關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生自主學習能力培養(yǎng)的探討

摘 要： 本文分析了新形勢下大學生自主學習能力培養(yǎng)面臨的主要問題，并從營造積極的網(wǎng)絡(luò)學習氛圍，提高自主學習效率，滿足學生自主學習的要求等方面對大學生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習能力的培養(yǎng)進行論述。

關(guān)鍵詞： 大學生 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主學習能力 培養(yǎng)方法

一、前言

當今世界已步入全新的信息時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類最重要的工具之一。在教育發(fā)展的宏觀背景下，網(wǎng)絡(luò)教育也成為我國基礎(chǔ)教育的熱點和焦點。以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對傳統(tǒng)的教學模式產(chǎn)生了巨大的沖擊；CAI（Computer Assisted Instruction計算機輔助教學）、WBI（Web-Based Instruction基于網(wǎng)絡(luò)的教學）帶來的不僅是教育技術(shù)的革命，更是教學理念、教育思想的革命。在此背景下，基于全新的教育理念的全新的自主學習方式也應(yīng)運而生。所謂“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學習”就是在運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的前提下，在教學過程中，在教師的啟發(fā)、引導、點撥、幫助下，帶著一種積極了解問題、解決問題的強烈愿望與心情，用探討的方法，自主參與學習，從而達到解決疑問、掌握相應(yīng)的知識與能力的目的[1]。但在我國，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，在大學生自主學習的意識、自主學習的條件、自主學習的效率等方面仍然存在著不少亟待解決的問題。因此，如何構(gòu)建良好的自主學習教育環(huán)境，根據(jù)大學生自主學習的特點，培養(yǎng)他們自主學習意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高學生自主學習能力、形成自主學習的習慣是當前教育教學改革的重要任務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生自主學習能力培養(yǎng)面臨的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生自主學習的積極性不高。

在傳統(tǒng)教學模式下的學習行為發(fā)生在由教師、學習者的活動及室內(nèi)各種物質(zhì)設(shè)施構(gòu)成的一個封閉的真實情境中。這一情境中學習者的學習活動可以簡化為“課本—教師—學生”的三邊活動。在這種教學模式下，教師忽視了學生學習積極性、創(chuàng)造性學習及教學效果等問題。學生普遍缺乏自主學習的主動性，基本處于被動學習的狀態(tài)，在自主學習課外知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、進行科學實踐等方面的積極性不高。雖然，目前大學生大都具有使用計算機的能力，上網(wǎng)已經(jīng)是大學生學習生活中不可缺少的一項活動，但是，很多大學生認為網(wǎng)絡(luò)更適合于消遣，對網(wǎng)絡(luò)是否適合學習持否定態(tài)度，這也是大學生自主學習的積極性不高的主要原因。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源的復雜性與學生甄別能力的有限性的矛盾突出。

一方面，網(wǎng)絡(luò)學習資源豐富，但缺乏精品。網(wǎng)絡(luò)中有著浩如煙海的信息，就某一點在網(wǎng)上能搜索到相關(guān)的信息資料可能會多達數(shù)百上千條，學生往往收集信息時興致很高，面對整理、消化、吸收、轉(zhuǎn)化為自己的東西時知難而退。另一方面，學生的信息鑒別、選擇、批判能力比較薄弱，往往容易受各種信息的干擾，導致自主學習的效果并不理想。

（三）網(wǎng)絡(luò)學習平臺建設(shè)水平與學生對高品質(zhì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求的矛盾。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)學習平臺如雨后春筍應(yīng)運而生。但是這些平臺的創(chuàng)建者基本都是從事教學的教師，他們不具備比較高超的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)水平，因此不僅能體現(xiàn)高水平網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且能滿足學生對高品質(zhì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求的網(wǎng)絡(luò)學習平臺少之又少。

三、促進大學生網(wǎng)絡(luò)自主學習的主要措施

（一）加大對網(wǎng)絡(luò)學習的宣傳，營造積極的網(wǎng)絡(luò)學習氛圍。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各高校大學生自主學習網(wǎng)絡(luò)平臺的硬件基礎(chǔ)基本形成，但是，大學生自主學習意識薄弱，自主學習的積極性不高。高校應(yīng)該通過積極宣傳，介紹信息技術(shù)給人類的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式帶來的影響；不失時機地將信息技術(shù)與學科教學整合，引導學生運用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，使其切身感受網(wǎng)絡(luò)的巨大作用和無窮魅力，激發(fā)了學生自覺運用網(wǎng)絡(luò)進行探索學習的興趣和熱情。

（二）培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高自主學習的效率。

良好的信息素養(yǎng)是學生自主學習的前提條件，是終身學習者具有的主要特征。浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有一定的甄別能力及自控、自律、自我調(diào)節(jié)能力，能自覺抵御和消除垃圾信息的干擾，形成合乎時代的信息素養(yǎng)。我們應(yīng)該培養(yǎng)學生根據(jù)自己的學習目標有效收集各種學習資料與信息，掌握運用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等途徑獲取信息的方法；能對收集的信息進行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等。這樣才能讓大學生在面對海量網(wǎng)絡(luò)學習資源時快速甄別出有效的學習資源，從而提高自主學習的效率。

（三）提高網(wǎng)絡(luò)學習平臺建設(shè)水平，滿足學生自主學習的要求。

學校應(yīng)該在實驗實訓、網(wǎng)絡(luò)資源條件等方面加大投入力度，有充足的資源供學生實踐操作、查閱資料等自主學習活動。另外，要提高師資水平，建設(shè)具有高水平網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及教學技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學隊伍，因為高水平的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是開發(fā)高品質(zhì)自主學習平臺的技術(shù)保障，高水平的教學技術(shù)是開發(fā)適合學生自主學習的網(wǎng)絡(luò)資源的基本條件。在開發(fā)自主學習平臺時，也要注意緊跟現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展步伐，融入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的流行元素，比如“網(wǎng)絡(luò)聊天”、“博客”、“微博”、“微信”等，以滿足學生對高品質(zhì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益增長的需求。

總之，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化技術(shù)開展的網(wǎng)絡(luò)學習活動已發(fā)展成為實現(xiàn)學習的終身化和社會化的一種有效途徑。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要使大學生具備繼續(xù)學習和終身學習的能力，使他們將來更好地為社會服務(wù)，必須積極調(diào)動學生的非智力因素，采用一切有效的現(xiàn)代化教育手段，培養(yǎng)學生自主學習能力。

參考文獻：

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