中職生畢業(yè)前心理、行為問題成因的探討及對策

摘 要： 臨近畢業(yè)，中職學(xué)校學(xué)生的心理、行為會變得較易出現(xiàn)問題。各種各樣的不良情緒和行為表現(xiàn)擾亂了正常的學(xué)習(xí)和生活秩序。面對這樣的狀況，作者認為這一階段的學(xué)生更應(yīng)該受到關(guān)注，教師應(yīng)認清問題出現(xiàn)的原因并有針對性地進行相應(yīng)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 中職生 畢業(yè)前心理問題 行為問題

目前的中職教育中，“校企聯(lián)合辦學(xué)”成為了中職學(xué)校的辦學(xué)模式。畢業(yè)臨近時，企業(yè)會到學(xué)校來進行員工的挑選和招聘。學(xué)校里面臨即將就業(yè)的學(xué)生就處于期待、彷徨、喜悅、苦惱、煩躁、憂慮等各種情緒的環(huán)繞中，極易出現(xiàn)各種心理及行為問題。但通常學(xué)校和家長更關(guān)心的是他們的就業(yè)情況而忽視了他們存在的一些問題。而這些問題恰恰是不能被忽視的，因為這直接關(guān)系到學(xué)生將以什么樣的狀態(tài)踏入社會，從而對他們今后發(fā)展之路造成影響。

在這樣一段等待畢業(yè)的時期，學(xué)生們最常見的表現(xiàn)就是：無心學(xué)習(xí)、紀律渙散、情緒波動大，抽煙、喝酒、打牌、通宵上網(wǎng)現(xiàn)象嚴重，更有如打架斗毆、敲詐勒索、酗酒鬧事、破壞公物、男女關(guān)系非正?；取＿@些現(xiàn)象具有很強的破壞性，且極易相互感染。這種情況是學(xué)校、教師都不愿看到的，為了改善這種狀況，有必要對這些問題的成因進行分析，便于相應(yīng)地采取一些對策。

一、畢業(yè)前學(xué)生易出現(xiàn)心理、行為問題的原因

（一）對不確定的未來的焦慮和從眾心理。

每個臨近畢業(yè)的學(xué)生都很看重每次企業(yè)來學(xué)校招聘的機會，希望被好的企業(yè)選中，有一個好的起點。

隨著畢業(yè)的臨近，不同的企業(yè)陸續(xù)來到學(xué)校。學(xué)生的心就一次次地緊張，一次次地期待，一次次地焦慮，上不了幾天課就會重復(fù)一次，躁動不安成了大家最普遍的心態(tài)。心緒的煩躁、憂慮，需要發(fā)泄，于是不良現(xiàn)象就出現(xiàn)了。但是這種不正確的發(fā)泄方式并不能解決實際的問題，在短暫的快樂過后學(xué)生們又陷入了對未來的害怕、擔(dān)心中，陷入惡性循環(huán)。

每個處于這種時期的學(xué)生心理都會不同程度地失去平衡。由于性格的原因有的可能表現(xiàn)得強烈些，但“隨大流”是人的普遍心態(tài)，有一個通過不正確的途徑來發(fā)泄不安情緒的同學(xué)出現(xiàn)就會引起眾多學(xué)生模仿。

（二）學(xué)校、教師教育管理不力。

1.對于學(xué)校來說，安排好學(xué)生的就業(yè)單位是重頭戲，學(xué)校的大部分精力都會集中在這里，往往忽視了對學(xué)生管理工作的重視。對畢業(yè)生的教育往往公式化、簡單化。

2.對于教師來說，總有一種認為反正學(xué)生都快要走了，不必要再像開始時管得那么嚴格的思想。這無疑給了學(xué)生一種暗示，即對于處于這一時期的學(xué)生來講，紀律不再那么重要，可以隨意一些了。這會導(dǎo)致學(xué)生思想觀念上的松懈，各種不良行為隨之出現(xiàn)。

