建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧班集體

摘 要： 現(xiàn)代教育理念就是要把人引向優(yōu)秀和幸福。只有幸福的教師，才能教出幸福的學(xué)生；只有快樂的教師，才能帶給學(xué)生快樂和活力。在學(xué)校，與學(xué)生溝通交流最多的當(dāng)屬班主任老師，班主任除了直接和孩子打交道，還要與其父母、科任老師溝通。在學(xué)生成長過程中，他們既是直接管理者，又是孩子的第二父母。如何做一名優(yōu)秀的班主任，關(guān)鍵要從建立良好的師生關(guān)系做起。本文從為人師表，給學(xué)生樹立榜樣；師生間搭建心靈的彩橋；以人為本，以愛為基礎(chǔ)；創(chuàng)建和諧班集體，形成良好的班風(fēng)四個(gè)方面闡述了如何建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧班集體。

關(guān)鍵詞： 師生關(guān)系 班集體 班主任管理 管理藝術(shù)

當(dāng)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，“與學(xué)生共同成長”，“創(chuàng)建和諧校園，和諧的班集體”已成為教師的一種使命和責(zé)任。面對(duì)生動(dòng)活潑、個(gè)性各異的孩子，學(xué)校承擔(dān)著更多的教育職責(zé)和管理任務(wù)。班主任，作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者，其重要性尤為突出。班主任每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力及科學(xué)的管理方法。

一、為人師表，給學(xué)生樹立榜樣。

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各種活動(dòng)，使學(xué)生接受教育，增長知識(shí)并健康成長的主要場所。而班主任是班級(jí)的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是與學(xué)生接觸最多的老師，其一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。“身教重于言傳”，教師時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生的表率，是創(chuàng)建和諧班集體的重要基礎(chǔ)。

我們的教育對(duì)象是青少年，他們單純、向上，具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿力。班主任要用自己的人格魅力來感染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例；要科學(xué)地來調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀、健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。此外，班主任還要注意語言美、儀態(tài)美、人格美和行動(dòng)美，用自己的人格魅力和道德形象感召學(xué)生。

二、師生間搭建心靈的彩橋。

蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。”現(xiàn)在的學(xué)生由于家庭、社會(huì)和學(xué)校等多方面的影響，生理和心理發(fā)生了一定的變化，這也就影響了他們的人際交往，其中不同類型的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生心理的健康發(fā)展影響也很大。盡管提倡建立新型的師生關(guān)系已有多年，但是目前的教育工作者中仍然有一些人在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看做是容器，造成了學(xué)生“敢思不敢言”、“有話不愿說”的局面。師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師無法了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。

可見，建立良好的師生關(guān)系很重要，為了在師生間搭建心靈的彩橋，我采用家長周班會(huì)“三部曲”的方法，以更好、更快、更全面地了解孩子。第一，周班會(huì)，我邀請(qǐng)了部分孩子的家長參加，家長談?wù)摵⒆釉诩冶憩F(xiàn)，提出對(duì)老師的要求和建議。讓我明確自己下一階段努力的方向。第二，周家長會(huì)，聽取家長對(duì)于班級(jí)管理的建議和意見、對(duì)孩子的要求。及時(shí)溝通，共同解決。第三，及時(shí)反饋孩子在校的情況，力爭快速、高效地處理好學(xué)生存在的問題。

三、以人為本，以愛為基礎(chǔ)。

班級(jí)管理需要班主任在工作中時(shí)刻以發(fā)展變化的、相互聯(lián)系的人為中心。學(xué)生是活生生的人，面對(duì)他們的心理、理想、優(yōu)缺點(diǎn)，任何偉大的理論都要與教育實(shí)踐水乳交融才能有實(shí)效。所以，班主任工作必須尊重、相信學(xué)生，增強(qiáng)民主意識(shí)，以此作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。一位教育家曾說：“猶如沒有水就不能成其為池塘一樣，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！睈凼墙逃皟?nèi)化”的催化劑。工作十幾年來，我用真誠、愛意直視學(xué)生純潔而又豐富的內(nèi)心世界，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，受到學(xué)生的歡迎和愛戴。

四、創(chuàng)建和諧班集體，形成良好的班風(fēng)。

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)。還要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，千方百計(jì)創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)地參與到班級(jí)管理中來，讓每人有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見。 這樣學(xué)生之間的團(tuán)體合作意識(shí)越來越強(qiáng)，班集體也就會(huì)更加和諧。

“久熏幽蘭人自香”，一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長起著潛移默化的影響。班主任要使教育對(duì)象聽從自己的正確的教誨，樂意接受我們的意見甚至批評(píng)，我們必須用一顆愛心與他們交流，取得他們的信任，成為真正意義上的良師益友，使我們的班集體更加優(yōu)秀，更加和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳斌總主編.21世紀(jì)素質(zhì)教育實(shí)施全書.長城出版社，1999.

[2]蘇霍姆林斯基.教師的100條建議.

[3]周娟，唐娟.如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)[期刊].新課程（下），2012.