一、研究本課題的意義
1.有利于貫徹十八大精神,加快全面建成小康農(nóng)村的進(jìn)程
胡錦濤同志在十八大報(bào)告中提出:“根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際,要在十六大、十七大確立的全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)新的要求,確保到二○二○年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)宏偉目標(biāo)”。由此,全面小康社會(huì)這一目標(biāo),已從十六大報(bào)告中的“建設(shè)”變?yōu)槭舜髨?bào)告的“建成”。研究農(nóng)業(yè)高校圖書館在全面建成小康農(nóng)村進(jìn)程中的社會(huì)責(zé)任,有利于貫徹十八大精神,加快全面建成小康農(nóng)村的進(jìn)程。
2.有利于進(jìn)一步明確和厘清農(nóng)業(yè)高校圖書館為全面建設(shè)小康農(nóng)村培養(yǎng)“下得來、用得上、穩(wěn)得住”的高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才的責(zé)任
沒有一個(gè)高質(zhì)量的圖書館,就不會(huì)有高質(zhì)量的大學(xué)教育。在國外,大學(xué)圖書館被認(rèn)為是“大學(xué)的心臟”。在國內(nèi),教師、實(shí)驗(yàn)室、圖書館歷來并稱為高校辦學(xué)的“三大支柱”。沒有一流的圖書館,就不可能建成第一流的大學(xué)。郭沫若先生曾說過:“辦好圖書館就等于辦好了大學(xué)的一半”。為全面建成小康農(nóng)村輸送“下得來、用得上、穩(wěn)得住”的高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才是農(nóng)業(yè)高校的天職。誠然,農(nóng)業(yè)高校為農(nóng)村培養(yǎng)高素質(zhì)人才是一個(gè)歷久而彌新的課題,但是不同歷史時(shí)期對(duì)農(nóng)業(yè)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了不同的要求。從二十世紀(jì)八九十年代“科教興農(nóng)”時(shí)期,到二十世紀(jì)末至二十一世紀(jì)初葉“建設(shè)小康農(nóng)村”、“全面建設(shè)小康農(nóng)村”時(shí)期,再到2006年初至今的“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”時(shí)期,目前和今后十來年“全面建成小康農(nóng)村”時(shí)期,對(duì)農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求越來越高。研究農(nóng)業(yè)高校圖書館在全面建成小康農(nóng)村進(jìn)程中的社會(huì)責(zé)任,有利于農(nóng)業(yè)高校圖書館與教學(xué)、科研、學(xué)生工作、招生就業(yè)辦等各個(gè)部門的聯(lián)手作戰(zhàn),推進(jìn)教學(xué)改革,進(jìn)一步明確和厘清農(nóng)業(yè)高校圖書館為全面建設(shè)小康農(nóng)村培養(yǎng)“下得來、用得上、穩(wěn)得住”的高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才的責(zé)任。
3.有利于凸顯農(nóng)業(yè)高校在“人才培養(yǎng)—學(xué)術(shù)研究—社會(huì)服務(wù)”三大職能中的社會(huì)服務(wù)職能
“三農(nóng)”問題是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的根本性問題,為“三農(nóng)”建設(shè)與發(fā)展服務(wù)是全社會(huì)義不容辭的職責(zé)。農(nóng)業(yè)高校與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民有著天然的紐帶。研究農(nóng)業(yè)高校圖書館在全面建成小康農(nóng)村進(jìn)程中的社會(huì)責(zé)任,有利于發(fā)揮高校尤其是農(nóng)業(yè)高校同“三農(nóng)”之間信息服務(wù)的橋梁作用,在農(nóng)業(yè)高?!叭瞬排囵B(yǎng)—學(xué)術(shù)研究—社會(huì)服務(wù)”三大職能中,越來越凸顯其社會(huì)服務(wù)職能;有利于克服某些農(nóng)業(yè)高校一定程度上存在的脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,急功近利,論文、成果等盲目與綜合性大學(xué)攀比的傾向,真正把論文寫在農(nóng)村大地上,寫在農(nóng)民心坎上,以科研成果、知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,加快全面建成小康農(nóng)村的進(jìn)程;有利于農(nóng)業(yè)高校圖書館及其工作人員發(fā)揮信息服務(wù)體系的龍頭與示范者,農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的傳播者,地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的導(dǎo)向者,知識(shí)密集、技術(shù)密集、人才密集、信息資源密集等等優(yōu)勢,為加快全面建成小康農(nóng)村的進(jìn)程,造就有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民,切實(shí)承擔(dān)起相應(yīng)的科學(xué)普及責(zé)任、生態(tài)環(huán)保責(zé)任、社會(huì)信息責(zé)任、社會(huì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任、社會(huì)文化責(zé)任。
二、農(nóng)業(yè)高校圖書館在全面建成小康農(nóng)村進(jìn)程中的社會(huì)責(zé)任
1.農(nóng)業(yè)高校圖書館對(duì)全面建設(shè)小康農(nóng)村的人才培育責(zé)任
