大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性分析

【摘 要】電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是大學生創(chuàng)業(yè)實踐的重要形式之一，但是由于種種原因，目前大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性不足。本文針對這一問題進行了詳細的剖析，并結(jié)合重慶工商職業(yè)學院的具體實踐提出了增強大學生創(chuàng)業(yè)可持續(xù)性的新思路，希望通過這些途徑來幫助和提升大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)可持續(xù)能力。

【關(guān)鍵詞】大學生；電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)；可持續(xù)性

隨著國家對創(chuàng)業(yè)教育的重視，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在眾多高校深入開展，大學生創(chuàng)業(yè)孵化園也比比皆是。同時，由于電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)門檻低等原因，催生了大學生選擇電子商務(wù)領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)。但是電子商務(wù)行業(yè)競爭激烈，大學生自身學識水平和經(jīng)營管理經(jīng)驗等方面的欠缺等容易導(dǎo)致大學生創(chuàng)業(yè)難以成功，創(chuàng)業(yè)實踐的可持續(xù)性較低。因此，有必要對大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性問題進行分析，以為高校創(chuàng)業(yè)教育及相關(guān)各部門提供指導(dǎo)，更好地幫助大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。

1.大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式

大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)主要形式是網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，根據(jù)電子商務(wù)商業(yè)模式的分類，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)也可以進行模式的區(qū)分，主要包括以下幾種形式：

1.1 基于第三方平臺的C2C創(chuàng)業(yè)模式

阿里巴巴作為我國最大的電子商務(wù)公司，提供了強大的支持個人用戶進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的C2C平臺。大學生由于資金、技術(shù)和渠道等的限制，一般會選擇阿里巴巴旗下的淘寶網(wǎng)作為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的平臺。在淘寶上開設(shè)店鋪，把線下的商品放到線上進行銷售，是最簡單而且最容易實現(xiàn)的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)方式。類似于這種大的成熟的網(wǎng)絡(luò)第三方平臺還可以選擇易趣、一拍、有啊等。

1.2 自主創(chuàng)建網(wǎng)站的B2C創(chuàng)業(yè)模式

自主創(chuàng)建網(wǎng)站進行B2C的創(chuàng)業(yè)也是電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的主要形式之一，比如：自建網(wǎng)站、創(chuàng)辦論壇或網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、博客等。目前，大學生選擇這中形式創(chuàng)業(yè)，一般需要具備一定的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)站經(jīng)營經(jīng)驗，通過注冊域名、租用空間、網(wǎng)站設(shè)計與建設(shè)等來建立自己的站點，形成自己獨具特色的網(wǎng)站風格和經(jīng)營方式。這種創(chuàng)業(yè)類型需要好的創(chuàng)意和技術(shù)支撐，在網(wǎng)站推廣和經(jīng)營中還需要不斷的注入資金，因此，進入門檻不高，但是經(jīng)營風險較大，容易被模仿和被風險投資搶占市場。

1.3 中介型的C2C創(chuàng)業(yè)模式

有的大學生在網(wǎng)上利用自己的時間和精力為企業(yè)或個人提供信息收集等服務(wù)，也可以實現(xiàn)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的夢想，這種形式零風險、零資本，非常適合大學生進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的實踐。具體的比如：淘寶客（幫助賣家進行網(wǎng)絡(luò)推廣）、出售網(wǎng)絡(luò)信息匯總、出售電子折扣券等等。

1.4 從威客變身工作室模式

威客是較早的電子商務(wù)商業(yè)模式，在高校電子商務(wù)教育中，從威客入手進行電子商務(wù)的嘗試是一種非常便捷的方式。傾向于自由工作時間的大學生選擇做威客可以輕松快捷地賺到第一筆收入。擁有一定技術(shù)技能，頭腦靈活，創(chuàng)新創(chuàng)意是成為威客的重要條件。當威客做的比較成功的時候，組建自己的團隊，變身工作室，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想就比較容易了。

2.大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)可持續(xù)性分析

目前，在大學生創(chuàng)業(yè)如火如荼的背景下，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)逐漸成為我國大學生創(chuàng)業(yè)存在的主流形態(tài)。但是電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性一直受到廣大創(chuàng)業(yè)家的質(zhì)疑，很多大學生在校內(nèi)進行創(chuàng)業(yè)實踐后，項目往往無疾而終。造成電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)持續(xù)性不夠的原因也是多方面的：

2.1 C2C的簡單復(fù)制難以脫穎而出

大學生開淘寶店的成功范例很多，但是針對大學生自身特性，在C2C的競爭中還是存在多方面的不足：首先，個人網(wǎng)店的項目選擇。很多大學生沒有從事過商品經(jīng)營或參加過實際公司的經(jīng)營運作，對項目選擇缺乏市場經(jīng)驗，容易追風和選擇較低門檻的項目，這類型項目往往競爭大、利潤低，導(dǎo)致網(wǎng)店經(jīng)營難以持續(xù)；其次，普通的高等院校大學生大部分時間需要進行課堂正規(guī)學習和考試，網(wǎng)店經(jīng)營的時間和精力不足；再次，C2C網(wǎng)店經(jīng)營簡單復(fù)制沒有創(chuàng)新，沒有低成本的渠道難以獲得競爭優(yōu)勢；最后，大學生開店大多抱著玩玩的心態(tài)，沒有真正費心思考網(wǎng)店設(shè)計、推廣和經(jīng)營策略。

