淺談如何在《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

【摘 要】目的摘要：采取有效辦法，提高正常人體學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)效果。內(nèi)容摘要：導(dǎo)課，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，合理利用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的新問題意識，重視實驗，在教學(xué)中適時引入臨床病例。方法摘要：通過成功的導(dǎo)課，轉(zhuǎn)變教育觀念，采取多媒體教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生新問題意識、重視實驗、在教學(xué)中適時引入臨床病例等方法。成果摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。結(jié)論摘要：正常人體學(xué)基礎(chǔ)是一門重要基礎(chǔ)課，要采取有效辦法提高正常人體學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)效果，培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】正常人體學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)效果；實驗；臨床病例；多媒體教學(xué)

正常人體學(xué)基礎(chǔ)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，和臨床醫(yī)學(xué)有著相輔相成的關(guān)系。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高正常人體學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)效果，使學(xué)生們學(xué)好這門課程。結(jié)合工作經(jīng)驗，進(jìn)行簡要的論述。

一、好的開始是成功的一半——教師要注意導(dǎo)課的藝術(shù)

要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高生理教學(xué)效果，如何導(dǎo)入新課是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入新課，猶如戲曲的“序幕”，有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知動力，使其自覺地學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生獲得良好的教學(xué)效果。例如在講述尿的生成一節(jié)時，先出示一張真實患者的臨床尿的生化報告單，請學(xué)生判斷此張報告單所顯示的患者的健康狀況以及依據(jù)在那里，這樣將學(xué)生的思緒很快的拉入本節(jié)課，而且激發(fā)了學(xué)生主動探索新課程的興趣。又如在講述心的泵血功能時，以學(xué)生打球后的感想為例——運動后，感覺胳膊、腿很累，而心為什么不累，提出這樣一個問題，學(xué)生很快就和自己的生活體驗聯(lián)系到了一起，增強了學(xué)生樂于探究的興趣。再比如講《生物電》一節(jié)時，這樣設(shè)計導(dǎo)言：“在非洲熱帶河流中有一種大鯰魚，當(dāng)?shù)厝私兴郎瘛?，同學(xué)們你們知道這是為什么嗎？”這樣一上課，就使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，注意力立即高度集中，為上好一堂課奠定良好基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效率

作為一名老師不只是精心備課，不只是關(guān)注怎樣傳授知識、怎樣練習(xí)能力，更重要的是從學(xué)生的需要出發(fā)來設(shè)計教學(xué)，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出師生互動、生生互動的和諧狀態(tài)，使每一個環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)過程中體現(xiàn)課程改革的新理念，轉(zhuǎn)變角色，教師由傳統(tǒng)教學(xué)活動中的“演員”向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)變，以自己的知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識境界，保證學(xué)生思維活動的時間和空間。能讓學(xué)生做的事情，就讓學(xué)生獨立觀察，獨立思索，在有限的課堂教學(xué)時間里充分讓學(xué)生多思多做，成為學(xué)習(xí)的主角。這樣可以活躍教學(xué)氣氛，促成有效教學(xué)。

三、合理利用多媒體課件，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)喜好

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，非凡是計算機技術(shù)、信息、圖像處理技術(shù)及通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已深入高等教育。豐富的信息資源，靈活、快速的學(xué)習(xí)空間，使醫(yī)學(xué)教育發(fā)生著深刻的變化，也為創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了物資基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師教學(xué)常常利用文字、板書及掛圖等教學(xué)手段，將某個章節(jié)的內(nèi)容宣講一遍，由于手段上的限制，即使教師有意結(jié)合臨床知識來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也往往只能通過舉例說明等口頭描述的方式，學(xué)生們由于對臨床無客觀的認(rèn)識，往往收獲有限。而應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，由于它的大容量、多樣化、互相鏈接等特點，在單位時間內(nèi)能把正常人體學(xué)基礎(chǔ)中的很多抽象的生命活動的過程，各個器官的功能特點一一演示出來，教師可隨時在教學(xué)中結(jié)合理論講述，將生命活動的機制以動畫的形式明確地展示出來，還可在講課前先演示出各系統(tǒng)或各器官功能的圖像資料，啟發(fā)式地提問，促進(jìn)學(xué)生主動思考及回顧，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，對學(xué)生們系統(tǒng)地掌握知識十分有利。例如在講解心臟的泵血功能時，可制作左心室泵血的動畫，利用多媒體演示這一生理過程，通過慢放、定格、特寫等方法處理鏡頭，既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟泵血的動態(tài)過程，又使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在學(xué)生接受知識的過程中，教師適時強化，記憶將會比較深刻。又如在講解毛細(xì)血管、靜脈、動脈時，用投影顯示三種血管的形態(tài)結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生看圖、區(qū)別、對比，找出它們之間的異同點。學(xué)生紛紛發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力還使教學(xué)動靜結(jié)合、生動有趣，概念“活”起來，通過多媒體感知認(rèn)識和交流，把課堂教學(xué)激活，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望并形成學(xué)習(xí)動機。再如在講細(xì)胞跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運這一節(jié)時，用動畫視頻演示各種物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)外的運動過程，既形象生動，又輕易理解。已往在講解時，老師一遍遍講，學(xué)生在記憶時就是輕易混淆，通過多媒體課件后，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上非常輕易記住。

多媒體課件將文本、圖像、動畫、視頻等融為一體，圖文聲像并茂，將板書和繪圖難以表達(dá)的抽象正常人體學(xué)基礎(chǔ)理論、概念、過程和機制等生動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并輔以聲音，動畫說明，使正常人體學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)生動形象、具體化，激發(fā)了學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)較全面、直觀地掌握知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維清晰，增強對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，提高了教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的新問題意識

