如何教育從“地上滾出來(lái)”的寵兒

摘 要： 作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)小故事闡述了幼兒教育中家長(zhǎng)與教師合作的重要性，以期進(jìn)一步喚醒家長(zhǎng)主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提升教養(yǎng)水平，真正攜手共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 家庭教育 家園合作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇變簣@作為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著教育幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)的雙重任務(wù)。為了提高幼兒教育的整體效能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，必須加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和組織。所以，幼兒園在完成日常的保教任務(wù)的基礎(chǔ)上，要重視并做好家長(zhǎng)工作，因?yàn)榧议L(zhǎng)工作對(duì)促進(jìn)幼兒園發(fā)展有著不可估量的作用。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為，家庭教育與幼兒園教育的配合，不是幼兒園教育和家庭教育的簡(jiǎn)單相加，而是一種一加上一大于二的合作教育方式。其宗旨是把家長(zhǎng)、社區(qū)作為幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中有效積極的社會(huì)教育資源，使家長(zhǎng)、社區(qū)成為教師的積極合作者而參與到教育教學(xué)中去。家園合作是課程架構(gòu)中的一部分內(nèi)容，是課程實(shí)施的強(qiáng)有力保證。良好的教育環(huán)境的營(yíng)造離不開(kāi)豐富的物質(zhì)，資源的統(tǒng)整利用離不開(kāi)有效的家園互動(dòng)。要有效達(dá)到家園同步、共育、同構(gòu)，只有通過(guò)各種途徑，使幼兒園與家庭建立一種合作、對(duì)話、一致、互補(bǔ)的關(guān)系。通過(guò)下面的小故事，我深深認(rèn)識(shí)到：在雙向互動(dòng)中，只有逐步喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提升教養(yǎng)水平，才能真正攜手共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。

開(kāi)學(xué)初，寶寶們不肯來(lái)園，在地上打滾，我本以為是一種正常現(xiàn)象，可都已經(jīng)臨近期末了，每天迎接寶貝來(lái)園的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這樣的“正?，F(xiàn)象”還在個(gè)別孩子身上看到，這就顯得不那么正常了。我開(kāi)始沉思。

“我要飛機(jī)……”這嘶心裂肺的哭喊聲從不遠(yuǎn)處傳來(lái)，我來(lái)到門口一看，原來(lái)是小宇在媽媽的懷里使勁地掙扎著，只見(jiàn)小宇媽媽氣喘吁吁。一問(wèn)情況才知道，原來(lái)小宇在來(lái)幼兒園的路上又看到賣玩具的，非要吵著買一架小飛機(jī)，媽媽沒(méi)答應(yīng)便立馬開(kāi)始發(fā)“脾氣”了。前一天爺爺送小宇來(lái)園，在路上看到賣玩具的，哭鬧著不肯上幼兒園，爺爺就給她買了把寶劍。小宇在地上哭著滾著，兩腳還不斷地朝媽媽踢過(guò)去：“你去給我買飛機(jī)！”媽媽被折騰得上氣不接下氣：“你不哭，我現(xiàn)在就去買?！毙∮顙寢屢涣餆熍苋ネ媪?。

我拉著小宇的手來(lái)到座位上坐下來(lái)后，小家伙依舊是扯著嗓子，心心念念小飛機(jī)。任憑我怎么勸說(shuō)都沒(méi)用，我拿出口袋里的手機(jī)：“你看你還在哭，你不是剛才答應(yīng)媽媽不哭了。我給你媽媽打個(gè)電話，媽媽聽(tīng)到你還在哭肯定不會(huì)給你買飛機(jī)的?！薄澳俏也豢蘖?，你給我打電話媽媽，叫他買飛機(jī)?！边@時(shí)坐在旁邊的果果，說(shuō)：“老師，給你?！惫鸭覉@互動(dòng)單遞給我，我看了一下，果果媽媽寫了很多，都是果果在家的不凡的表現(xiàn)。我則把小宇的互動(dòng)單也拿過(guò)來(lái)，對(duì)比了一下，給小宇看：“你好，果果都是三顆星，你這里只有兩個(gè)星?！毙∮羁粗遥骸拔乙惨w星?！薄澳悄阋院笤缟蟻?lái)園時(shí)不要玩具，而且不可以在地上打滾，老師就給你畫三顆星?！毙∮铧c(diǎn)點(diǎn)頭，“那老師看你接下來(lái)的表現(xiàn)哦！”不一會(huì)兒，小宇就和果果開(kāi)心地搭起了積木：“看我搭的手槍！”瞧，小家伙玩得多來(lái)勁，一副神氣活現(xiàn)的樣子。

