新媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策

【摘 要】新媒體的發(fā)展，給大學(xué)生思想政治教育帶來了深刻的影響。這些影響既有積極一面又有消極一面，為高校大學(xué)生思想政治教育工作的開展提供了新的平臺的同時，也使大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境變得更為復(fù)雜。高校思想政治教育工作要高度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)新媒體的影響，充分發(fā)揮新媒體的正能量，積極利用新媒體為大學(xué)生思想政治教育和學(xué)校工作服務(wù)，不斷豐富思想政治教育的新手段，開拓育人的新空間，積極探索出一條大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新之路。

【關(guān)鍵詞】新媒體；大學(xué)生；思想政治教育

一、新媒體的內(nèi)涵

所謂新媒體是在移動通信、互聯(lián)網(wǎng)等新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的、向大眾提供信息服務(wù)的媒體形態(tài)。新媒體因其所包含、傳播的豐富的信息資源和方便快捷的交流方式，已成為當(dāng)前大學(xué)生獲取和交流信息的重要渠道，也成為大學(xué)生感知、了解社會并向社會傳達(dá)個人思想、意志的新載體。因此，探索新媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響及應(yīng)對策略成為思想政治教育工作者面臨的新課題。

二、新媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響

（一）新媒體對大學(xué)生思想政治教育的積極影響

1.新媒體豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體承載、傳播了巨大信息量，且信息更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)媒體。對于教育者來說，在新媒體環(huán)境下，只要掌握相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信、飛信等新媒體終端的應(yīng)用知識，就可以自由的獲取大量的信息資源，使教育者足不出戶就可了解自己所研究領(lǐng)域最新的知識，也為自己進(jìn)行備課、教學(xué)提供了方便。對于學(xué)生來說，新媒體也使他們擁有充分的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過互網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)迅速了解和掌握前人或他人的知識，還可以通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)知識。新媒體集文字、圖片、聲音和圖像于一體，它不但可以提供詳盡的背景材料，還能夠隨時滾動播出最新消息，使大學(xué)生第一時間了解國內(nèi)外大事，新媒體開拓了他們的眼界，為他們的文化知識的學(xué)習(xí)提供了豐富詳細(xì)的內(nèi)容。

2.新媒體豐富了大學(xué)生思想政治教育的方式和手段

隨著新媒體的迅速發(fā)展及廣泛應(yīng)用，使高校思想政治教育面臨新的環(huán)境，其教育方式和手段也發(fā)生了新的變化。傳統(tǒng)思想政治教育由于受時間和空間的雙重限制，采取面對面等較少的交流形式，教育途徑受阻。新媒體環(huán)境下，思想政治教育工作者可以通過數(shù)字電視、手機(jī)、博客、微信等新媒體技術(shù)，更為方便和快捷地發(fā)布更具個性化的信息，在最短的時間，通過文字、語言、圖片或者相互交流等方式，把教育內(nèi)容迅速傳遞給受教育者，使思想教育更直接、更深入。大學(xué)生不必按傳統(tǒng)方式在規(guī)定的時間到規(guī)定的場所接受教育，而可以通過手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)等新媒體可以在任何一個地方、任何時間獲取所需的知識和教育，極大地提高了思想教育信息的傳播效率。

3.新媒體提高了大學(xué)生思想政治教育的效果

新媒體傳播技術(shù)打破了真實世界和虛擬世界的界限，從根本上改變了人的認(rèn)識方式。新媒體人際交流中的虛擬環(huán)境和角色，縮小了人際交往的心理距離，減少了心理防范，教育者和受教育者只有符號的交往，這種虛擬性和匿名性可以使大學(xué)生將內(nèi)心深處的孤獨、苦悶、迷惘等傾訴出來，教育雙方可以通過短信、論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天等形式，進(jìn)行真實心態(tài)的交流，發(fā)表自己的意見，真正實現(xiàn)“暢所欲言”。教育者能夠通過新媒體了解受教育者最真實的想法，對于學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活中暴露出的一些問題進(jìn)行組織討論，會收到一般思想政治教育方式不可比擬的效果。

