讓多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

2011年9月我校作為本地區(qū)的三所實(shí)驗(yàn)校之一，開展了多元評(píng)價(jià)。在教研室的大力指導(dǎo)下，我們摸索前行，感受到了多元評(píng)價(jià)帶給我校的巨大收益，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，社會(huì)的贊譽(yù)，學(xué)生能力也得到了提高。下面我將從這四個(gè)方面談一談多元評(píng)價(jià)。

一、評(píng)價(jià)不在于證明，而在于改進(jìn)。

首先我起草了幸福小學(xué)多元評(píng)價(jià)實(shí)施方案。實(shí)施方案中將評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)等翔實(shí)呈現(xiàn)給老師們，讓他們做到心中有數(shù)之外，更要掌握教師評(píng)價(jià)的方法。我們舍棄了表格形式的評(píng)價(jià)記錄過程，我們進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂與成長(zhǎng)，自然也要把這種快樂、喜悅、興趣帶給老師。違背了這一主旨就是錯(cuò)誤的，實(shí)驗(yàn)必將是失敗的。很慶幸小教研沒有規(guī)定我們?cè)鯓尤プ觯o予充分的自由。從教研室出臺(tái)的評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)也明確了多元評(píng)價(jià)就是提高學(xué)生應(yīng)有的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

接下來，我們要求老師從指導(dǎo)與培養(yǎng)做起。在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)校生活中教師俯下身來一個(gè)個(gè)耐心地指導(dǎo)，重在提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生長(zhǎng)真本事。他們開始起步時(shí)，老師們毫無頭緒，需要有人給他們出主意，當(dāng)他們卡殼時(shí)要給他們出點(diǎn)子。在他們要退縮時(shí)，讓老師們又能跳一跳摸到希望。教師的評(píng)價(jià)則由學(xué)生自己記錄在成長(zhǎng)檔案中，這樣做省去了老師很多工作，又培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品德。我校各班都有小攝影師，他們會(huì)隨時(shí)記錄下各班活動(dòng)及老師指導(dǎo)的影像資料。多元評(píng)價(jià)中讓學(xué)生充分參與進(jìn)來是明智的辦法。如同學(xué)間的互評(píng)互助，他們最能發(fā)現(xiàn)同學(xué)間在學(xué)習(xí)中的細(xì)微變化。借助學(xué)生間的評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的變化。同時(shí)也逐步培養(yǎng)了他們的責(zé)任心、合作意識(shí)、耐心等優(yōu)秀品質(zhì)。老師減負(fù)，學(xué)生得到信任與鍛煉。

至于終結(jié)性評(píng)價(jià)則由學(xué)校來完成，此評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是對(duì)老師的評(píng)價(jià)，與學(xué)校管理制度掛鉤。促使老師行動(dòng)起來，積極參與進(jìn)來。每個(gè)班的每個(gè)孩子都代表老師，都是其中一分子，也都要面對(duì)眾多的評(píng)委。我們的考核內(nèi)容雖然是固定的，但我們的評(píng)價(jià)方式是開放的，靈活的，尊重個(gè)體差異。

二、行動(dòng)前思考，勇于實(shí)踐。

實(shí)施多元評(píng)價(jià)就是要我們正確對(duì)待“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的能力是多方面的，每個(gè)學(xué)生各有自己的長(zhǎng)處和不足。學(xué)生的發(fā)展需要目標(biāo)、需要導(dǎo)向、需要激勵(lì)，更需要老師具體的、有針對(duì)性的指導(dǎo)方法。根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容與考核形式我們提出“三個(gè)一”：課前一分鐘；每天課上指導(dǎo)一名學(xué)生；每天一名學(xué)生走上講臺(tái)。

下面是我校教師在多元評(píng)價(jià)中摸索出來的有效實(shí)施方法。

方法一：回家面對(duì)鏡子進(jìn)行練習(xí)

練表情、練語氣。這是中級(jí)階段，這個(gè)時(shí)期孩子們通過互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己。特別是面對(duì)鏡子給自己講的時(shí)候能看到自己全方位的表現(xiàn)，更能體會(huì)到自己哪里表現(xiàn)不完美，還可以自己進(jìn)行修正和提高。這樣做既可以看到自己的問題所在還可以鍛煉自己的膽量。正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

方法二：一幫一結(jié)對(duì)子

采取一幫一結(jié)對(duì)子練習(xí)，就是一個(gè)過關(guān)的帶一個(gè)不過關(guān)的。比如跑步鍛煉。你會(huì)發(fā)現(xiàn)要是讓不過關(guān)的學(xué)生自己跑，他們往往跑跑停停，起不到鍛煉的目的，進(jìn)步緩慢。如果有一個(gè)人在旁邊監(jiān)督和鼓勵(lì)，他們就會(huì)自覺得多。而且過關(guān)的學(xué)生會(huì)不自覺地去幫助不過關(guān)的，使命感很強(qiáng)。不過關(guān)的從心里覺得不能辜負(fù)同學(xué)的一份心。