2.2 B2C網(wǎng)站缺乏資金和資源優(yōu)勢

大學生創(chuàng)建網(wǎng)站一般都是由于有個很好的點子或者主意想把它變成商業(yè)模式進行實踐。2005年，英國21歲大學生亞歷克斯曾花10分鐘建立了“百萬美元主頁”網(wǎng)站，從而在4個月的時間里獲得了近百萬美元的收入。但是，這樣的簡單商務(wù)模式成功的幾率已經(jīng)越來越小。隨著電子商務(wù)的縱深發(fā)展和跨領(lǐng)域的滲透，行業(yè)人的嗅覺和敏感度已經(jīng)越來越靈敏，簡單的商務(wù)模式只能是被迅速的復(fù)制和被巨額風險投資所吞沒。因此，網(wǎng)站經(jīng)營在資金上和行業(yè)資源上的匱乏是大學生電子商務(wù)網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)的天生不足。

2.3 個人職業(yè)生涯規(guī)劃不清，創(chuàng)業(yè)缺乏動力。

很多大學生的創(chuàng)業(yè)只是湊熱鬧，而缺乏真正的自身分析和職業(yè)規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)需要敢想敢干，需要冒風險，需要比常人加倍的努力和持久的耐力。當代大學生選擇電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)往往是因為創(chuàng)業(yè)成本低、風險小等優(yōu)勢的吸引，并沒有對自身能力和優(yōu)劣勢進行分析，沒有明確的目標和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，這樣的創(chuàng)業(yè)只是試試，只是“課外實踐”，往往從一開始就不具備成功的可能。

3.大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)持續(xù)性發(fā)展新思路

大學生創(chuàng)業(yè)選擇電子商務(wù)，但是可持續(xù)性不強，導(dǎo)致大學生在創(chuàng)業(yè)道路上自信心不足，創(chuàng)業(yè)成功率很低。如何對大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)進行有力扶持，幫助大學生創(chuàng)業(yè)更健康、可持續(xù)性的發(fā)展，是高校創(chuàng)業(yè)教育中的重要課題。

3.1 創(chuàng)業(yè)集中教育，項目重點扶持

目前大學生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)越來越受到重視，但是由于大學生天生的行業(yè)資源和經(jīng)驗的匱乏，也使大學生創(chuàng)業(yè)受到一些質(zhì)疑。在高校的創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)該更加注重對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的傳輸，而不是片面地追求創(chuàng)業(yè)率和成功率。針對一些具備創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)條件，自身也有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿的學生，可以開辦諸如“淘寶創(chuàng)業(yè)班”、“網(wǎng)絡(luò)推廣培訓(xùn)班”等創(chuàng)業(yè)興趣班進行創(chuàng)業(yè)集中教育。學生在創(chuàng)業(yè)特色課程中組隊并有好的項目，學校再對創(chuàng)業(yè)比賽中脫穎而出的項目進行重點扶持和培養(yǎng)。

3.2 創(chuàng)業(yè)課程全面豐富

現(xiàn)在的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)良莠不齊，特別是C2C的市場更是因為商業(yè)信譽、法律不規(guī)范等方面的問題遭到B2C市場的分割。因此，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)者，我們更要從個人創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面對大學生進行教育。創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容不僅僅是傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)實務(wù)等基礎(chǔ)性課程，還應(yīng)該補充國家政策、法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)安全、思維訓(xùn)練和意志培養(yǎng)等方面的輔助課程，以培養(yǎng)和提升大學生全面的創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 搭建平臺給學生創(chuàng)業(yè)機會

針對C2C電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)競爭激烈的大環(huán)境，為大學生搭建一個校內(nèi)的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐平臺會給學生帶來更多的創(chuàng)業(yè)機會。重慶工商職業(yè)學院在重慶市教委大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施中，與合作企業(yè)緊密配合，搭建了“E商校購”的校園網(wǎng)上商城。這個校園網(wǎng)絡(luò)平臺以校內(nèi)超市營銷實訓(xùn)室為依托，由專職教師和企業(yè)教官指導(dǎo)，以學生社團（電子商務(wù)協(xié)會）為主體的實踐團隊，開創(chuàng)了大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的新思路?！癊商校購”網(wǎng)站不僅實現(xiàn)真實的B2C校內(nèi)經(jīng)營，還給廣大學生提供二手交易、跳蚤市場、獨立店面的C2C交易平臺，另外還可以給創(chuàng)業(yè)團隊提供網(wǎng)絡(luò)團購、網(wǎng)絡(luò)推廣等創(chuàng)業(yè)成長機會?！癊商校購”的運營，不僅為周邊校園經(jīng)濟帶來網(wǎng)絡(luò)便利，更多的是為大學生創(chuàng)業(yè)搭建了良好的校內(nèi)平臺，讓這些創(chuàng)業(yè)項目能夠在校園內(nèi)相對穩(wěn)定的環(huán)境中培育和成長，更有效地助推了大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的開展。

3.4 學習和實踐的協(xié)調(diào)與配合

對創(chuàng)業(yè)的學生適度放開學分管理，在創(chuàng)業(yè)的時間和空間上給于足夠的支持。既要在教學方面幫助學生訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)業(yè)能力，又要努力配合學生的創(chuàng)業(yè)實踐，給于師資、資金、教學管理等方面的傾斜，支持鼓勵創(chuàng)業(yè)學生，實時關(guān)注和幫助指導(dǎo)。

參考文獻：

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[2]何永明.大學生C2C電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及持續(xù)性發(fā)展研究——以義烏工商職業(yè)技術(shù)學院為例[J].科技廣場，2012（2）：241-244.

基金項目：2013重慶市教委大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃（重慶工商職業(yè)學院）；重慶廣播電視大學教改項目“開放教育視閾下的財經(jīng)類?？茖W生創(chuàng)業(yè)教育策略研究”。

作者簡介：何躍，女，重慶廣播電視大學（重慶工商職業(yè)學院）講師，研究方向：工商管理、電子商務(wù)、教育技術(shù)管理等。