（二）新媒體對大學(xué)生思想政治教育的消極影響

1.新媒體對大學(xué)生價值觀的形成產(chǎn)生消極影響

在新媒體環(huán)境下，信息內(nèi)容豐富多樣，其中不乏不良的信息。大學(xué)生因其辨析能力弱，自我控制能力不強(qiáng)，則主動或被動的接受了這些信息，對其價值觀的形成會造成影響。新媒體信息檢索方便快捷的特點，既有利于學(xué)生快速在網(wǎng)上查閱搜集所需知識，自主學(xué)習(xí)；但也容易使學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理，抄襲，竊取別人的勞動成果，不勞而獲將別人的研究所得輕易據(jù)為己有。

西方的敵對勢力和國內(nèi)的反動勢力也紛紛通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)思想滲透，敵對勢力通過網(wǎng)絡(luò)美化西方的政治經(jīng)濟(jì)生活，放大我國的國內(nèi)矛盾，攻擊我國目前的政治經(jīng)濟(jì)制度和黨的領(lǐng)導(dǎo)，引誘青年學(xué)生追求西方的價值觀和生活方式，這也會給大學(xué)生帶來較強(qiáng)的思想觀念，道德觀念上的沖擊。

2.新媒體對大學(xué)生的生活方式產(chǎn)生不良的影響

新媒體的發(fā)展，對大學(xué)生的交往方式、生活方式等方面產(chǎn)生了不良的影響。筆者在與大學(xué)生的座談中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生表示不愿意與老師、同學(xué)面對面的交流，他們更愿意在網(wǎng)上與人交流，一些同學(xué)每周與網(wǎng)友交流多達(dá)12個小時，但問及與父母交流的時間，每周有時只有1-2次且每次在大都不超過半個小時。部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)上交友的方式，進(jìn)而使自己在現(xiàn)實生活中與人的交往出現(xiàn)各種問題，如：不善表達(dá)，不善與人交往，孤獨自閉，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴癥，手機(jī)依賴等，大學(xué)生的身心健康受到損害。

一些學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中，打通宵成了這些學(xué)生最常見的行為；還有部分同學(xué)熱衷于在線聊天，網(wǎng)絡(luò)交友，耗費了大量的時間。隨著手機(jī)功能的不斷強(qiáng)大，手機(jī)已成為大學(xué)生生活的必需品，但一些學(xué)生不分時間，不分場合，甚至在上課時也通過手機(jī)上網(wǎng)聊天，看小說，看視頻，這極大地影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.新媒體弱化了教育中的情感交流

傳統(tǒng)的高校思想政治教育主要以課堂教學(xué)為主，輔以專題講座或報告、個別談話、座談會、小組討論、社會實踐等面對面的交流。這種形式親切、自然，教育者能夠在現(xiàn)場及時感覺到受教育者的情緒、思想等真實變化。新媒體的出現(xiàn)在一定程度上改變了大學(xué)生的認(rèn)知方式和自我表達(dá)方式，一些網(wǎng)絡(luò)信息的影響，不良思潮的滲透，使得大學(xué)生極易失去理性和自我，對于青年學(xué)生的這種變化，由于虛擬時空的存在，教育者是難以及時發(fā)現(xiàn)的。

三、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)思想政治教育的對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，主動學(xué)習(xí)、掌握和利用新媒體技術(shù)

大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵，首先應(yīng)是轉(zhuǎn)變教育觀念。思想政治教育工作者，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)新形勢，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的思維方式和教育觀念，努力成為運(yùn)用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育的“行家”和“高手”。思想政治教育工作者要放低姿態(tài)，力爭以“朋友”的身份與大學(xué)生進(jìn)行平等溝通和交流。要提高對新媒體的重視，增強(qiáng)對新媒體學(xué)習(xí)的主動性和緊迫性，努力學(xué)習(xí)和掌握互聯(lián)網(wǎng)等新媒體工具。通過QQ、微博、飛信、微信等新興媒體與大學(xué)生建立聯(lián)系，用大學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行互動交流和溝通，真正了解和掌握大學(xué)生的思想動態(tài)和心理狀況，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時對問題學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)，真正成為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（二）傳統(tǒng)課堂教育與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主渠道。在新媒體環(huán)境下，思想政治理論課要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，運(yùn)用多種方法、多種手段地開展教育。既要發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，又要學(xué)會借助新媒體技術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)效果。如運(yùn)用圖片、案例、視頻、論壇等多媒體技術(shù)，開展生動活潑的課堂教學(xué)，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)實效。

