當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策初探

【摘 要】大學(xué)是創(chuàng)新知識、人才培養(yǎng)的基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的“搖籃”。近年來.隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為減緩就業(yè)壓力的一個(gè)重要途徑越來越受到人們的關(guān)注。經(jīng)過十幾年的發(fā)展我國的創(chuàng)業(yè)教育已初見成效，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也越多地被社會(huì)接受。然而我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平均比例和成功率與世界平均水平還有很大差距。本文將就當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)狀以及如何提高創(chuàng)業(yè)能力作初步的探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；原因；對策

近年來.隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為減緩就業(yè)壓力的一個(gè)重要途徑越來越受到人們的關(guān)注。黨的十八大也明確提出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！钡髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)卻始終未成氣候，客觀上主要是由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳，整個(gè)社會(huì)沒有形成一個(gè)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育也有很多欠缺。但主觀上大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力欠缺，恐怕是導(dǎo)致大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)失敗的一個(gè)重要原因。培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不僅是減輕我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的一個(gè)戰(zhàn)略舉措，更是振興我國各行各業(yè)的需要，是中華民族偉大復(fù)興的需要，是我國參與全球經(jīng)濟(jì)競爭與合作的需要。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)是創(chuàng)新知識、人才培養(yǎng)的基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的“搖籃”。早在1989年，創(chuàng)業(yè)教育開始走進(jìn)我國學(xué)者視野，1998年以來，伴隨大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽出現(xiàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象在我國興起，并引起社會(huì)各界的熱切關(guān)注。與此相適應(yīng)，2002年，當(dāng)高校擴(kuò)招后的引發(fā)的就業(yè)問題出現(xiàn)后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的話題也逐年升溫。2012年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)有680萬，而2003年僅212萬，相比十年前多了468萬，呈三倍增長。2013年高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)699萬人，比2012年多19萬人，是新中國成立以來大學(xué)畢業(yè)生最多的一年，就業(yè)壓力明顯增大。而2013年受濟(jì)增長趨緩的影響，社會(huì)需求減少，企業(yè)招聘計(jì)劃同樣減少；但是，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，供求矛盾突出，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為越來越多的畢業(yè)生自主或者被迫的選擇。

經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我國的創(chuàng)業(yè)教育已初見成效，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也越多地被社會(huì)接受。自2008年起中國“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”戰(zhàn)略5年來，全國的總體比例從2008屆的1.0%上升至2012屆的2.0%。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)和前景卻不容樂觀，有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2012年前中國大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)比例一直在1%的比例徘徊。而發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%至30%，如美國的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成了一個(gè)相當(dāng)完備的體系。另外一項(xiàng)對畢業(yè)三年后的大學(xué)生進(jìn)行的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的群體中，三年后有約7成的人退出了創(chuàng)業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率僅1%。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與比例低，創(chuàng)業(yè)成功率低，造成這一困境的原因主要有以下幾方面：

首先，就業(yè)觀念陳舊，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱情不高。盡管為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面，但多數(shù)大學(xué)生仍然把考研、政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo)，參與創(chuàng)業(yè)的熱情不是很高，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。來自南開大學(xué)的一份學(xué)生調(diào)查顯示，89%的大學(xué)生已對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生恐懼心理，并明確表示不會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。在回答“為什么不選擇自主創(chuàng)業(yè)”這一問題時(shí)，絕大部分學(xué)生選擇“失敗率高”這一選項(xiàng)。在對不到11%打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)調(diào)查中，運(yùn)用自己的知識成就一番事業(yè)所占比例超過了50%；居第二位的是自己當(dāng)老板賺更多的錢，占了38%；選擇挑戰(zhàn)自我的人占28%，居第三位；只有7.4%是為了解決就業(yè)。顯然，盡管近幾年就業(yè)形勢嚴(yán)峻，選擇通過創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題的大學(xué)生仍是少數(shù)。被訪大學(xué)生表示，大學(xué)生沒有市場經(jīng)驗(yàn)，人際交往上的不成熟將成為市場角逐中的極大困擾。

