電工電子專業(yè)教學探析

摘 要： 職校電工電子專業(yè)教學要運用多種教學手段，激發(fā)學習興趣，注重實操能力的培養(yǎng)與提高，加強校企合作，提高學生對崗位的適應能力，加強師資隊伍建設，加強專業(yè)實習基地建設，以技能競賽促進專業(yè)技能提高。

關鍵詞： 電工電子 專業(yè)教學 改革措施

隨著改革開放的進一步推進，我國經(jīng)濟駛?cè)肓丝焖侔l(fā)展的快車道，各種高技能人才出現(xiàn)了短缺現(xiàn)象，相應地促進了職業(yè)教育的繁榮與發(fā)展。特別是電氣電工行業(yè)的發(fā)展異軍突起，呈現(xiàn)出生機勃勃的新局面，這給職業(yè)教育電工電子專業(yè)帶來了良好的發(fā)展機遇，同時也對職業(yè)教育電工電子專業(yè)的教學提出了更高的要求。為了改變目前職業(yè)教育電工電子專業(yè)的教學困境，盡快培育出適應社會、適應市場的高素質(zhì)、高技能的專業(yè)技術人才，改變電工電子專業(yè)技術人才嚴重短缺的現(xiàn)狀，加快職業(yè)教育電工電子專業(yè)教學的改革步伐，筆者對職業(yè)教育電工電子專業(yè)的教學進行了分析和研究。

一、電工電子專業(yè)教學存在的問題

1.課程設置和教學內(nèi)容相對滯后，與企業(yè)發(fā)展和需求有一定差距。

一是由于電工電子專業(yè)的部分課程內(nèi)容理論性很強，所以教材內(nèi)容比現(xiàn)行的企業(yè)運營軟硬件要求相對滯后，及時要求教材不斷改革更新?lián)Q代，但是相對于企業(yè)的發(fā)展與產(chǎn)品的更新?lián)Q代相比還是不夠及時，這就顯示出專業(yè)教學內(nèi)容相對陳舊過時；學生在書本中與課堂上學到的知識和技能與將來走向社會和工作崗位從事的實際工作要求存在一定的差距。二是實習內(nèi)容和實習模式陳舊，實習教學方法落后。專業(yè)實習一般仍以理論講授為主，造成學習的知識內(nèi)容與實際操作技能嚴重脫節(jié)，學生電工電子操作技能不高，甚至有時學到的知識到企業(yè)后用不上，影響就業(yè)及就業(yè)后的實際工作。三是學生實習內(nèi)容與用工單位的要求不一致，導致部分實習教學中存在誤導。

2.電工電子專業(yè)師資的實踐能力不足。

隨著電器產(chǎn)品的廣泛應用及社會與企業(yè)對電工電子人才的大量需求，與之不相適應的電工電子專業(yè)師資隊伍建設就顯得發(fā)展緩慢了，如專業(yè)技術培訓滯后，對課程進修、實踐進修重視不夠，教學研究的力度不足，跟不上技術更新的發(fā)展要求，教學方法陳舊，教學手段落后，專業(yè)理論知識過時，缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，電工電子專業(yè)師資嚴重不足，等等。所有這些都不同程度地制約著電工電子專業(yè)教學的改革與發(fā)展，影響著師資水平的提高和現(xiàn)代電工電子技術人才的培養(yǎng)。

3.電工電子實訓設備條件差，數(shù)量嚴重不足。

電工電子技術是實踐性很強的綜合技術，沒有實踐體驗很難獲得良好的教學效果。實際上受實訓經(jīng)費和實訓場地條件的限制，分配到每個學生的實習時間少，每個學生的獨立動手實際操作機會也很少，達不到提高實踐能力的目的，不能提高動手能力，實訓效果并不好。這與教師本身實踐經(jīng)驗不足，沒有考慮到理論和實際的差別，教授過程中只重視知識而忽略電工電子技能的講解有很大關系。

二、改革電工電子專業(yè)教學的措施

1.運用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

一是建立良好的師生關系，調(diào)動學生學生的積極性和主動性，幫助學生制定切合實際的學習目標，倡導愉快學習，激發(fā)學生的學習熱情。二是遵循教育規(guī)律，靈活運用教學方法；依照學生身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，以學生為主體，為每個學生都提供適合的教育模式，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。三是運用信息技術教學手段和仿真模型激發(fā)學生的學習興趣。

