創(chuàng)新教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，強(qiáng)調(diào)教師務(wù)必從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，不斷提高課堂教學(xué)效率。面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，化學(xué)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。筆者在教學(xué)實踐中，不斷研究，對化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了有效的嘗試，現(xiàn)談?wù)効捶ā?/p>

一、營造良好的課堂教學(xué)氣氛

營造寬容、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表不同見解，充分展示認(rèn)識能力，是創(chuàng)造力培養(yǎng)的一個重要條件。教師在課堂上應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生之間建立起亦師亦友的和諧關(guān)系，尊重并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力，小心呵護(hù)并給予積極評價，讓學(xué)生知道自己的觀點是有價值的，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。只有學(xué)生在良好的課堂氛圍之下學(xué)習(xí)，師生和諧共處、相互交流，知識才能內(nèi)化為學(xué)生前進(jìn)的動力，撞擊出思維的火花和創(chuàng)新的激情。

教師深刻挖掘教材，采用生動的授課方式，是營造良好的課堂教學(xué)氛圍、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。例如，在《如何正確書寫化學(xué)方程式》一節(jié)中，通過對化學(xué)方程式含義的理解，讓學(xué)生體會到化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的涵義，以及化學(xué)方程式簡約、概括之美，激發(fā)其創(chuàng)新的動力。初中化學(xué)教師要消除學(xué)生對教師的權(quán)威、對回答問題失敗的畏懼心理，想方設(shè)法引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)大膽提出問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生大膽跳出思維定勢的圈子，進(jìn)行逆向思維、發(fā)散思維的培養(yǎng)等。如在解答習(xí)題和演示實驗的過程中，教師要避免把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而要讓學(xué)生對題目所提供情境的化學(xué)過程、實驗現(xiàn)象等具體內(nèi)容進(jìn)行分析，并給學(xué)生以適當(dāng)?shù)乃伎紩r間，使他們獲得“親自得出研究結(jié)論”的創(chuàng)新機(jī)會，在實施創(chuàng)新行為的過程中發(fā)展能力。只有在創(chuàng)新教育的環(huán)境中，處處感受到創(chuàng)新的氣息，學(xué)生才能以創(chuàng)新的心態(tài)和愉快的心情學(xué)習(xí)及生活。

二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境是化學(xué)新課程對化學(xué)教學(xué)提出的新要求。所謂“情”是指情感體驗、動機(jī)培養(yǎng)，“境”是指學(xué)習(xí)環(huán)境、知識文化背景和各種活動，教師創(chuàng)設(shè)情境的方式是豐富多彩的。情境可以是看得見、摸得著的，如“將一勺白糖放到水中，攪拌后不見了”；也可以是模擬的，如“模擬水電解微觀過程”的課件；還有的是靠教師描述、學(xué)生感悟的，如“人們在離花很遠(yuǎn)的地方為何就能聞到花兒的香味”。由于化學(xué)與人類生活實際有密切的關(guān)系，因此，教師只有選取學(xué)生身邊的生活事例和社會中的化學(xué)問題等素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣。

三、積累文化知識

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是以豐富的知識為基礎(chǔ)的。初中化學(xué)課程的宗旨是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生初步了解化學(xué)的本質(zhì)和價值、化學(xué)的發(fā)展歷史、化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展的關(guān)系等核心內(nèi)容。初中化學(xué)教師在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)，讓學(xué)生既知其然，又知其所以然；正確認(rèn)識教材的作用，適當(dāng)拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法，夯實基礎(chǔ)。具體可以運用信息技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)容量、輔助學(xué)習(xí)，可進(jìn)行實驗裝置及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)、比較、小結(jié)。如用傳統(tǒng)的方法把裝置圖畫在黑板上或重做實驗，既浪費時間又無新鮮感，如制成課件，按鍵即呈現(xiàn)出來，這樣既擴(kuò)大了知識容量，又提高了復(fù)習(xí)效率。教師要調(diào)動學(xué)生多看、多問、多做、多思、多寫、多議、多練、多答，使學(xué)生主動參與、積極體驗學(xué)習(xí)過程，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師可以用“引—扶—放—收”的模式，即教師進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行體會和練習(xí)，使反思能力逐漸內(nèi)化，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、加強(qiáng)實驗操作，體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新地位

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗在提高學(xué)生素質(zhì)上具有整體的、綜合的、獨創(chuàng)的功能，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師在良好的問題情境中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象，收集相關(guān)的信息，將已有的化學(xué)知識與問題相聯(lián)系，再通過一定的推理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想，引導(dǎo)其積極探究。隨后，教師給學(xué)生提供相關(guān)的實驗條件，讓學(xué)生運用猜想、推理等方式設(shè)計實驗，親身進(jìn)入探索情景之中，激勵學(xué)生不斷改進(jìn)實驗方案，引導(dǎo)他們通過實驗發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，形成自覺的、實事求是的、敢于探索的創(chuàng)新精神。

1.合理設(shè)計空間，優(yōu)化實驗方案。

當(dāng)前初中化學(xué)實驗?zāi)康摹x器、操作步驟及注意事項非常詳盡，這在客觀上決定了學(xué)生實驗過程依然有程序化的影子，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為了發(fā)揮學(xué)生的探索性、自主性和開放性，教師不妨讓學(xué)生在實驗時獨立設(shè)計、獨立操作和慎重思考。譬如，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成對質(zhì)量守恒定律的探究實驗時，可先讓學(xué)生進(jìn)行簡單討論后提出若干假設(shè)，并根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗方案。實踐證明：學(xué)生通過設(shè)計化學(xué)實驗方案，再自己進(jìn)行自主操作，不但能夠激發(fā)探究知識的興趣，而且能夠有效地提高自主創(chuàng)新的能力。

2.超越書本局限，拓寬創(chuàng)新視野。

新教材的實驗性設(shè)置比較有利于學(xué)生自主探究知識。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生自主獨立思考意識，讓他們展開發(fā)散思維的翅膀，切實培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)造精神。如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《對蠟燭及其燃燒的探究》的實驗時，學(xué)生提出了實驗?zāi)繕?biāo)以外的新問題，諸如蠟燭熄滅后的白煙中含有什么成分？其中哪些成分對人體有害？類似的問題還給出了千姿百態(tài)的答案，在問題的提出與解答過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

科技活動的開展往往影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此，教師在工作中必須千方百計地開展好科技小活動。首先，可以讓學(xué)生完成課本上的小實驗，其次，要求他們結(jié)合基本原理和基礎(chǔ)知識，適當(dāng)補充學(xué)習(xí)一些課外知識，進(jìn)行一些趣味性強(qiáng)而又有意義的實驗；最后，引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示學(xué)生能力的創(chuàng)新才華。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動中，還要注重聯(lián)系社會實際，鼓勵學(xué)生到工廠、農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀和調(diào)查，寫出專題調(diào)查報告。

總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，可以促使學(xué)生受益終生?；瘜W(xué)課中學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是對教師教學(xué)能力提出的新要求，教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的、簡捷的解題思路，讓學(xué)生在實施師生角色互換的過程中體會成功的喜悅和創(chuàng)新的價值。我們要以良好的師德和崇高的敬業(yè)精神，做教改的有心人，與學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行真實的交流，同時閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。這需要每個老師在教學(xué)過程中不斷探索和勇于實踐。