（三）人情關(guān)系淡化。

在現(xiàn)在很多中職學(xué)校學(xué)生心中，學(xué)校不再是自己的第二個家，老師不再是值得尊敬的人?！澳感Ｇ椤薄ⅰ皫熒椤痹絹碓降?，導(dǎo)致學(xué)生在心理上不是以留戀的心態(tài)來感覺畢業(yè)的離別，而是以終于擺脫了束縛的心理面對。這使學(xué)生逆反放縱，在行為上不顧形象、肆無忌憚，而且在無CJIut9AHYy3+vVeKNazJLw==形中也容易造成畢業(yè)生教育的蒼白無力。

二、針對易出現(xiàn)的心理、行為問題的相關(guān)對策

（一）加強畢業(yè)前指導(dǎo)工作。

1.學(xué)校應(yīng)有針對性地多開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。在就業(yè)指導(dǎo)課上要切實加強就業(yè)觀念教育、紀律教育、法紀教育、公德教育、文明教育等，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。此外，學(xué)校也可通過開展各種專題報告會，如成功人士座談會、優(yōu)秀畢業(yè)生座談會、面試技巧講座等激勵、指導(dǎo)學(xué)生。

2.加強學(xué)生心理健康教育。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理輔導(dǎo)課或?qū)ｎ}心理講座來緩解學(xué)生的不平衡心理，以降低問題出現(xiàn)的概率。

3.要充分利用校園廣播、墻報、板報、海報、標語等途徑，號召廣大畢業(yè)生文明離校，并鼓勵先進、批評錯誤，以高尚、科學(xué)、健康、文明的主旋律引導(dǎo)校園輿論。

（二）加強學(xué)生的日常管理。

1.教師是學(xué)生的榜樣，要想學(xué)生表現(xiàn)良好，只有教師在思想上不放松才行。所以廣大的教職工應(yīng)用與平時一樣的態(tài)度和要求對待準畢業(yè)生，萬不可給學(xué)生一種“放羊”的感覺。

2.學(xué)校應(yīng)針對畢業(yè)生的特殊情況，專門制定畢業(yè)生文明離校的有關(guān)規(guī)章制度，明確校紀校規(guī)，加強監(jiān)督管理，并落實具體措施。

（三）增強情感交流，豐富課余生活，營造溫馨校園氛圍。

1.教師在教育學(xué)生的同時應(yīng)加強對他們的關(guān)心，用關(guān)心換取信任，增進師生感情，培養(yǎng)學(xué)生愛校思想。

2.學(xué)校應(yīng)針對畢業(yè)生的特點和需要，積極組織豐富多彩的活動，通過多種有意義的活動，加強學(xué)生、老師、學(xué)校之間的聯(lián)系。

3.在校園服務(wù)上應(yīng)落實到位，處處體現(xiàn)為學(xué)生著想的觀念，讓學(xué)生感到溫暖，減輕學(xué)生們心理上的不適感。

總之，學(xué)校要從思想上高度重視學(xué)生在畢業(yè)前易出現(xiàn)各種心理、行為問題，轉(zhuǎn)變觀念，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一部署，總體安排。充分發(fā)揮學(xué)生會、團支部學(xué)生干部的模范帶頭作用，不僅要求他們言行一致，增強自我控制力，樹立好榜樣，同時還要通過他們了解和掌握其他學(xué)生的思想動態(tài)和情感變化，做到防患于未然。

參考文獻：

[1]章志光主編.社會心理學(xué).北京：人民教育出版社，2000.

[2]朱智賢主編.心理學(xué)大詞典.北京：北京師范大學(xué)出版社，1989.

[3]孟昭蘭主編.情緒心理學(xué).北京：北京大學(xué)出版社，2005.

[4]章志光編著.學(xué)生品德形成新探.北京：北京師范大學(xué)出版社，1993.