創(chuàng)新默寫方式，提高默寫效率

摘 要： 作者通過對多種默寫方式的研究，比較系統(tǒng)全面地論述了采用默寫紙?zhí)羁帐侥瑢懙母鞣N好處，值得借鑒。

關(guān)鍵詞： 高中地理教學(xué) 默寫紙 填空式默寫法

默寫作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因?yàn)槠湓诙酱賹W(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等方面具有重要作用，至今仍被許多老師廣泛使用，成為部分教師教學(xué)成功的重要法寶。傳統(tǒng)的默寫方式有教師提問默寫、利用多媒體投影默寫、學(xué)生相互提問默寫、上黑板默寫等，一般以老師提問默寫為主，常以問答的方式進(jìn)行默寫。這些默寫方式往往因?yàn)槟瑢懭萘枯^小、后續(xù)利用效率低等原因而使默寫的作用沒有得到充分發(fā)揮，使得創(chuàng)新默寫方式、提高默寫效率成為一個(gè)值得研究的課題。筆者在高中地理教學(xué)過程中，對各種默寫方式進(jìn)行思考和研究，覺得采用默寫紙（新授課默寫內(nèi)容多時(shí)16K紙的1/2，內(nèi)容少時(shí)16K紙的1/3、1/4，復(fù)習(xí)課默寫內(nèi)容多時(shí)16K紙1—2頁，內(nèi)容少時(shí)16K的1/2）進(jìn)行填空式默寫的方式效果最好，其優(yōu)點(diǎn)主要有：

一、督促及時(shí)復(fù)習(xí)

在高中階段，大部分學(xué)生認(rèn)為地理是副科，對平時(shí)的學(xué)習(xí)很不重視，主要是通過考前突擊的方式應(yīng)付考試，加上人的惰性影響，有及時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生很少。高中地理學(xué)科具有明顯的綜合性、推理性，文理知識交叉結(jié)合，“劃一劃、背一背”的方法顯然是行不通的，平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前搞突擊也不符合記憶規(guī)律。因此，在新課教學(xué)中必須采取課前默寫的手段，督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)課中采取課前或課尾默寫，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)任務(wù)，有效實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)。由于采用默寫紙，改用填空式，默寫的試題數(shù)量大大增加，默寫評價(jià)的信度大大提高，這對督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真復(fù)習(xí)、全面復(fù)習(xí)大有益處。

二、有利新課學(xué)習(xí)

高中地理的不同章節(jié)之間都是相互聯(lián)系的，上一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是下一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。默寫可以為下一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容做好充分的鋪墊，使內(nèi)容銜接具有一定的連貫性，便于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。例如熱力環(huán)流形成的原理和大氣的水平運(yùn)動(dòng)是全球氣壓帶和風(fēng)帶知識的基礎(chǔ)，教師在講授全球氣壓帶和風(fēng)帶知識前默寫熱力環(huán)流和大氣水平運(yùn)動(dòng)的知識，在默寫結(jié)束后通過對默寫內(nèi)容的簡單講評就可自然而然地轉(zhuǎn)入氣壓帶和風(fēng)帶知識的學(xué)習(xí)。

三、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把書本讀薄，提煉出應(yīng)該掌握的重點(diǎn)知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，教師以默寫紙的形式把教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)，一方面可以檢測學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握情況，另一方面可以減少學(xué)生記筆記所耗用的時(shí)間。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把默寫紙按教學(xué)順序整理粘貼在默寫本上，這樣默寫本就是一本名副其實(shí)的重點(diǎn)知識記錄本，不管什么類型的考試，都要對默寫本上的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對于引導(dǎo)學(xué)生突出主干重點(diǎn)知識的復(fù)習(xí)大有幫助。

四、發(fā)現(xiàn)存在問題

無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，如果不對主干知識進(jìn)行系統(tǒng)全面的默寫，就難以發(fā)現(xiàn)新課學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中的知識缺陷，系統(tǒng)的填空式默寫可以幫助教學(xué)雙方發(fā)現(xiàn)新課學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)課中存在的問題。如教師可以通過批改了解學(xué)生默寫過程中的共性錯(cuò)誤，在教學(xué)過程中進(jìn)行重點(diǎn)分析講評，學(xué)生可對自己默寫的錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，提高教與學(xué)的有效性。

五、便于后續(xù)利用

傳統(tǒng)的問答式默寫方式為了減少學(xué)生抄題的時(shí)間，往往請學(xué)生默寫時(shí)只寫出答案，這樣不便于學(xué)生默寫后的訂正，對學(xué)生今后的復(fù)習(xí)作用很小，而默寫紙題目、答案同時(shí)存在，既便于學(xué)生訂正，又為學(xué)生的后續(xù)復(fù)習(xí)提供了很好的資料。

六、提高答題能力

教材是眾多專家精心編制而成的，因此教材語言具有準(zhǔn)確、精練、層次分明、邏輯性強(qiáng)、科學(xué)性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生答題要體現(xiàn)專業(yè)性，就必須多學(xué)習(xí)課本上的表達(dá)方式，經(jīng)常有意識地記憶一些地理語言。默寫紙的默寫內(nèi)容是對教材重要語言的提煉，經(jīng)常默寫使學(xué)生的地理術(shù)語、地理名詞得到有效積累，確保答題時(shí)文字的科學(xué)性和準(zhǔn)確性的提高。經(jīng)常默寫，學(xué)生會將課本中的要點(diǎn)知識熟記于心，同時(shí)將零散的知識系統(tǒng)化，在做題時(shí)容易根據(jù)相關(guān)信息從腦海中調(diào)取相應(yīng)知識，從而提高他們的解題速度。

總之，默寫是檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識最迅速、最直接的辦法，它是對所學(xué)知識的一種再現(xiàn)，是推動(dòng)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)知識的有效手段，如果依據(jù)考綱，精心設(shè)計(jì)默寫內(nèi)容、將默寫活動(dòng)適時(shí)、適量地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，認(rèn)真地對學(xué)生的默寫進(jìn)行批改、督促學(xué)生做好默寫過后的訂正，對默寫不合格、訂正不認(rèn)真的學(xué)生做好思想教育工作，就一定能豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績。雖然在很多人看來默寫的應(yīng)試痕跡明顯，但是我們必須承認(rèn)應(yīng)試能力是一項(xiàng)重要的能力，當(dāng)今社會學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、就業(yè)、升職，各行各業(yè)都離不開應(yīng)試，素質(zhì)教育再好，成績不好，你的教育就很難得到學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會的認(rèn)可，我們在教學(xué)中切不可走極端，既不能一味地為應(yīng)試而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，又不能因忌諱“應(yīng)試教學(xué)”而忽視學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，因此高效的默寫方式值得研究、值得提倡。

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