其次，缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件的限制之外，更多的是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、商務(wù)環(huán)境等各個(gè)方面還需進(jìn)一步完善和健全。特別是政府職能還未完全轉(zhuǎn)變，政府官員服務(wù)意識不強(qiáng)。另外，傳統(tǒng)社會(huì)觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。我國傳統(tǒng)的社會(huì)觀念認(rèn)為，考上了大學(xué)就是躍過了“龍門”，大學(xué)畢業(yè)之后理所應(yīng)當(dāng)去政府部門做公務(wù)員，或者去大公司作“白領(lǐng)”。而大學(xué)生在畢業(yè)之后自己開辦一個(gè)小的企業(yè)時(shí)，就會(huì)流言四起，認(rèn)為是大學(xué)生個(gè)人的能力有問題，找不到工作，所以才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。整個(gè)社會(huì)還沒有形成支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、容忍失敗的氛圍。

再次，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所從事的行當(dāng)多是一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，發(fā)展前景堪憂。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)，對銷售、管理方面知之較少，因此選擇的項(xiàng)目普遍規(guī)模小、成本低、技術(shù)含量不高，或者在網(wǎng)上開網(wǎng)店，或者加盟快餐店，或者開零售店。這不僅難受到風(fēng)投資本的關(guān)注，也阻礙了自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。大學(xué)生在低端市場創(chuàng)業(yè)的局限性，讓他們僅能勉強(qiáng)解決個(gè)人就業(yè)問題，很難提供就業(yè)崗位，更起不到“帶動(dòng)”作用。雖然大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)識方面有一定優(yōu)勢，可存在缺乏經(jīng)驗(yàn)、眼高手低、盲目創(chuàng)業(yè)等問題，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率低。因此，目前的情況下，在鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，如何提高成功率也是一個(gè)很重要的課題。

創(chuàng)業(yè)是一種復(fù)雜的勞動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者有較高的智商和情商，因此造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難得最關(guān)鍵因素還是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的欠缺，創(chuàng)業(yè)能力對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言就如同基石對高樓，缺少它大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路必定坎坷、難以走遠(yuǎn)。然而，時(shí)下大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)迫在眉睫。

二、提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的對策分析

在當(dāng)今大學(xué)生畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)壓力嚴(yán)峻的形勢下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性和重要性就不言而喻。如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和成功率，這需要社會(huì)和大學(xué)生群體的共同努力。社會(huì)要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的外部環(huán)境，積極鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情；各高校要做好創(chuàng)業(yè)教育，做出積極正確的引導(dǎo)，而大學(xué)生群體也要提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。

1.從國家層面上，要加強(qiáng)政策的引導(dǎo)、規(guī)范和支持

我國高校的創(chuàng)業(yè)教育雖然從1989年就開始起步，但發(fā)展較為遲緩，雖然創(chuàng)業(yè)教育已在全國各高校都有聲有色地開展，但是各地方各院校的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量參差不齊，在發(fā)展的過程中存在著許多問題，需要政府相關(guān)部門的調(diào)整、規(guī)范。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育可以是多樣化、無界限的，但是創(chuàng)業(yè)教育的核心和基本理念應(yīng)該有規(guī)律可循，被大眾認(rèn)可。因此，國家應(yīng)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面出臺相關(guān)細(xì)則，使得高校的創(chuàng)業(yè)教育更加規(guī)范化，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)效。

