淺談自主高效的科學(xué)課堂教學(xué)

【摘 要】新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是要強調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過親身經(jīng)歷給學(xué)生深刻地體驗。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課堂；自主；高效；教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)不僅僅了解科學(xué)知識，而且著重于每一個人科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及科學(xué)能力的培養(yǎng)，強調(diào)的是“學(xué)科學(xué)”、“用科學(xué)”、“做科學(xué)”、“懂科學(xué)”，而不是像以前一樣“讀科學(xué)”、“聽科學(xué)”、“記科學(xué)”、“看科學(xué)”。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師需要與孩子們一起尋找答案，引導(dǎo)被好奇心所激發(fā)的學(xué)生一起進(jìn)行探究，然后與他們共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，從而實現(xiàn)情感側(cè)面上的“學(xué)會”與認(rèn)知側(cè)面上的“會學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一。

一、時間保證，學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是要強調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過親身經(jīng)歷給他們深刻地體驗。因而活動多了，學(xué)生們更喜歡了，但也給教師們帶來了一個突出的問題，即活動的動態(tài)生成所帶來的不可預(yù)測，活動時間的控制難了。如何保證給學(xué)生充分的時間？那就必須要精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好重點，并圍繞這個點，做深做透，通過完整的探究過程，讓學(xué)生獲得理智能力的發(fā)展。而千萬不能浪費時間蜻蜓點水式的面面俱到，讓學(xué)生跟著你草草收場。此外，還要嚴(yán)格控制活動中的變量，每次只可以有一個變量，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)變化，以保證探究體驗活動的嚴(yán)密性與正確性。因為假若變量過多，孩子們則會產(chǎn)生混亂，還會分散注意力。另外還必須注意活動的材料，要有選擇，否則吸引了學(xué)生的所有注意力，就會影響到體驗活動的實效。因此與其熱熱鬧鬧，豐富多彩，還不如減少兩個活動或某些環(huán)節(jié)，保證充分的時間，把每一部分做透了，做細(xì)了，那么學(xué)生的收獲可能不僅僅是知識和技能上的了。

《電磁鐵的磁力》一課，引領(lǐng)學(xué)生開始關(guān)注線圈匝數(shù)（或電池節(jié)數(shù)）的變化對電磁鐵的磁力的影響了。線圈匝數(shù)在逐漸變多的過程中，會發(fā)生什么變化？哪些方面產(chǎn)生了變化？通過“吸起鐵釘多少”的研究，引出“電磁鐵磁力的磁力大小”這一現(xiàn)象的觀察研究活動。

二、材料充足，學(xué)生高效學(xué)習(xí)的源泉

新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)上不僅關(guān)注教師的“教”，還必須評價學(xué)生的“學(xué)”?！犊茖W(xué)》教材課本里的文字不但少了，而且也沒有什么結(jié)論性的話語，最具特色的是每一課時，每一單元都由一個個的活動建構(gòu)，因此，教師所要考慮的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)行為自然也應(yīng)該起變化。特別是在教學(xué)設(shè)計時教師需要考慮的是：這節(jié)課需要組織什么樣的活動，讓學(xué)生達(dá)到什么樣的目標(biāo)？學(xué)生可能會做些什么？他們需要哪些材料？可能會碰到什么難題？學(xué)生可能對什么感興趣，什么能夠引起他們心靈上的震憾？他們會發(fā)現(xiàn)什么？可能會得出哪些錯誤的結(jié)論？最終他們又會得到什么？也就是要“用好教材”。如上《電磁鐵的磁力》一課就選用什么電池，什么樣的導(dǎo)線？教師提供好供學(xué)生研究，便于學(xué)生通過研究，發(fā)現(xiàn)差異，通過實踐討論?！督o冷水加熱》一課，教科書設(shè)計的方法：也是一個簡單易操作的方法，同時又是一個可以引出進(jìn)一步探究活動的方法。它是引發(fā)本單元后續(xù)一系列活動的基礎(chǔ)。所以，在實際的加熱活動中，我指導(dǎo)學(xué)生不僅要觀察冷水是否變熱了，更要關(guān)注冷水除了溫度升高了，還有其他變化嗎？學(xué)生通過親自做實驗，過一兒，水袋會慢慢浮到水面上來。同時，我又讓學(xué)生進(jìn)一步觀察：“把這一小袋加熱了的水放在冷水里，它是沉的還是浮的？”這是引發(fā)探究問題的重要現(xiàn)象。如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題、做出解釋（或推測）、設(shè)計實驗研究是接下來的關(guān)鍵。我在這部分教學(xué)中通過自學(xué)提示以及提供的材料，引導(dǎo)學(xué)生正確探究?？茖W(xué)課提倡親身經(jīng)歷活動的教學(xué)理念，教師在實踐這個新理念時，一是要給學(xué)生提供充足的活動材料，同時還要充分估計好這些材料的使用效益，真正使學(xué)生在活動中得到充分的實踐體驗。

