上彰顯專業(yè)辦學優(yōu)勢和特色，另一方面在針對相應行業(yè)、企業(yè)人才輸送彰顯畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢和特色。

3.按需制訂教學計劃，提高生源素質(zhì)。訂單班的主要教學任務還是由高職院校的教師來完成，所以相關課程及教學計劃的制訂必須在與訂單企業(yè)充分協(xié)商的前提下進行。訂單式培養(yǎng)最重要的意義就是人才的按需定制，如果教學和實踐還是脫鉤，開展訂單式培養(yǎng)就失去了意義。在根據(jù)企業(yè)實際需要定制相關課程和教學計劃的基礎上，高職院校還必須嚴抓教學質(zhì)量，通過深化課程、細化考核、加強輔導等手段，確保訂單班的生源質(zhì)量。

4.引導學生職業(yè)規(guī)劃，引導其理性參與訂單式培養(yǎng)。訂單班能成功招生的一個很重要前提就是學生對自己有明確的職業(yè)定位，對所開設的訂單班有報考的積極性，并且有在相應訂單企業(yè)從某個基層職位做起的穩(wěn)定規(guī)劃。高職院校不但要負責訂單班的招生和培養(yǎng)，而且還要幫忙訂單企業(yè)穩(wěn)定新員工隊伍。要讓訂單班的學生到企業(yè)就業(yè)后“用得上，留得住”，高職院校必須加強對他們的職業(yè)規(guī)劃指導和就業(yè)心理輔導，引導學生充分認知自我、了解社會，對自己的職業(yè)興趣、未來發(fā)展等盡早明確定位，并且針對目前畢業(yè)生求職過程中出現(xiàn)的就業(yè)方向迷茫、初次就業(yè)心浮氣躁、跳槽頻繁等現(xiàn)場進行重點關注。

5.鼓勵教師雙向交流，優(yōu)化師資結構。高職院?？梢猿浞掷谜嚓P政策，通過訂單式培養(yǎng)合作，做好師資交流工作。建議在開展訂單式培養(yǎng)的過程中，高職院校相關專業(yè)教室和訂單企業(yè)的專業(yè)技術人員形成一對一結對互助型教學。這樣可以讓雙方充分溝通，互補共進，一方面教師可以了解到更多技術應用方面的實際情況，另一方面企業(yè)技術人員也可以學習到專業(yè)的前沿知識和規(guī)范的教學方法，有效優(yōu)化高職院?，F(xiàn)有師資結構。

6.充分利用辦學條件，積極滿足社會培訓需求。高職院校除了可以通過訂單式培養(yǎng)向企業(yè)輸送畢業(yè)生外，還可以為企業(yè)員工進行定制培訓，滿足社會終身教育的需求，利用教育資源開發(fā)校外市場，這也是創(chuàng)新高職教育的重要要求。高職院校不但可以幫助企業(yè)員工更新知識結構，而且可以在政策允許的情況幫助其提高學歷層次，調(diào)動已工作人員重返學校學習的積極性，有效促進學習型社會建設。

（三）對企業(yè)的建議

1.了解相應人力資源供求形勢，積極發(fā)掘校園招聘潛質(zhì)。與其盲目地東奔西走，苦求人才，不如先做好人力資源供求形勢的調(diào)研和分析。企業(yè)的發(fā)展需要有工作經(jīng)驗者的加盟，更需要從畢業(yè)生中挑選和培養(yǎng)一支年輕的隊伍。針對目前存在的畢業(yè)生所學知識與實際應用脫節(jié)、畢業(yè)生動手實際操作能力差、畢業(yè)生初級就業(yè)心態(tài)浮躁等現(xiàn)象，作為用人方的企業(yè)，不應一味拒絕畢業(yè)生應聘，不應對校園招聘充滿抱怨，而應明智地選擇與學校交流溝通，設計和開展適合自身的訂單式培養(yǎng)，充分發(fā)掘校園的人力資源潛質(zhì)，按需定制培養(yǎng)企業(yè)中意的新員工。

