高職院校學(xué)生心理健康教育的問(wèn)題與對(duì)策

摘 要： 本文闡述了當(dāng)代高職院校心理健康教育工作中存在的問(wèn)題，并分析了其產(chǎn)生的原因，提出了新時(shí)期開(kāi)展高職院校心理健康教育工作的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高職院校學(xué)生 心理健康教育 問(wèn)題與對(duì)策

近些年隨著大學(xué)生因心理問(wèn)題引發(fā)的惡性事件的頻繁發(fā)生，教育部及各高校越來(lái)越重視大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，并于2001年下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》；2005年下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》等文件。各類高校結(jié)合新形勢(shì)建立心理健康教育及咨詢機(jī)構(gòu)，配備專兼職心理健康教師，逐步開(kāi)展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)，充分發(fā)揮高校心理健康機(jī)構(gòu)的重要作用。但高職院校作為高校的重要組成部分，對(duì)學(xué)生心理健康教育工作的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科院校，在學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展過(guò)程中存在一系列的困難和問(wèn)題，完善高職院校的心理健康教育工作，提高高職學(xué)生的心理健康水平是一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)。

一、高職院校心理健康教育工作中的問(wèn)題

1.心理健康教育形式化。

現(xiàn)在大多數(shù)高職院校已經(jīng)開(kāi)展心理健康教育工作，成立心理咨詢中心，看起來(lái)什么都有，實(shí)際上卻是在搞形象工程，并沒(méi)有開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的工作。由于領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，資金投入較少，師資力量較薄弱，工作條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，因此只能做一些簡(jiǎn)單的心理普查，建立心理健康檔案，開(kāi)展簡(jiǎn)單的心理活動(dòng)，而深層次的心理咨詢和危機(jī)干預(yù)無(wú)法開(kāi)展。心理咨詢中心大多掛靠在學(xué)生處或思政教研室，專職從事心理健康教育工作的教師很少。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也只是在上級(jí)檢查時(shí)才重視心理健康教育工作。

2.心理健康教育課程化。

應(yīng)教育主管部門的要求，各級(jí)各類學(xué)校需開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，現(xiàn)在許多高職院校也把心理健康教育作為一門課程納入教學(xué)計(jì)劃并給予相應(yīng)的課時(shí)和學(xué)分。心理健康教育課程作為學(xué)校心理健康教育的重要組成部分，不僅要傳授心理學(xué)知識(shí)，更重要的是用學(xué)習(xí)的心理學(xué)知識(shí)維護(hù)學(xué)生的心理健康。但在心理健康教育的教學(xué)中過(guò)于理論化，以理論教學(xué)為主，成為學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)的課程，缺乏實(shí)踐性，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性，忽略了學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐的過(guò)程。

3.心理健康教育工作專業(yè)化水平不夠。

目前，高職院校從事心理健康教育工作人員專業(yè)水平不高、人員不足，大多數(shù)都是半路出家，思政教師、校醫(yī)或?qū)W生工作的教師為主，很多沒(méi)有經(jīng)過(guò)心理學(xué)專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而僅僅是參加過(guò)一些培訓(xùn)。這些教師往往都是兼職做心理健康教育工作，主要精力還要放在自己的主崗上，不能全身心地投入心理健康教育工作，使得在開(kāi)展心理健康教育工作時(shí)缺乏專業(yè)性和科學(xué)性，特別是心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作效果不佳。在心理健康教育工作實(shí)施過(guò)程中顯得專業(yè)程度不足。

二、加強(qiáng)高職院校心理健康教育的對(duì)策

1.建立心理健康教育機(jī)構(gòu)和教師隊(duì)伍，完善機(jī)制。

高職院校應(yīng)建立專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)，如：心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、心理健康教育中心或心理咨詢中心，配備一支專兼職結(jié)合的心理健康教育教師隊(duì)伍。心理健康教育工作人員一般應(yīng)由心理學(xué)專業(yè)或取得心理咨詢師資格并熱心學(xué)生心理健康教育工作的教師擔(dān)任。在建立心理健康教育機(jī)構(gòu)的同時(shí)，還需完善制度建設(shè)，建立健全學(xué)校心理健康教育工作制度、心理咨詢工作制度、心理危機(jī)干預(yù)三級(jí)預(yù)警機(jī)制，工作中嚴(yán)格遵守保密原則。

2.建立學(xué)生心理健康檔案，實(shí)行心理狀況每月一報(bào)。

認(rèn)真開(kāi)展每一屆新生的心理健康普查工作，掌握學(xué)生的心理健康狀況，建立學(xué)生的心理健康檔案。通過(guò)心理健康普查發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行約談、輔導(dǎo)，做到對(duì)新生的心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，有效預(yù)防和減少負(fù)面事件的發(fā)生。各院系每月月底需上報(bào)各院系學(xué)生心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題學(xué)生，并給予專業(yè)的心理幫助。

