淺析多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，已開(kāi)始逐步應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，正成為大學(xué)英語(yǔ)教師改革教學(xué)模式的首選途徑。文章主要對(duì)多媒體教學(xué)的理論基礎(chǔ)及多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，在國(guó)際上通常被稱為MCALL（Multimedia Computer-Assisted Language Learning））。它體現(xiàn)了一種新的教學(xué)理念，已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教師改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的首選途徑。多媒體教學(xué)，是現(xiàn)代科技手段與現(xiàn)代教學(xué)理念的結(jié)合，因此，要把多媒體技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不能僅僅著眼于其技術(shù)層面，還應(yīng)對(duì)其教育基礎(chǔ)等方面進(jìn)行探討。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的背景

1.理論背景

多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，與近二十年來(lái)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的流行是緊密相關(guān)的。建構(gòu)主義也譯作結(jié)構(gòu)主義，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰。皮亞杰堅(jiān)持從內(nèi)因和外因相互作用的觀點(diǎn)來(lái)研究?jī)和恼J(rèn)知發(fā)展，他認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。

在我們的日常教學(xué)中，把學(xué)生作為知識(shí)灌輸對(duì)象的行為主義學(xué)習(xí)理論和把學(xué)生看作是信息加工主體的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。在教學(xué)上，行為主義學(xué)習(xí)理論采取“以教師為中心，教師講、學(xué)生聽(tīng)”為特點(diǎn)的教學(xué)模式，這既不能保證教學(xué)的質(zhì)量與效率，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。從筆者所從事的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，我國(guó)目前就應(yīng)用性高等院校的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣。而長(zhǎng)期以來(lái)我們采取的都是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教學(xué)點(diǎn)只局限于課本上的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法項(xiàng)目的反復(fù)練習(xí)，無(wú)法拓展學(xué)生思維；且教學(xué)，仍然多以一塊黑板、一支粉筆作為教師和學(xué)生之間的主要交流工具，這樣，學(xué)生常處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)提不起興趣。要改變這種狀況，就必須拋去行為主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)模式，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中推行建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)模式。

2.技術(shù)背景

觀念的變革，常常需要有技術(shù)的進(jìn)步，才能引發(fā)現(xiàn)實(shí)生活的變革。建構(gòu)主義近年來(lái)在教學(xué)領(lǐng)域的流行，是與多媒體技術(shù)的發(fā)展分不開(kāi)的。

今天的多媒體主要是指處理和應(yīng)用多媒體信息（如：文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等的）一套綜合技術(shù)，通過(guò)人機(jī)交互方式實(shí)現(xiàn)同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩種以上不同類型的信息媒體的技術(shù)。簡(jiǎn)言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲、文、圖、信息的技術(shù)。上世紀(jì)90年代以來(lái)，很多專家對(duì)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行過(guò)大量的探討。華中師范大學(xué)傅德榮教授認(rèn)為，多媒體特點(diǎn)主要有：⑴整合性，通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)多種多媒體的整合；⑵數(shù)字化，將各種多媒體變換成數(shù)字信息，讀入計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一的整合，數(shù)字化技術(shù)是多媒體技術(shù)的一種基本技術(shù)；⑶交互性，交互成多媒體系統(tǒng)；⑷超媒體，是一種網(wǎng)狀式的結(jié)構(gòu)形式。這些特點(diǎn)，為建構(gòu)主義在教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)施創(chuàng)造了必要的條件。

多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境最有效的工具。從英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，首先，基于因特網(wǎng)的技術(shù)為協(xié)作與會(huì)話，特別是超越時(shí)空、地域的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件；其次，多媒體交互式學(xué)習(xí)環(huán)境、多重感官的綜合刺激、大量相互連接的信息對(duì)推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展（即意義建構(gòu)）具有重要意義。這樣，建構(gòu)主義的情境內(nèi)外、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)四大要素在這種環(huán)境中得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在這種多媒體的環(huán)境下，可以接觸到不同的英語(yǔ)國(guó)家以及不同的人使用英語(yǔ)的不同習(xí)慣，身臨其境，親身感受與中華文化不同的英語(yǔ)語(yǔ)言文化，從而極大地提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率。

二、多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)越性

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高效率和教學(xué)質(zhì)量

美國(guó)現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)手段僅靠教師一本書(shū)、一支筆、一張嘴向?qū)W生灌輸語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言點(diǎn)，不但耗時(shí)多，信息量少，而且內(nèi)容枯燥，學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，使其缺乏激情，沒(méi)有興趣，沒(méi)有主動(dòng)性。而多媒體集圖、文、聲、像于一體，學(xué)習(xí)材料豐富多彩，引人入勝，學(xué)習(xí)形式靈活多樣，教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生全部感官都參與到學(xué)習(xí)氛圍中。逼真的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更具吸引力，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動(dòng)也事半功倍。并且，運(yùn)用多媒體可以優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程，最大限度地利用課堂時(shí)間，盡可能多地增加教學(xué)內(nèi)容的信息量，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富授課內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，擴(kuò)大了參與面，既減輕了教師的工作強(qiáng)度，又有效地提高了課堂教學(xué)效率，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革與質(zhì)量提高注入了新的活力。