如前所述,高等學(xué)校有三大職能:人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和社會(huì)服務(wù)。為全面建成小康農(nóng)村輸送“下得來、用得上、穩(wěn)得住”的高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才是農(nóng)業(yè)高校的天職。當(dāng)然,要培養(yǎng)“下得來、用得上、穩(wěn)得住”的高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才,并非圖書館一個(gè)部門的努力就能做到的,它需要農(nóng)業(yè)高校教學(xué)、科研、學(xué)生工作、招生就業(yè)辦等各個(gè)部門的聯(lián)手作戰(zhàn),甚至需要國家和省級(jí)就業(yè)管理部門制定和實(shí)施相關(guān)高校乃至農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策,共同來創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高教育教學(xué)質(zhì)量,大力開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),克服“在黑板上種小麥”、光說不練的天橋把式,促使農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生淡化精英意識(shí),確定合理就業(yè)期望值,克服“寧要城里一張床,不要農(nóng)村一幢房”、“非國企不行,非城市不去,非白領(lǐng)不干”的傳統(tǒng)觀念,打破“高不成、低不就”的就業(yè)僵局。但是,說農(nóng)業(yè)高校圖書館在為全面建成小康農(nóng)村輸送“下得來、用得上、穩(wěn)得住”的高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才方面貢獻(xiàn)自己的力量,卻并非牽強(qiáng)附會(huì)。農(nóng)業(yè)高校圖書館至少有義務(wù)通過圖書館的途徑在選購圖書、向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書瀏覽,以及宣傳科教興國、科教興農(nóng)戰(zhàn)略和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的巨大成就、全面建成小康農(nóng)村的宏偉藍(lán)圖等方面,盡可能引導(dǎo)教育青年學(xué)生按照全面建成小康農(nóng)村的時(shí)代要求,把自己的理想追求、自己的專業(yè)研究方向同農(nóng)民命運(yùn)、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展結(jié)合在一起,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng),看到廣大農(nóng)村所蘊(yùn)藏的巨大發(fā)展?jié)摿?、廣闊創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的眾多機(jī)遇和鄉(xiāng)村父老的渴盼與召喚。
2.農(nóng)業(yè)高校圖書館對(duì)全面建成小康農(nóng)村的科學(xué)普及責(zé)任
科學(xué)技術(shù)在成為第一生產(chǎn)力的同時(shí),作為一種思想方法、一種精神力量,對(duì)于人類精神生活以及社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的意義和價(jià)值不可低估。農(nóng)業(yè)高校圖書館工作人員和農(nóng)業(yè)高??蒲腥藛T由于站在農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和農(nóng)業(yè)科技信息研究的前沿,更了解農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù),因此應(yīng)義不容辭地發(fā)揮信息服務(wù)體系的龍頭與示范者,農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的傳播者,地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的導(dǎo)向者,知識(shí)密集、技術(shù)密集、人才密集、信息資源密集等等優(yōu)勢,施教于民,開啟民智,配合政府繼續(xù)實(shí)施“一村1名大學(xué)生計(jì)劃”,對(duì)農(nóng)業(yè)干部和農(nóng)村基層科技人員進(jìn)行科學(xué)精神和農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)的普及,對(duì)新農(nóng)村指導(dǎo)員、國家各級(jí)公務(wù)員、社會(huì)各界負(fù)責(zé)人分批進(jìn)行全面建成小康農(nóng)村教育,以普遍提高與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民有關(guān)人員尤其是負(fù)責(zé)人的科學(xué)素質(zhì),改變傳統(tǒng)的思維方式,具備科學(xué)思維的習(xí)慣,理解和推崇觀察、分析事物的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神,加大公眾對(duì)科學(xué)的容納和支持,形成尊重知識(shí)和人才的社會(huì)氛圍,樹立科技創(chuàng)新意識(shí)、成果應(yīng)用意識(shí)、科技先導(dǎo)意識(shí)、尊師重教意識(shí),提高全社會(huì)接受、掌握和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的能力,加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐;按照“培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民”的要求,有針對(duì)性地介紹、試用、指導(dǎo)和推廣學(xué)校科研成果,把學(xué)校的科技成果引入當(dāng)?shù)兀七M(jìn)“農(nóng)科教”結(jié)合,動(dòng)員、利用和整合各種科技教育資源,多層次、多渠道、多形式強(qiáng)化知識(shí)輻射功能,在盡可能的范圍內(nèi)動(dòng)員民眾參與各種類型的農(nóng)業(yè)科技活動(dòng),不斷提高廣大農(nóng)民的勞動(dòng)技能和生產(chǎn)知識(shí)存量,增強(qiáng)致富本領(lǐng),拓展就業(yè)空間,提高創(chuàng)業(yè)能力。