三、適時引導(dǎo)，學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分地理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。大家也知道科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在學(xué)生的探究過程中，教師的專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)顯得很重要。該什么時候指導(dǎo)，指導(dǎo)的程度如何？這都是需要教者適時把握的。過早地指導(dǎo)，學(xué)生思考得不夠成熟，喪失了反思的機(jī)會。過遲地指導(dǎo)，學(xué)生由于長時間地碰到難題而沒有得到解決，會喪失以后探究的信心。教師的指導(dǎo)將是學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的重要因素。如在上《設(shè)計制作小賽車》一課時，當(dāng)學(xué)生做好小車在試車中，就有許多同學(xué)產(chǎn)生了一些新的問題：“怎樣讓車是可以跑得更快、更遠(yuǎn)？”“怎樣使車包起來平穩(wěn)？”……試車中這些同學(xué)按自己產(chǎn)生的問題調(diào)整著自己原來的方案，并設(shè)計制作新的小車，進(jìn)行試驗，試驗中發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容。所以教師應(yīng)創(chuàng)造性地用好教材，在學(xué)習(xí)過程中，對有關(guān)需要并不強烈，處于待激活狀態(tài)的學(xué)生，教師要善于組織教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)探索，促使學(xué)生產(chǎn)生再需要，以調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

四、主動發(fā)現(xiàn)，學(xué)生高效學(xué)習(xí)的特點

“做中學(xué)”科學(xué)教育就是讓所有學(xué)生有機(jī)會以符合其年齡特點，符合其認(rèn)知需要，符合科學(xué)探究規(guī)律的方式，親歷探究自然的過程，在觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、表達(dá)、交流的探究活動中，體驗科學(xué)探究的樂趣，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，獲得初步科學(xué)探究的能力，從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素質(zhì)。教師應(yīng)盡可能多地給學(xué)生提供實踐機(jī)會，交給學(xué)生一些富于探索性的實踐活動，使學(xué)生具有開展探索性活動的廣闊時空，并不斷扶植和加強學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，提高學(xué)生的實踐能力，在學(xué)生的參與和實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如小學(xué)生好奇、好動、好玩，他們對什么都想摸一摸、玩一玩、做一做，根據(jù)學(xué)生的這一年齡特征，在教學(xué)中教師要積極創(chuàng)造條件，盡量滿足他們的動手要求。比如在《冷和熱》單元中熱傳遞這一內(nèi)容，我將一小杯熱水放入一冷水槽中時，有的孩子就提出“小水杯周圍冷水比外圈冷水溫度會更高、會更熱些”。于是我就請他拿著水溫計到前面親自來測量，來比較，終于他發(fā)現(xiàn)水槽中所有冷水的溫度水溫上升是一致的，沒有區(qū)別。他得到了滿意的答案。在科學(xué)活動中，孩子更加主動、積極、創(chuàng)造性地進(jìn)行探究，還能邊實驗邊記錄，并能用較完整連貫的語言表述自己的實驗過程，從根本上改變了以往慣有的舊思維模式，而改用科學(xué)的方法去主動探索事物，親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，這是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的能力發(fā)展的一大飛躍，在此過程中，孩子們的觀察能力、語言表達(dá)能力、動手操作能力、邏輯推理能力等都明顯得到提高。

五、自主研究，學(xué)生高效學(xué)習(xí)的升華

小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)以學(xué)生參與典型經(jīng)歷活動為主要形式，強調(diào)以活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式?；顒右蚪虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源不同可采取多種多樣的類型，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣經(jīng)歷的機(jī)會。

1.搜集信息

搜集科學(xué)信息資料是學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、拓展知識、進(jìn)行判斷、推理和論證的不可少的學(xué)習(xí)過程和方式。教師要為學(xué)生提供便利的機(jī)會，因勢利導(dǎo)，指明有效的途徑，幫助學(xué)生拓寬獲取信息的渠道，開辟各種信息源。如拓寬課本知識，走進(jìn)圖書館、閱覽室，擷取媒體信息，觀看自然科學(xué)影視片，收聽廣播等，摘記信息資料，指導(dǎo)學(xué)生建立個人信息卡，摘錄“動植物之最”、“氣象諺語”、“科學(xué)觀察日記”等。

2.觀察

觀察是指導(dǎo)學(xué)生運用各種感官和工具對事物在自然條件下，進(jìn)行有目的、有計劃的感知和描述，從而獲得對自然事物的感性知識。是給學(xué)生提供直接經(jīng)驗的主要活動方式。適合農(nóng)村小學(xué)生觀察的對象十分廣泛，如《各種各樣的巖石》一課讓學(xué)生自己搜集一些巖石，他們能把當(dāng)?shù)爻Ｒ姷纳皫r、礫巖、石灰?guī)r帶來；教師再提供少量不常見的花崗巖、玄武巖、大理巖、長石等，這樣主次結(jié)合、展開研究，既突出重點（砂巖等），又兼顧個性（花崗巖等），更培養(yǎng)學(xué)生的興趣：想不到，這些常常被自己忽視的東西，還能派上大用場。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生輕松享學(xué)習(xí)科學(xué)，是我所追求的目標(biāo)。幾年來，我在教學(xué)中堅持按自己的教學(xué)方式，長期不懈，不斷探索，走出了自己一套教學(xué)體系，在十年的科學(xué)教學(xué)生涯中我所教的小學(xué)四個年級（3-6年）連續(xù)十年全鄉(xiāng)第一名，及格率都在百分之百，優(yōu)秀率也在百分之九十五以上。當(dāng)然，不同的教學(xué)方法適用于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)生水平也不能用同樣的教學(xué)方法，只要我們用心去探索，找出最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，一定會提高教學(xué)效果的。

作者簡介：王煥云（1963—），女，吉林樺甸人，大學(xué)本科，中教一級，現(xiàn)供職于樺甸市蘇密溝中心小學(xué)，研究方向：農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)教育。