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、中國大學(xué)視頻公開課、中國大學(xué)資源共享課等網(wǎng)絡(luò)教育形式不斷涌現(xiàn)。為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)教育資源共享和個性化教學(xué)資源服務(wù)，開拓了學(xué)生的視野，這些針對性強(qiáng)、吸引力大、說服效果好的思想政治教育形式，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。網(wǎng)絡(luò)教育一方面是采用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過圖文并茂的方式進(jìn)行施教，這本身就是對大學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力；另一方面網(wǎng)絡(luò)教育能夠為大學(xué)生提供較為方便的交流和溝通的平臺，這種教育形式達(dá)到了事半功倍的教育效果。

（三）充分利用新媒體的特點和優(yōu)勢開展思想政治教育工作

1.運(yùn)用QQ、微信等新媒體工具，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地

當(dāng)前學(xué)生上網(wǎng)聊QQ、刷微信、到校內(nèi)網(wǎng)找同學(xué)、在百度貼吧發(fā)帖子等已成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，作為高校的教育工作者?yīng)敏銳的看到這一現(xiàn)象，有針對性的參與網(wǎng)上社區(qū)、QQ群的活動，主動開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

從事學(xué)生思想政治教育工作的教師要積極開辟網(wǎng)絡(luò)教育陣地，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的功能。教育工作者要參與自己所帶班級的QQ群，微信群，而且經(jīng)常撰寫博文和學(xué)生們深入探討有關(guān)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)，生活中所遇到的問題，有一些面對面交流時，學(xué)生不愿意或者不敢說的觀點或看法，往往在QQ里會說出來，這一舉措深受學(xué)生的歡迎。這樣大大提高了教育工作者開展思想政治教育工作的針對性，及時性和有效性。

從事學(xué)生思想政治教育工作的教師還要指導(dǎo)學(xué)生積極打造網(wǎng)上虛擬社區(qū)，建立各種QQ群，飛信群，使學(xué)生有網(wǎng)上歸屬感。教育工作者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)黨支部、網(wǎng)絡(luò)團(tuán)支部等網(wǎng)上虛擬組織，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。

2.打造校園學(xué)生網(wǎng)站、校內(nèi)論壇等新媒體平臺

隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體信息交互形式的多樣化發(fā)展與飛速變革，傳統(tǒng)的校園學(xué)生網(wǎng)站、論壇的發(fā)展也受到了一定程度的影響。在新媒體應(yīng)用飛速發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)學(xué)生網(wǎng)站、學(xué)生論壇應(yīng)不斷發(fā)掘在大學(xué)生思想政治教育、生活信息服務(wù)等方面的優(yōu)勢，整合新媒體環(huán)境下的多種技術(shù)手段，豐富新媒體對大學(xué)生思想政治教育的途徑，達(dá)到互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充、互相支持的良好效果。

（四）大力培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

大學(xué)生的媒介素養(yǎng)就是指大學(xué)生對所接觸的媒介信息的理解、質(zhì)疑、抉擇、評估、創(chuàng)造等能力。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有以下素養(yǎng)：對新媒介有初步的了解、并能正確運(yùn)用常用的新媒體；能夠通過新媒體獲取所需的網(wǎng)絡(luò)資源和信息；能夠根據(jù)不同的情況選擇手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)等新媒體工具最方便、快捷的獲取所需資料、信息；在利用手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)接收信息時能正確理解信息傳播者傳播信息的根本目的；能夠分辨出一般信息的優(yōu)劣以及是否合乎法律和道德規(guī)范。高校教育工作者應(yīng)該采取課堂教育、專題講座，主題班會，個別談話等多種形式幫助學(xué)生培養(yǎng)樹立正確的新媒體傳播價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)等新媒體中的不良信息、有害信息，最終形成自主的防御能力，形成正確的價值觀。

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作者簡介：王玨（1963—），北京人，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育部副教授，主要從事思想政治教育研究。