3.農(nóng)業(yè)高校圖書館對(duì)全面建成小康農(nóng)村的生態(tài)環(huán)保責(zé)任
農(nóng)業(yè)高校圖書館及其工作人員有義務(wù)呼吁和配合政府有關(guān)部門將農(nóng)村環(huán)境改善看作是減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、增進(jìn)農(nóng)民福利的重要內(nèi)容,多管齊下,切實(shí)改善農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量;加大生態(tài)扶貧工作力度,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村環(huán)境的監(jiān)控與治理,加強(qiáng)畜禽養(yǎng)殖污染防治,嚴(yán)格限制污水灌溉,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村集中式飲用水源地的管理;進(jìn)一步完善法律法規(guī),加強(qiáng)環(huán)境執(zhí)法,維護(hù)農(nóng)民環(huán)境權(quán)益;進(jìn)一步推廣“創(chuàng)建環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)”,幫助農(nóng)民合理布局,集約用地,加強(qiáng)管理,統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)道路、供排水、供電以及村小學(xué)、辦公室、文化室、衛(wèi)生室等公用設(shè)施和五保家園;結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)對(duì)農(nóng)民尤其是青年農(nóng)民加大環(huán)境知識(shí)宣傳教育工作力度,使農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念,移風(fēng)易俗,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念,養(yǎng)成良好的生產(chǎn)生活習(xí)慣;指導(dǎo)農(nóng)民合理施用化肥、農(nóng)藥,發(fā)展綠色農(nóng)業(yè),推廣綠色食品;幫助農(nóng)民以資源節(jié)約與開發(fā)利用為重點(diǎn),通過各項(xiàng)能源生態(tài)轉(zhuǎn)換技術(shù),生產(chǎn)出清潔、高效和無公害的燃料、肥料和飼料,改變?cè)鲩L方式,解決糞土亂堆、柴草亂垛、垃圾亂倒、畜禽亂跑、污水亂潑等問題,爭做綠色使者,維護(hù)生態(tài)平衡,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),引導(dǎo)合理消費(fèi)、拋棄虛榮陋習(xí),實(shí)現(xiàn)環(huán)境凈化、道路硬化、路燈亮化、庭院美化、村莊綠化,飲水干凈、田園干凈、家居干凈,家居溫暖清潔化、庭院經(jīng)濟(jì)高效化和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)無害化,建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì),進(jìn)而帶來農(nóng)民生活、生產(chǎn)和生態(tài)和諧,切實(shí)改變“城市像歐洲,農(nóng)村像非洲——經(jīng)濟(jì)落后、文化落后、社會(huì)落后、鄉(xiāng)村面貌落后”的問題。
4.農(nóng)業(yè)高校圖書館對(duì)全面建成小康農(nóng)村的社會(huì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任
農(nóng)業(yè)高校圖書館及其工作人員有義務(wù)聯(lián)合和敦促本??蒲腥藛T和教師在重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)研究的同時(shí),像河北農(nóng)業(yè)大學(xué)“太行山道路”的實(shí)踐者那樣,堅(jiān)持“生產(chǎn)為科研出題,科研為生產(chǎn)解難”,結(jié)合全面建成小康農(nóng)村和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展目標(biāo),圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,調(diào)整科研思路,面向農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民富裕、農(nóng)村進(jìn)步爭取項(xiàng)目、開展科學(xué)研究,發(fā)揮學(xué)科齊全、科研基礎(chǔ)好的優(yōu)勢,提升學(xué)校整體科技實(shí)力,加強(qiáng)核心技術(shù)攻關(guān),爭取在短時(shí)間內(nèi)取得一批適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要的實(shí)用型科研成果,在相關(guān)領(lǐng)域形成明顯的優(yōu)勢和特色。加大科技創(chuàng)新和技術(shù)推廣力度,指導(dǎo)農(nóng)民以新技術(shù)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè),調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),培植支柱產(chǎn)業(yè),培育龍頭企業(yè),拉長產(chǎn)業(yè)鏈條,形成產(chǎn)業(yè)支撐,積極培育特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)和出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè),帶動(dòng)和促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域化布局、專業(yè)化生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營,做大做強(qiáng)一批農(nóng)村“經(jīng)濟(jì)莊園”,提高農(nóng)產(chǎn)品的附加值和市場競爭力。