作為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段教師在講解過程中要學(xué)會創(chuàng)設(shè)新問題情境，激發(fā)學(xué)生熟悉需要。比如講骨骼肌收縮的引起和收縮機制時，就可以用新問題情境引導(dǎo)他們。首先提出如下新問題摘要：關(guān)節(jié)是如何活動的？當(dāng)學(xué)生回答是肌肉收縮時，又問肌肉在誰的支配下才能收縮？學(xué)生說是神經(jīng)時，之后再問摘要：神經(jīng)如何把生物電活動轉(zhuǎn)變成機械收縮活動的？通過這樣的方式，就可以一一講解肌肉收縮的引起以及收縮原理。又如，講述脊髓對軀體運動調(diào)節(jié)時，可以設(shè)問，脊髓正常情況下總是與更高位中樞保持聯(lián)系，如何才能了解其單獨作用能對軀體運動功能做出何種調(diào)節(jié)？脊休克產(chǎn)生的原因有創(chuàng)傷和失去高位中樞的調(diào)節(jié)作用，如何驗證其原因的產(chǎn)生？脊休克后，部分反射還能恢復(fù)，說明了什么問題？這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又啟發(fā)了實驗設(shè)計的思路。再如講授完骨骼肌的結(jié)構(gòu)、肌絲的滑行學(xué)說、興奮-收縮耦聯(lián)及神經(jīng)-肌肉接頭后，可以布置這樣的問題：坐骨神經(jīng)興奮后，如何引起腓腸肌收縮？甚至可以在講述完神經(jīng)系統(tǒng)之后，提出人是如何將收縮某一部位肌肉這一意識轉(zhuǎn)化為肌肉收縮這一過程的？總之，在生理教學(xué)中靈活運用啟發(fā)式教學(xué)方法，對于提高生理教學(xué)效果具有不可忽視的積極作用通過設(shè)置新問題情境，讓學(xué)生主動參和知識的獲取過程，使學(xué)生獲得的知識是“活動的知識”，是“生產(chǎn)的知識”，這對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

五、重視實驗，培養(yǎng)學(xué)生的獨立解決問題能力

正常人體學(xué)基礎(chǔ)知識都源于實踐，所以實驗對正常人體學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)也是十分重要的。實驗作為教學(xué)的一個重要組成部分有其非凡的意義。實驗教學(xué)是對課堂所學(xué)知識的直觀熟悉、自然規(guī)律的直接體現(xiàn)；在科學(xué)探究、科學(xué)探索中是理論驗證和基本數(shù)據(jù)的來源。

教師指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實踐，積極開展實驗研討，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識綜合分析實驗結(jié)果，以增強對理論知識的理解與記憶，達(dá)到融會貫通。如在“兔動脈血壓調(diào)節(jié)”實驗中壓迫兔頸動脈竇，可導(dǎo)致血壓降低。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減壓反射的理論知識分析實驗結(jié)果：壓迫兔頸動脈竇，動脈竇的壓力感受器發(fā)放和傳入的神經(jīng)沖動增多，通過心血管中樞的調(diào)節(jié)，使心迷走神經(jīng)緊張性活動增強，心交感神經(jīng)和交感縮血管神經(jīng)緊張性活動減弱，心率減慢、心輸出量減少、外周血管阻力降低、從而導(dǎo)致血壓下降。這種教學(xué)方式受到學(xué)生的熱烈歡迎，學(xué)生的能動性被調(diào)動起來，對于正常人體學(xué)基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。

六、在教學(xué)中適時引入臨床病例

首先要在教學(xué)觀念上重視正常人體學(xué)基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合。正常人體學(xué)基礎(chǔ)是探索生命機制，而醫(yī)學(xué)是尋求護(hù)身之道，二者出發(fā)點不同，但在共同研究生命這一點上匯合、交織著。所以我們的正常人體學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)就必然要和臨床緊密聯(lián)系在一起。把理論教學(xué)與臨床病例相結(jié)合，無疑在生理知識與臨床之間架起一座橋梁，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)正常人體學(xué)基礎(chǔ)的興趣，另一方面也為將來臨床課的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

正常人體學(xué)基礎(chǔ)中幾乎每一章都有和臨床相結(jié)合的內(nèi)容，但由于一個病例的表現(xiàn)往往很多，而正常人體學(xué)基礎(chǔ)的知識一般只覆蓋其中一部分，因此教師在課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，研究教材的重點、難點，提煉出最有效的知識，預(yù)先安排好哪些內(nèi)容與臨床相聯(lián)系，合理地選取實例進(jìn)行巧妙穿插，例如：在講刺激與反應(yīng)時，可以結(jié)合臨床上“兩快一慢”的無痛注射法；講血漿滲透壓時，可以結(jié)合臨床上肝硬化的患者出現(xiàn)水腫、腹腔積液；講體溫時，可以聯(lián)系臨床上高熱昏迷的患者利用冰袋、冰帽降溫；講內(nèi)分泌時可以提出為什么臨床上長期大量應(yīng)用糖皮質(zhì)激素的患者不能突然停藥；在講神經(jīng)系統(tǒng)的膽堿能受體時可以結(jié)合臨床上有機磷中毒。在講滲透性利尿時，可以解釋糖尿病病人為何會出現(xiàn)“三多一少”的原因等。

講述一些典型病例，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性，而且也是他們了解和積累臨床知識的開端，有助于縮短學(xué)生參與臨床工作的心理適應(yīng)過程。

教學(xué)實踐證明，教師越是善于適時運用相應(yīng)的教學(xué)方法，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生知識的獲得和能力的培養(yǎng)，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，獲得的知識越多，其學(xué)習(xí)效果也就越好，從而提高教學(xué)效果。