3.開(kāi)設(shè)專門心理健康教育課程與各學(xué)科滲透心理健康教育相結(jié)合。

通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，宣傳普及心理健康知識(shí)。每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)心理健康教育必修課，以課堂教學(xué)為主，心理活動(dòng)為輔。學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)同時(shí)，重在心理能力的訓(xùn)練。主要從生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)及壓力、人際交往、情感問(wèn)題、職業(yè)生涯、挫折應(yīng)對(duì)及自我意識(shí)等方面，系統(tǒng)地傳授心理健康基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力、自我管理的能力，正確認(rèn)識(shí)自我，讓學(xué)生了解大學(xué)期間常見(jiàn)的心理問(wèn)題、心理障礙及其產(chǎn)生的主要原因，掌握其心理調(diào)適的方法，幫助學(xué)生們用科學(xué)的態(tài)度、心理學(xué)的方法解決各種心理問(wèn)題，避免危機(jī)事件的發(fā)生。教師在各學(xué)科的教學(xué)中也應(yīng)自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)原理和方法，在授予學(xué)生一定知識(shí)、技能，發(fā)展他們智力和創(chuàng)造力的同時(shí)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的健康心理，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)發(fā)心理潛能，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知、情感與行為技能，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和自我成長(zhǎng)能力，培養(yǎng)健全人格，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。心理健康教育必須滲透學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中。

4.重視心理社團(tuán)建設(shè)，配備班級(jí)心理委員，推行朋輩輔導(dǎo)。

大學(xué)生心理社團(tuán)主要由一群熱衷于心理學(xué)知識(shí)及心理健康的在校大學(xué)生組成的學(xué)生社團(tuán)，由學(xué)校心理健康教育中心的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。心理社團(tuán)在大學(xué)校園中宣傳普及心理健康知識(shí)，組織開(kāi)展心理健康活動(dòng)，如：舉辦心理健康知識(shí)競(jìng)賽、心理游戲、心理健康主題班會(huì)、心理題材影片放映及點(diǎn)評(píng)、“5·25”大學(xué)生心理健康日活動(dòng)等，發(fā)揮著重要的作用。在班級(jí)中，各班需配備心理委員，心理委員可組織班級(jí)開(kāi)展日常的心理健康教育活動(dòng)，且在學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)三級(jí)預(yù)警機(jī)制中起到關(guān)鍵的作用。心理委員從學(xué)生中來(lái)，能夠及時(shí)、深入地了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生危機(jī)行為能夠及時(shí)向院系匯報(bào)，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，避免危機(jī)事件發(fā)生。心理健康教育中心定期組織心理委員、心理社團(tuán)成員培訓(xùn)，通過(guò)指導(dǎo)和培訓(xùn)，迅速提升心理委員、心理社團(tuán)成員的心理健康知識(shí)水平和工作能力，使心理委員和心理社團(tuán)更科學(xué)、有效地開(kāi)展工作。心理委員和社團(tuán)成員經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和督導(dǎo)，確保高質(zhì)量、高水平地在學(xué)生中開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)，服務(wù)同輩學(xué)生、擔(dān)當(dāng)學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，彌補(bǔ)了專業(yè)人員的不足。同輩輔導(dǎo)具有其特殊的效果和意義，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)工作能夠有效開(kāi)展，對(duì)學(xué)習(xí)心理健康工作起到重要的作用。

5.開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)工作。

針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理咨詢與心理輔導(dǎo)也是學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要工作。心理咨詢與心理輔導(dǎo)，可以幫助求助的學(xué)生減輕心理壓力，緩解心理矛盾，解除心理困擾。在工作中堅(jiān)持心理咨詢與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，在生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)與壓力、情感、擇業(yè)、人際交往、挫折應(yīng)對(duì)等方面開(kāi)展心理咨詢。并進(jìn)行自信訓(xùn)練、情緒管理訓(xùn)練、意志力訓(xùn)練、人際關(guān)系訓(xùn)練等內(nèi)容的團(tuán)體輔導(dǎo)，從而，提高大學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)大學(xué)生和諧發(fā)展。

6.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施心理健康教育。

當(dāng)今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)代人的生活、工作都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。在心理健康教育工作中應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)科技的優(yōu)勢(shì)?？稍趯W(xué)校網(wǎng)站建立心理健康專欄，普及心理健康知識(shí)，如心理學(xué)知識(shí)、心理測(cè)試、心理自助等。設(shè)置心理咨詢專用電子郵箱和網(wǎng)上“心理聊天室”，進(jìn)行網(wǎng)上心理咨詢。

總之，高職院校心理健康教育工作是一項(xiàng)非常重要的工作，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，還需校園、家庭、社會(huì)的支持，才能更好地開(kāi)展此項(xiàng)工作，促進(jìn)高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為祖國(guó)輸送身心健康的有用人才。做好學(xué)校心理健康教育工作也需要心理健康教育工作者不斷學(xué)習(xí)和探討。

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