5.農(nóng)業(yè)高校圖書館對(duì)全面建成小康農(nóng)村的社會(huì)文化責(zé)任
農(nóng)業(yè)高校圖書館及其工作人員要按照全面建成小康農(nóng)村的總體要求,用社會(huì)主義先進(jìn)文化引領(lǐng)農(nóng)村建設(shè),深入農(nóng)村基層,傾聽農(nóng)民呼聲,反映農(nóng)民意愿,挖掘農(nóng)村文化底蘊(yùn),報(bào)道農(nóng)村新變化,反映農(nóng)村新文化,呼吁和配合政府有關(guān)部門不斷加大對(duì)農(nóng)村文化建設(shè)的投入,加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化設(shè)施和文化活動(dòng)場所建設(shè),繼續(xù)實(shí)施廣播電視村村通工程,推進(jìn)全國文化信息資源共享工程、服務(wù)“三農(nóng)”重點(diǎn)出版物出版工程和百縣千鄉(xiāng)宣傳文化工程建設(shè),把多姿多彩的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)送到農(nóng)村,解決“早上聽雞叫,白天聽鳥叫,晚上聽狗叫”、“看書難,看戲難,看電影難,收聽收看廣播電視難”問題,不斷滿足農(nóng)民群眾日益增長的文化需求,保障農(nóng)民的文化權(quán)益;依托農(nóng)村文化中心的陣地優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、活動(dòng)優(yōu)勢,通過民辦公助、政策扶持,鼓勵(lì)農(nóng)民自辦文化,面向農(nóng)村和農(nóng)民開展各種“觀念富民”、“文化富農(nóng)”活動(dòng),培養(yǎng)種植標(biāo)兵、養(yǎng)殖能手、科技致富帶頭人、扶貧幫困帶頭人,培育法制知識(shí)宣傳員、勞務(wù)經(jīng)濟(jì)宣傳員、家教知識(shí)宣傳員、實(shí)用技術(shù)宣傳員、文體知識(shí)宣傳員、衛(wèi)生知識(shí)宣傳員等,營造扶持健康文化、抵制腐朽文化的社會(huì)環(huán)境,主動(dòng)告別不文明行為,戰(zhàn)勝貧窮、迷信和愚昧,實(shí)現(xiàn)由“輸血”向“造血”,由“送文化”到“種文化”的轉(zhuǎn)變。
6.農(nóng)業(yè)高校圖書館對(duì)全面建成小康農(nóng)村的社會(huì)信息責(zé)任
農(nóng)業(yè)高校圖書館及其工作人員要聯(lián)合和敦促本??蒲腥藛T和教師,加強(qiáng)對(duì)于全面建成小康農(nóng)村的理論研究,使農(nóng)業(yè)高校成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和新農(nóng)村建設(shè)的思想庫:針對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和新農(nóng)村建設(shè)的理論和實(shí)踐問題,加強(qiáng)農(nóng)村扶貧、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村法律等方面的研究,為政府解決“三農(nóng)”問題提供建議和政策咨詢;結(jié)合當(dāng)前政府部門和農(nóng)民關(guān)注的問題,組織開展調(diào)查研究工作,為政府制定發(fā)展規(guī)劃、解決現(xiàn)實(shí)問題提供決策依據(jù);在綜合考察地方農(nóng)業(yè)(農(nóng)村)基本情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合地方發(fā)展要求,確定地方農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展方向,確定發(fā)展規(guī)劃和建議;實(shí)施“百萬農(nóng)民上網(wǎng)工程”、“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”、“科技信息‘戶’聯(lián)網(wǎng)”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息張貼”和“引導(dǎo)農(nóng)業(yè)節(jié)目進(jìn)村入戶”,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,給青年農(nóng)民提供更多致富信息,實(shí)現(xiàn)高科技與農(nóng)民的零距離接觸,解決農(nóng)業(yè)信息化“最后一公里問題”。
基金項(xiàng)目:湖南省科技計(jì)劃項(xiàng)目《高校圖書館對(duì)創(chuàng)新型湖南建設(shè)的支持模式研究》;湖南省高等學(xué)校圖書情報(bào)工作委員會(huì)科研項(xiàng)目《高校圖書館對(duì)創(chuàng)新型湖南建設(shè)的支持模式研究》;湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院教改項(xiàng)目《母體學(xué)校圖書館對(duì)獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)和科技創(chuàng)新的支持功能研究》。
作者簡介:劉曉青(1966—),女,苗族,湖南城步人,湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館館員,研究方向:讀者服務(wù)。