幼兒教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀研究

【摘 要】教師的信息素養(yǎng)水平已經(jīng)成為影響我國教育信息化進程的關鍵因素，本文針對幼兒教師信息素養(yǎng)存在的問題，提出相應對策。

【關鍵詞】幼兒教師；信息素養(yǎng)；信息能力；信息意識；信息倫理道德

信息時代對教育提出了新的挑戰(zhàn)，當代教師必須具有較高的信息素質才能適應這個時代的教育需要；另外，信息的快速更新使得知識也在不斷更新，終生學習也成為很多社會成員的需要?，F(xiàn)代教師必須與時俱進，提高自己自身的信息素養(yǎng)，轉變教育模式，因材施教，培養(yǎng)出對社會更有用的人才。

一、教師信息素養(yǎng)的內涵

關于信息素養(yǎng)，國內外的學者對它的定義和特點眾說紛紜，并且研究的角度也不同，到現(xiàn)在也沒有一個統(tǒng)一的說法。所以，在論述中幼兒教師信息素養(yǎng)之前，首先必須了解信息素養(yǎng)的內涵機器演變過程?！靶畔⑺仞B(yǎng)”可以這樣表述：信息素養(yǎng)是和主體信息活動（比如信息的獲取、處理、利用、交流和創(chuàng)造等等）有關的一種基本的、綜合的能力和修養(yǎng)，并且這種能力和修養(yǎng)必須通過長時間的鍛煉和深入的實踐才能獲得和發(fā)展。我國幼兒教師面對的教育對象都是身心正處在快速發(fā)展的時期的兒童，但很不穩(wěn)定，還沒有形成正確的、穩(wěn)定的價值觀。所以，幼兒教師對幼兒生的身心健康發(fā)展有著很重大的責任。

我國有王吉慶、陳維維等學者認為信息素養(yǎng)包括信息意識情感、信息倫理道德、信息知識與信息能力四個方面。信息意識和情感，指能夠認識到信息和信息技術的重要性，對信息和信息技術有較強的敏感度，在學習、工作、生活當中有充分實用信息和信息技術的欲望，有學習和掌握新的信息技術知識的意識，能夠關注和遵循和信息技術有關的倫理道德和法律法規(guī)的意識。信息倫理道德，即運用信息和信息技術的高度的社會責任感，在信息活動的行為準則和規(guī)范，不傳播垃圾信息，自覺的抵制有害信息，尊重別人的隱私權，不利用信息技術做違法的活動。信息知識，指有關信息和信息技術的基本知識，它包括對信息的本質，信息的存在方式和傳播的規(guī)律的了解，對信息系統(tǒng)的基本構成、基本原理和基板功能的了解，對于信息和信息技術有關的基本倫理道德和法規(guī)政策的了解。信息能力，指個體利用信息技術對信息進行獲得、存儲、評價、利用、加工、表達、創(chuàng)造和交流的能力。

二、幼兒教師信息素養(yǎng)的影響因素

（一）信息素養(yǎng)的科學意識不到位

據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)的學校領導都可以意識到信息素養(yǎng)水平對教師教學效率及教師個人專業(yè)發(fā)展有很大的幫助作用。但是受到經(jīng)費及辦學理念等多方面的影響，幼兒園領導在教師信息素養(yǎng)方面你的要求并不明確，從而導致教師本身對該方面的不積極表現(xiàn)。教師本身而言，雖已看到信息技術對教育帶來的學習方式、學習策略、學習資源、學習環(huán)境等多方面的變革。但是受到傳統(tǒng)教學理念及幼兒教師定位思想的影響，部分教師認為幼兒園的教育就是在活動中開展，不需要相關的信息技術來支持。正是基于此理念，導致我國幼兒教育中出現(xiàn)一些問題，媒介素養(yǎng)教育的缺失、信息化教學改革的落后、教學資源建設的落后等。

（二）幼兒信息設備不能滿足

我市的城中和縣一級的學校中都已配備了多媒體教室、多媒體機房等等，但很多貧困的農(nóng)村的中幼兒還是設備不健全。還有，很多學校的軟件設施也不健全，大多數(shù)學校都是硬件滿足了，軟件不能跟上，導致有硬件只是擺設。這就成為教師個人發(fā)展及開展信息化教學環(huán)境的瓶頸問題。

（三）幼兒教師缺乏專業(yè)信息技術人員指導

提高教師的信息素養(yǎng)水平，不能只依靠指導培訓，還要在自己日常教學中學習和鞏固理論，自己在教學的同時也學習練習操作各種設備和計算機軟件。大多數(shù)的信息技術教師仍然是學校信息技術支持的唯一人員，他們除了從事信息技術課教學，還要監(jiān)管教職人員的工作，有的甚至還要管理后勤。