方法三：課堂是訓(xùn)練主陣地

課堂是指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧的重要陣地，所以每一節(jié)語文課對(duì)重點(diǎn)語句和段落進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，從斷句、重讀、停頓等方面指導(dǎo)朗讀，甚至連站立時(shí)的姿勢(shì)都進(jìn)行指導(dǎo)，然后利用課間時(shí)間重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的孩子。雖然一個(gè)課間只能一個(gè)，但積少成多，同時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)中的小老師，對(duì)那些困難生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，這樣那些朗讀不太好的學(xué)生也更容易接受。

方法四：口語交際的訓(xùn)練

要讓學(xué)生經(jīng)歷從“敢說”到“想說”，再到“會(huì)說”的過程。所以首先要解決的難題也是最重要的階段就是“敢說”。要使學(xué)生敢說就必須突破他們的心理障礙——緊張和膽怯。每節(jié)語文課的課前一分鐘都是同學(xué)們大聲發(fā)言的時(shí)間，同學(xué)們利用這一分鐘的時(shí)間大聲表達(dá)，想說什么就說什么，鍛煉自己的勇氣與自信。在一開始實(shí)行時(shí)，很多同學(xué)都不好意思，有的是怕自己說的內(nèi)容被別人聽到，有的是膽小不敢說，有的是應(yīng)付了事不想說，所以采取了一系列措施之后，同學(xué)們形成了習(xí)慣，只要一上語文課就自動(dòng)利用“起立問好”后的一分鐘大聲發(fā)言，看到同學(xué)們繪聲繪色、眉飛色舞的樣子，我想這個(gè)辦法還是有效的。闖過了“敢說”的這一關(guān)，很多同學(xué)都增強(qiáng)了勇氣與信心，有了表現(xiàn)的欲望，自然而然地就到了“想說”的階段，他們想主動(dòng)表現(xiàn)自己，所以利用這一分鐘時(shí)間讓一名學(xué)生上講臺(tái)來展示一番，讓他們有了登臺(tái)表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

去年五月份電視臺(tái)來采訪，事先并沒有通知進(jìn)班看看。教研室的領(lǐng)導(dǎo)、電視臺(tái)的記者走進(jìn)了我校四三班，孩子們面對(duì)攝像機(jī)和話筒沒有緊張和膽怯，而是侃侃而談，同學(xué)們都舉手搶著發(fā)言，而且他們所說的內(nèi)容都是記者問的，也是自己的即興表達(dá)，看到這個(gè)場(chǎng)面我深深體會(huì)到了教師的職業(yè)幸福感。

現(xiàn)在我們規(guī)范了老師每次一分鐘后的結(jié)束語：“期待下次更精彩的一分鐘”。

三、自信的風(fēng)帆紛紛起航。

我校綜合展示活動(dòng)第一次舉辦時(shí)我們定在了畢業(yè)考試完后的第一天，為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)讓孩子們進(jìn)行特長(zhǎng)展示，各顯神通。本以為畢業(yè)考試剛結(jié)束，學(xué)生沒有準(zhǔn)備時(shí)間，開這個(gè)展示會(huì)不會(huì)有太多學(xué)生參加。可出乎我們預(yù)料，太多學(xué)生都想登臺(tái)，都想得到這個(gè)機(jī)會(huì)。一晚上的準(zhǔn)備，各班節(jié)目單都寫滿了。最后主持人只能合并，臨時(shí)組合后一起上。朗誦、說相聲、吹拉彈唱、小制作展示，五花八門。不在于節(jié)目的質(zhì)量，在于我們的理念：廣闊的空間，全面發(fā)展；多彩的舞臺(tái)，個(gè)性發(fā)展；自信的沃土，終身發(fā)展。長(zhǎng)此以往，終將實(shí)現(xiàn)。多元評(píng)價(jià)為每一個(gè)學(xué)生找回自信，使每一個(gè)學(xué)生享有成功，促進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

四、多元評(píng)價(jià)促親情，以親情促發(fā)展。

通過多元評(píng)價(jià)，我感到其增進(jìn)了師生之間、生生之間的感情。今年的多元評(píng)價(jià)我們嘗試著讓家長(zhǎng)融入其中?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)整天忙于自己的事情，一家人在一起的時(shí)間很少。怎樣通過多元評(píng)價(jià)，使孩子感受到一家人在一起相處的快樂，一家人通過共同努力取得進(jìn)步的感動(dòng)，感受到彼此之間的愛，體會(huì)到親情，促進(jìn)我校多元評(píng)價(jià)工作的進(jìn)一步開展是本階段的工作重點(diǎn)。