2.建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)獲取者與建構(gòu)者，外界施加的信息只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能變成自身的知識(shí)。教師是幫助學(xué)生完成建構(gòu)的促進(jìn)者，而多媒體技術(shù)不僅是教學(xué)手段，也是學(xué)生的認(rèn)知工具。多媒體教學(xué)手段走進(jìn)課堂，打破了傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中的地位由主導(dǎo)者變成了組織者，輔導(dǎo)者，使以學(xué)習(xí)者為中心，以任務(wù)為中心的教育觀念得以充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。教師可根據(jù)不同的教學(xué)要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行任意編排，對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)內(nèi)容和難度。引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系地看問(wèn)題，掌握規(guī)律，構(gòu)建新的知識(shí)體系，靈活運(yùn)用英語(yǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，彼此之間互相討論，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，答疑及輔導(dǎo)，不介入其學(xué)習(xí)過(guò)程，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.提高教師自身素質(zhì)

多媒體技術(shù)和大學(xué)英語(yǔ)課程的整合是一個(gè)全面的整合過(guò)程，它包括教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的改革，教學(xué)資源的整合，以及評(píng)價(jià)體系的改革等，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。教師需要掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能，具有在備課、命題、教學(xué)過(guò)程、答疑輔導(dǎo)、教學(xué)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)中熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力；要學(xué)習(xí)新的教育和英語(yǔ)教學(xué)理論，了解信息技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)的應(yīng)用發(fā)展并不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)與探索，改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，努力使自己成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者；要具有不斷自我更新知識(shí)的能力，能夠利用信息技術(shù)提高自己的語(yǔ)言素質(zhì)、文化知識(shí)、教學(xué)能力和科研能力。

三、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)遵循的原

1.把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則

“適時(shí)”即運(yùn)用多媒體時(shí)要選擇最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點(diǎn)，并使教學(xué)達(dá)到最佳效果的時(shí)機(jī)；“適度”即多媒體的運(yùn)用要做到既不喧賓奪主地濫用，也不能因噎廢食而全然不用；“適當(dāng)”即多媒體要用在“精彩”之處，用在有利于學(xué)生內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處。只有把握了這些原則，才能發(fā)揮多媒體的最佳效果。

2.整體性和針對(duì)性原則

在課件的設(shè)計(jì)上，要把握整體性原則。就是說(shuō)教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，所有編輯制作的材料要以幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，做到統(tǒng)一和連貫。在具體內(nèi)容的安排上，要突出重點(diǎn)，有針對(duì)性。在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，避免由于內(nèi)容泛泛造成學(xué)生注意力的分散，影響教學(xué)效果。

3.視聽(tīng)結(jié)合的原則

在多媒體教學(xué)技術(shù)中，視聽(tīng)是緊緊地聯(lián)系在一起的。在計(jì)算機(jī)環(huán)境下，眼睛知覺(jué)動(dòng)畫(huà)圖像，耳朵則知覺(jué)解說(shuō)語(yǔ)言；在演講的情境中，視覺(jué)通道加工投影儀上幻燈片的內(nèi)容，聽(tīng)覺(jué)通道則加工演講者的聲音。聽(tīng)覺(jué)材料主要是聲音，包括語(yǔ)言信息、音樂(lè)信息和效果聲信息。這些信息通過(guò)聽(tīng)覺(jué)媒體技術(shù)上數(shù)字化后整合為多媒體信息。把視與聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，才能最大限度地發(fā)揮多媒體的作用。

四、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)注意克服的幾個(gè)問(wèn)題

多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，有其優(yōu)越性，如果我們只追求形式，盲目使用多媒體，效果會(huì)適得其反。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，應(yīng)注意克服以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.不讓多媒體成為課堂交流的障礙

英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是情感交流的過(guò)程，既要開(kāi)發(fā)智力，更要陶冶情感。而在多媒體課堂上，很多老師一直坐在計(jì)算機(jī)前講課，有些為了追求教學(xué)的進(jìn)度，很少提問(wèn)，這阻礙了師生間的交流和溝通。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師切忌機(jī)械、單純地操作電腦，應(yīng)適當(dāng)走動(dòng)，盡量多地關(guān)注學(xué)生感知、情感方面的變化，用體態(tài)語(yǔ)言、面部表情及口頭提示等方式與學(xué)生交流信息，活躍課堂氣氛。這樣才能充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上和情感上的雙重溝通。

2.提高教師制作課件的能力

教師在編制多媒體課件時(shí)，一定要以教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)，必須充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，將完美的外在形式與實(shí)用的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，才是真正有效地輔助教學(xué)，切忌為追求視聽(tīng)效果而使課件內(nèi)容華而不實(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。因此，在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，把自身的風(fēng)格融人到課件中，既體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。在英語(yǔ)多媒體課件的設(shè)計(jì)中，能否堅(jiān)持以學(xué)為中心的原則，是評(píng)價(jià)一個(gè)多媒體課件是否優(yōu)秀的重要條件。

3.加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合

盡管多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但在目前還不能取代傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，將來(lái)也不能完全取代英語(yǔ)教師。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在許多媒體不具備的優(yōu)點(diǎn)，如：有利于學(xué)生的品德、人格教育，有利于教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的直接指導(dǎo)、控制等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，合理選擇不同的教學(xué)策略，把傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的積極性和多媒體英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)性結(jié)合起來(lái)，相互補(bǔ)充，使多媒體教學(xué)不斷向著更加完善的方向發(fā)展，進(jìn)一步提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

總而言之，多媒體輔助教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然要求。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而使其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到培養(yǎng)，語(yǔ)言知識(shí)面得到擴(kuò)展，教學(xué)效果得到改善。但多媒體教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中還有許多問(wèn)題，值得我們進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]張民選主編.比較初等教育[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，2004.

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項(xiàng)目來(lái)源：寧夏高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：王曦（1966—），寧夏人，副教授，現(xiàn)供職于銀川能源學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，主要研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。