還有，幼兒教師有相當一部分是女教師，他們承擔著學校和家庭的兩個負擔，有的教師還要照顧家庭，所以沒有時間進行信息技術知識的學習。

（四）幼兒教師的個人信息素養(yǎng)發(fā)展不平衡

這個原因有兩層意思：第一、每個教師之間的信息素養(yǎng)結構和水平不平衡，這是因為經(jīng)濟發(fā)展的水平的不同，城鄉(xiāng)之間的差距拉大，城市學校的基礎設施遠遠高于農(nóng)村學校，理論也是如此。第二、這樣說，有些教師計算機的高手，但是他又不喜歡使用計算機教學。

三、提升幼兒教師信息素養(yǎng)的策略

（一）加強軟件和網(wǎng)絡平臺的建設

第一幼兒教育信息化網(wǎng)絡平臺的建設不僅可以有效地促進教師搜索、下載、整理、運用一些優(yōu)秀的幼兒數(shù)字化教學資源包支持自己的工作，而且可以通過網(wǎng)絡學習新的幼兒教育理念及技能，更重要的是教師可以通過網(wǎng)絡平臺將個人的日常教學資料、教學設計、教學成效與同行共享交流，從而得到同行、專家的指導與建議，開展幼兒教學行動研究等。這些措施不僅有利于促進幼兒園教育本身的信息化教育改革步伐，而且有利于教師個人適應信息化時代教師職業(yè)技能的專業(yè)發(fā)展需求。

第二，為了提升幼兒教師信息素養(yǎng)，教育部門應該優(yōu)先發(fā)展基礎性設施建設，配置合理信息化基礎設施和大量豐富信息化教育教學資源。目前，城區(qū)大部分學校基礎設施建設還是比較完善的，但是農(nóng)村的學?；A的設施建設還是比較落后的，這就需要加大農(nóng)村學校的基礎建設，優(yōu)化配置，科學管理，創(chuàng)造一個比較良好的硬件環(huán)境。城市的幼兒基礎設施建設比較完善，但是要充分利用信息化資源提高教學質量，不要把信息化基礎設施當做擺設。

（二）提高教師個人信息素養(yǎng)意識

教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)“應以引導教師把信息素養(yǎng)視作增進知識結構、提高生活質量與途徑的有效工具作為目標”。只有當幼兒教師把在自己日常的生活、學習、工作中運用信息技術進行搜集資料、整理資料、反思過程等，信息素養(yǎng)才能在教師的實踐教學應用中得以獲得和提升。另外教師信息素養(yǎng)的評估應該以任務解決的形式來評價，而不是鼓勵的調查期信息素養(yǎng)。

（三）完善教師的培訓內容

我國的教師信息技術培訓的發(fā)展有三個階段：（1）是信息技術技能培訓階段；（2）是初級應用階段；（3）是信息技術和課程整合的階段。所以，提高幼兒教師的信息素養(yǎng)也分三個階段。信息技能培訓階段，這個階段可以分為四個方面：信息意識、信息倫理道德、信息能力，所以我也將培訓的內容分為四個模塊：信息意識模塊、信息知識模塊、信息倫理道德模塊、信息能力模塊。（1）信息意識模塊是能夠認識到信息在現(xiàn)代社會中的地位和作用；對信息有積極的內在需要；能掌握信息并發(fā)現(xiàn)信息的意義和價值。（2）信息知識模塊要求幼兒教師掌握信息和信息技術方面的知識。掌握信息的信息知識有利于對信息的了解，掌握多媒體和網(wǎng)絡方面的知識能為以后的操作奠定理論基礎。在培訓講課的時候盡量使用信息技術，讓教師感受到用信息技術講課可以培養(yǎng)學生的各個感官、各種能力。（3）信息能力模塊是教師信息培訓能力的重點，也是動手能力的展現(xiàn)。可以通過：①開設專題，使培訓內容更具有針對性；②讓院校培訓與校本培訓相結合，并且網(wǎng)絡支持；（4）信息倫理道德模塊主要包含個人的信息道德和社會信息道德，比如尊重知識產(chǎn)權，不使用盜版軟件、不傳播病毒等等。初級應用階段，教師就基本掌握了信息的基本技能，就可以把信息應用到教學中去。培訓的目的是教會教師可以結合自己的學科特點，對課程進行系統(tǒng)的教學設計，做出合適的教學方法，選擇正確的教學媒體提高教學的質量。課程整合階段，要求教師站在一定的角度設計好學科內容選擇合適的技術來呈現(xiàn)教學內容。這個階段可以提供大量案例提高教師的信息素養(yǎng)，這個階段的培訓方式主要是校本課程和講座。

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