2.制訂詳細訂單式培養(yǎng)合作計劃，盡早尋求與院校的合作。訂單式培養(yǎng)合作不是為企業(yè)臨時補充員工服務的，而是要基于企業(yè)對自身的人力資源發(fā)展有著明確的中長期規(guī)劃。訂單式培養(yǎng)合作計劃應是企業(yè)中長期人力資源規(guī)劃的重要組成部分，必須在以下幾個方面進行細化：三至五年內(nèi)每年需招聘畢業(yè)生的職位類別、人數(shù)、學歷要求、專業(yè)要求、薪酬待遇等，預計進行訂單式合作的院校數(shù)量和具體分布，預計需要在訂單式培養(yǎng)方面投入的人力、物力、財力以及時間等。在明確訂單式培養(yǎng)合作計劃后，企業(yè)應積極與目標合作高職院校聯(lián)系溝通，盡早促成合作。

3.企業(yè)之間可以相互協(xié)作，量體裁衣，個性發(fā)展訂單式培養(yǎng)。由于訂單式培養(yǎng)合作的投入大、周期長，不同類型的企業(yè)可以根據(jù)自身情況采用適合的開展方式，一定要量力而行。中小型企業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)可以選擇結成行業(yè)同盟、區(qū)域同盟，形成合力，共擔成本，依托政府和行業(yè)協(xié)會的支持，與相關高職院校進行合作。這些企業(yè)在進行訂單式培養(yǎng)合作之初，可以選擇從初級方式開始嘗試，不斷總結經(jīng)驗，逐漸形成工作思路。

4.樹立良好形象，營造良好氛圍，吸引和管理好學生。訂單班的學生未來絕大多數(shù)會成為企業(yè)的員工，如何利用訂單式培養(yǎng)過程增加學生對企業(yè)的好感，建議學生對企業(yè)的忠誠度是訂單企業(yè)需要重點考慮的問題之一。一方面依靠企業(yè)對自身形象的包裝和宣傳，將企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績、員工精神面貌以及未來發(fā)展前景等充分展示給學生，吸引學生報名參加訂單班學習，吸引學生畢業(yè)留在企業(yè)穩(wěn)定工作。另一方面運用實效手段管理好學生，通過待遇留人、事業(yè)留人、感情留人等，為學生的發(fā)展提供平臺和保障，真正關心每一位參與訂單式培養(yǎng)的學生。

5.企業(yè)可以利用合作院校的教學資源進行內(nèi)部員工培訓，提升整體人員素質(zhì)。學習使人進步，培訓使人發(fā)展。由企業(yè)來為員工提供學習和培訓的機會，不僅能提供員工素質(zhì)和工作所需技能，更能有效增強員工的凝聚力和忠誠度。但對于企業(yè)來說，開展員工內(nèi)訓不但花費巨大，耗時、耗力，而且不容易找到合適的教師和培養(yǎng)課程。訂單式培養(yǎng)將這些問題迎刃而解，企業(yè)應把握與院校開展訂單式培養(yǎng)的機會，充分利用院校的師資、教室、實驗室、圖書館等教學資源，分類別、分層次開展員工培養(yǎng)，訂單式培養(yǎng)在職員工。

江蘇現(xiàn)有高職高專學校80所 [6]，2012年應屆高職高專畢業(yè)生人數(shù)約24.7萬 [7]，培養(yǎng)得當，會成為可觀的人力資源優(yōu)勢，培養(yǎng)不當，則會成為社會巨大的就業(yè)負擔。相信在政府的大力支持下，在校企的通力協(xié)作下，高職院校訂單式培養(yǎng)合作的有效推進，勢必會對江蘇乃至全國的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不可思議的強大推動力。

經(jīng)濟發(fā)達、院校眾多、學科齊全、生源豐沛……江蘇的高職教育應該說是占盡了天時地利，如何在良好的資源優(yōu)勢支撐下，進一步通過訂單式培養(yǎng)來實現(xiàn)江蘇高職教育的創(chuàng)新發(fā)展呢？重中之重在于“人和”，在于政府、院校、企業(yè)三種角色能否轉變思路、完善職能、調(diào)整管理、同心協(xié)力，共同參與高職訂單式培養(yǎng)的按需發(fā)展。

參考文獻：

[1] 2012第二季度江蘇省人力資源市場供求狀況數(shù)據(jù)分析報告[EB/OL].http：//lm.jshrss.gov.cn/sy2010/main/scgqfx/201208/t20120806_

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[責任編輯 陳鳳雪]