其實(shí)孩子們之所以會(huì)變得如此任性霸道，歸根結(jié)底還是家長(zhǎng)寵出來(lái)的。小宇動(dòng)不動(dòng)就在地上打滾是抓住了大人的弱點(diǎn)，其實(shí)孩子再發(fā)生類似的情況時(shí)，大人別理會(huì)他，直到他停止哭鬧，再安慰他，給他講道理。

九點(diǎn)半了，教室門開(kāi)了，一看是樂(lè)樂(lè)媽媽抱著樂(lè)樂(lè)進(jìn)來(lái)了，小臉上還掛著淚水，手里抱著一個(gè)大蘋果，樂(lè)樂(lè)媽媽一進(jìn)門就向我告狀：“哎，早上不肯起床，哭到現(xiàn)在了，早飯也不肯吃?！边@么冷的天手里捧著個(gè)蘋果，兩只小手凍得紅紅的，看到媽媽走更是哭得傷心，在地上打起滾：“我要棒棒糖?！眿寢岆S即從包里拿出一根棒棒糖，我見(jiàn)狀拿了一個(gè)紅蘋果標(biāo)記，我知道樂(lè)樂(lè)最愛(ài)貼紅蘋果，就連他小椅子上的小標(biāo)記都貼的是紅蘋果，“樂(lè)樂(lè)，你看紅蘋果不喜歡和你做朋友了，它喜歡和不哭的寶寶做朋友?！彼Ｖ箍蓿骸拔乙t蘋果，你給我貼?！薄澳悄阋舭籼悄?？還是紅蘋果？”樂(lè)樂(lè)一骨碌從地上爬起來(lái)堅(jiān)定地說(shuō)：“紅蘋果，我要貼?！睒?lè)樂(lè)媽媽“撲哧”笑了，樂(lè)樂(lè)笑瞇瞇地跟著小朋友們開(kāi)著火車去小便洗手了。

現(xiàn)在的寶貝實(shí)在太聰明了，他們已經(jīng)習(xí)慣了只要在地上打滾，就算再無(wú)理的要求爸爸媽媽也會(huì)滿足，甚至連天上的星星都會(huì)摘下來(lái)。我們平時(shí)在寶寶心情好時(shí)可以給他們講故事或看動(dòng)畫片，當(dāng)然是關(guān)于教育寶寶的短片，讓寶寶評(píng)價(jià)小朋友做得好還是不好，慢慢他就會(huì)改正，不能一味地責(zé)怪孩子，逆反心理誰(shuí)都會(huì)有，包括孩子，平時(shí)和孩子多交流，讓孩子懂得爸爸媽媽是最愛(ài)他的。

有些孩子外表很可愛(ài)，但是脾氣非常大，都是因?yàn)槠綍r(shí)受到過(guò)分的寵愛(ài)，如果有什么事情不順?biāo)男模瑒t無(wú)論在家里還是在外面，他可以鬧個(gè)天翻地覆，讓父母無(wú)所適從。當(dāng)他大發(fā)脾氣、大哭大鬧后，家長(zhǎng)就屈服了，從此，他就發(fā)現(xiàn)發(fā)脾氣的妙用，把發(fā)脾氣作為要挾父母的手段。因此，無(wú)論是教育工作者還是家長(zhǎng)，一定要用心傾聽(tīng)孩子的想法，了解孩子發(fā)脾氣的原因，幫助孩子控制情緒，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。

可以說(shuō)，心是人與人之間相互交流的存儲(chǔ)空間。每一天，每一顆心都是在不同程度地感受和領(lǐng)悟。走進(jìn)幼小的心靈深處，敞開(kāi)心扉與幼兒交流心里的語(yǔ)言，是與幼兒交流溝通增進(jìn)感情的捷徑。家庭作為幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境與第一大教育資源，家長(zhǎng)和老師都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人。幼兒的成長(zhǎng)要受到家庭和幼兒園各方面的影響，而家庭對(duì)幼兒的發(fā)展，尤其是個(gè)性方面的發(fā)展，具有不可替代的作用。誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子，但是孩子不是寵出來(lái)也不是慣出來(lái)的，是用心教出來(lái)的。多和孩子交流，教會(huì)他明白什么是正確的，有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更加懂事，更加可愛(ài)。

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