2.注重理論教學，更要注重實操能力的培養(yǎng)與提高。

在電工電子專業(yè)教學中，要以學生為主體，把理論教學與實踐能力培養(yǎng)有機結合起來，在技能訓練時應手把手地教學生，對學生嚴格要求。學生操作訓練要嚴格按照操作規(guī)程，反復操練，達到熟能生巧的程度。在實習教學中，引導學生理論聯(lián)系實際，盡可能多地提供動手實踐的機會，扎實培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

3.加強校企合作，提高學生對崗位的適應能力。

一是實習就業(yè)一體化模式，即學生在校時間是三年，其中前兩年為校內(nèi)理論與實訓學習，第三年到企業(yè)頂崗實習。二是“訂單式”培養(yǎng)模式，即學校根據(jù)企業(yè)對電工電子專業(yè)的需求簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，開設對應的專業(yè)，定向招生，學生畢業(yè)后在該企業(yè)定向就業(yè)。三是專業(yè)建設模式，就是根據(jù)電工電子企業(yè)的需求設置專業(yè)模式，共同擬定教學模式，制訂培養(yǎng)方案，聯(lián)合進行專業(yè)培訓，共同開發(fā)教材，組織教學，開展實習與實訓。四是半工半讀模式，即職校與企業(yè)聯(lián)合辦學，共同制訂培養(yǎng)方案，學生在學習一段基礎理論知識的基礎后，半工半讀交替在企業(yè)與學校學習和實踐。

4.加強電工電子專業(yè)師資隊伍建設。

一是完善職校用人制度改革，改變選拔和招聘電工電子專業(yè)教師的機制，吸收高校研究生專業(yè)畢業(yè)生和從企業(yè)招聘有豐富經(jīng)驗的技術人員充實到專業(yè)教師隊伍。二是完善師資隊伍繼續(xù)教育制度，加大對現(xiàn)有在職專業(yè)教師的培訓力度，開展不同類型的培訓模式，培訓、進修與脫產(chǎn)學習相結合。三是加強教學方式與教學方法的改革，努力探索人才培養(yǎng)的多種新途徑。倡導教師更新教學觀念，加強學科專業(yè)教學研究，改革與創(chuàng)新討論式、參與式、互動式、啟發(fā)式等教學方法，構建一套專業(yè)教學新模式，全面提升專業(yè)教學質(zhì)量。四是建立獎勵機制，充分調(diào)動專業(yè)教師工作的積極性和主動性，建立專業(yè)教師創(chuàng)新工作機制，不斷探索新形勢下的教學管理新模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)就業(yè)率。

5.加強專業(yè)實習基地建設，以技能競賽促進專業(yè)技能提高。

實習基地建設的規(guī)模及是否規(guī)范和標準是影響形勢實習實踐的基礎工程，實行教學實訓和生產(chǎn)頂崗制度，有助于學生電工電子專業(yè)技能的提高。搞好實習基地建設，加大實踐教學力度，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)專業(yè)化人才的重要平臺。利用這一平臺，廣泛開展專業(yè)技能大賽，促進專業(yè)創(chuàng)新設計與創(chuàng)新發(fā)展，展示專業(yè)教學成果，促進職校專業(yè)化教學的創(chuàng)新提高。技能大賽活動的開展，有助于學生實踐能力的培養(yǎng)和專業(yè)人才的選拔，促進學生職業(yè)技能跨越式的發(fā)展。

總之，電工電子專業(yè)教學要運用多種教學手段，激發(fā)學習興趣，注重實操能力的培養(yǎng)與提高，加強校企合作，加強專業(yè)實習基地建設，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，加強職業(yè)道德教育和專業(yè)思想教育，使他們成為高素質(zhì)、高技能的應用型專門人才。

參考文獻：

[1]黃文清.電工電子專業(yè)應用型專門人才教育[M].北京科技大學出版社，2009.

[2]康敏紅.電工電子專業(yè)教學改革的探索[J].職教論壇，2011.02.