“教學(xué)、科研、實踐”相結(jié)合的教學(xué)模式探討

摘 要： 創(chuàng)新型人才是我國在新的時代背景下提出的人才培養(yǎng)新目標，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高等院校的主要任務(wù)。教學(xué)和科研是高等院校的雙翼，本文從教師層面提出了教學(xué)與科研相統(tǒng)一，從學(xué)生層面上提出了學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，并提出了“教學(xué)、科研、實踐”相結(jié)合的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 教學(xué) 科研 實踐

我國《高等教育法》明確規(guī)定，高等院校要以培養(yǎng)人才為中心，并保證教學(xué)質(zhì)量達到國家規(guī)定的標準，要為社會主義經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)綜合性、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才。教學(xué)和科研是高校的兩大職能。教學(xué)是以教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”為中心的人才培養(yǎng)活動，教學(xué)即是普通教育和專業(yè)技能訓(xùn)練的職能；科研是利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運動規(guī)律而進行的調(diào)查研究、實驗等一系列活動，即發(fā)現(xiàn)知識的職能。教學(xué)與科研二者應(yīng)相互促進、共同發(fā)展，推進高等院校實施創(chuàng)新教育。因此，教學(xué)與科研的關(guān)系從教師和學(xué)生層面上分別表現(xiàn)為：教學(xué)與科研相統(tǒng)一、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，從而形成“教學(xué)、科研、實踐”相結(jié)合的教學(xué)模式。

一、教學(xué)與實踐相促進

教學(xué)的主要職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑也”，即教師在傳授基礎(chǔ)教育的同時，傳授給學(xué)生能夠適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的各種技術(shù)和理論知識，并運用自身的知識、技能為學(xué)生解開困頓、迷惑。教師在教學(xué)過程中，鉆研教材，對知識點不斷深化，對重點難點不斷簡化，有助于理論知識深化，知識面擴展；查找相關(guān)資料和文獻，及時更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有先進性和前沿性，新技術(shù)領(lǐng)域的實用性，有助于了解學(xué)科的發(fā)展，為科研課題和科研方法的選擇開拓思路；學(xué)生提問并解答過程中，有助于激發(fā)科研的靈感。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆斯基在《給教師的建議》一書中指出：“無論就其本身的邏輯來說，就其哲學(xué)基礎(chǔ)來，還是就其創(chuàng)造性來說，教師的勞動都不可能不帶來研究的因素。”“凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能力?！?/p>

教師從事科學(xué)研究有利于自身知識領(lǐng)域的擴展，有利于知識的更新，可深化和拓展教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過科研掌握學(xué)術(shù)研究的最新成果，并將這些學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)及時引入到課堂教學(xué)過程中，使教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性和先進性相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容多樣化，使課堂教學(xué)生動化，避免教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得頭昏腦漲。尤其教師把自己的科研成果融入到課內(nèi)教學(xué)中，抽象的理論與實際應(yīng)用相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容新穎化、立體化，教學(xué)啟發(fā)化，讓學(xué)生感受到課本抽象的理論知識對實踐的指導(dǎo)作用。教師教學(xué)與科研相結(jié)合，使教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生有機會參與和了解最新的科學(xué)研究，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。隨著學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展，科研成果更新、補充和調(diào)整了學(xué)科專業(yè)知識，有利于保持專業(yè)教育的知識層次和世界科技前沿同步的狀況。

二、學(xué)習(xí)與實踐相促進

當(dāng)代大學(xué)生需要系統(tǒng)地掌握有關(guān)學(xué)科的理論知識，也需要將理論知識和實踐相結(jié)合。理論知識是實踐的堅實基礎(chǔ)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是鍛煉和提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及分析問題、解決問題的能力。學(xué)生可參加各種技能大賽、大學(xué)生科研項目立項或參與教師的科研項目等實踐活動。在實踐過程中，學(xué)生對自己探索的問題很感興趣，遇到問題主動查閱資料，互相探討，積極想辦法，增強學(xué)習(xí)主動性，了解理論知識的重要性，改變“為學(xué)而學(xué)”的狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；在實踐活動中，有助于學(xué)生發(fā)展科學(xué)的思維能力和掌握科學(xué)的思維方法及培養(yǎng)創(chuàng)新精神與意識，為日后的創(chuàng)造性工作打下堅實的基礎(chǔ)；在實踐活動中，專業(yè)的前沿動態(tài)讓學(xué)生對自己的專業(yè)有更進一步的了解和貼進感，學(xué)會從專業(yè)角度看待和思考問題，開闊眼界。

因此，學(xué)生在完成實踐任務(wù)時，接觸和掌握了本學(xué)科相關(guān)的前沿技術(shù)，動手能力和綜合素質(zhì)得到提高，如變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，將多門課程有機聯(lián)系起來，理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生對課程系統(tǒng)的認識，使專業(yè)學(xué)習(xí)變得主動有趣；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和動手能力；增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)綜合運用知識能力和科研素質(zhì)；培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

三、結(jié)語

教學(xué)和科研是高等學(xué)校的兩大職能，教師鉆研教材、查閱相關(guān)資料與文獻等，使教學(xué)內(nèi)容深化和拓展，為科研課題和科研方法的選擇開拓思路；科研成果引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容生動化、有趣化，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累理論知識和專業(yè)技能，為實踐打下堅實的基礎(chǔ)；通過實踐活動，加深理論知識的理解，增強學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鍛煉專業(yè)技能。因此，教師教學(xué)與科研相統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合形成的“教學(xué)、科研、實踐”教學(xué)模式有力地解決了高校的教學(xué)和科研關(guān)系問題，使二者協(xié)調(diào)發(fā)展，且實踐活動有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，能提高畢業(yè)生的社會競爭力。

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