除政策支持外，政府的資金支持也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要推動(dòng)力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的應(yīng)該落在實(shí)處，只是在學(xué)校里面接受創(chuàng)業(yè)教育是不夠的，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要實(shí)踐。當(dāng)下由于高校辦學(xué)資金有限，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場所，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)停留在表面功夫上，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)頻頻受挫的一個(gè)重要原因。我國高校急需政府資金扶持創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場所，在具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中能夠更好的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2.從高校層面上，各大學(xué)需強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要場所，擔(dān)負(fù)著啟發(fā)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣、技能，授予學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的重任。大學(xué)是國家人才的培養(yǎng)基地，有責(zé)任為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)人才。近年來，隨著創(chuàng)業(yè)教育在我國高校的推行，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)越來越多。然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例相較歐美學(xué)生仍有很大差距，這與高校中的創(chuàng)業(yè)教育不完善大有關(guān)系。因此，要改變國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)狀，高校在相關(guān)方面也應(yīng)該做出努力，具體包括：（1）要設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育專門管理機(jī)構(gòu)，使創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施過程中能找到有效的協(xié)調(diào)機(jī)制。（2）改變傳統(tǒng)的教育模式，加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)力度，把創(chuàng)業(yè)教育的理念融入學(xué)校整體育人體系中。（3）要建立一支既具有理論知識、又具有一定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。（4）完善創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)和保障體系等。只有做到這些，才能把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的工作真正落到實(shí)處。

3.從個(gè)人層面上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需努力提高自身素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)固然需要學(xué)校和政府的支持，但是更離不開大學(xué)生本人的努力。創(chuàng)業(yè)能力是一種多方面的綜合能力，與創(chuàng)業(yè)的成敗直接相關(guān)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)和提高以下三個(gè)方面的創(chuàng)業(yè)能力。一是提高開拓創(chuàng)新能力。開拓創(chuàng)新能力是成功創(chuàng)業(yè)者最重要的能力之一。開拓創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂和贏得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者必須勇于開拓、敢于創(chuàng)新。二是提高組織管理能力。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，市場充滿了競爭和風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)者要使自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)獲得成功，必須重視經(jīng)營管理。經(jīng)營管理能力是創(chuàng)業(yè)者在管理上的體現(xiàn)。管理活動(dòng)貫穿于組織運(yùn)行過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅是組織正常運(yùn)行的前提，也是組織生存與發(fā)展的基本條件。三是提高人際協(xié)調(diào)能力。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)生還需要培養(yǎng)自己的人際協(xié)調(diào)能力。因?yàn)榘▌?chuàng)業(yè)在內(nèi)的任何活動(dòng)都離不開人與人之間的交往。因此，大學(xué)生在校期間有意識地培養(yǎng)與他人的協(xié)作能力是獲得他人和社會(huì)支持的重要前提條件，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功具有重要的作用。

此外，大學(xué)生還應(yīng)該注重提高創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是艱苦的，不僅會(huì)遇到各種各樣的困難，而且還有失敗的可能，所以在創(chuàng)業(yè)過程中擁有良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)十分重要。當(dāng)代大學(xué)生基本上都出生在改革開放年代，物質(zhì)條件比較優(yōu)越，經(jīng)歷的都是從學(xué)校到學(xué)校的單一過程，生活閱歷淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺，對風(fēng)浪和挫折體驗(yàn)少，尤其是獨(dú)生子女對新環(huán)境的適應(yīng)能力和對挫折的承受能力較差。因此，大學(xué)生要自覺加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，從而正確了解自己，正確認(rèn)識社會(huì)，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的艱難，形成謙虛、豁達(dá)、堅(jiān)韌不拔的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。大學(xué)生要樹立不怕困難與挫折，敢于向困難挑戰(zhàn)得精神，加強(qiáng)意志鍛煉，使自己在創(chuàng)業(yè)之路上走得更遠(yuǎn)、更光明。

三、小結(jié)

21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，聯(lián)合國教科文組織在《21世紀(jì)的高等教育·展望與行動(dòng)世界宣言》中明確提出：“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要使畢業(yè)生不僅成為現(xiàn)有機(jī)會(huì)的擁有者，而且要成為就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者”。在新形勢下，我們必須打開視野，從更廣泛的視角來看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的要求，祖國的呼喚，營造全民支持、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，形成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)光榮的輿論導(dǎo)向，探尋創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識，對促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作意義重大。