確立學(xué)生主體地位，打造高效課堂

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位日益凸顯。為了適應(yīng)自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求，初中政治教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生這方面的意識。而如何使初中政治教學(xué)利用新的背景實現(xiàn)蛻變需要教師與學(xué)生的共同努力。推進(jìn)初中政治教學(xué)至關(guān)重要，必須給予其足夠的關(guān)注，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需求，培養(yǎng)更多的有用人才，為社會作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 初中政治教學(xué) 新背景 學(xué)生能力培養(yǎng)

一、當(dāng)前初中政治教學(xué)的新背景

當(dāng)今，政治教學(xué)有兩難：其一，部分知識較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會上各種不同的利益觀、價值觀，在信息化的浪潮下，不可避免地會對學(xué)生產(chǎn)生沖擊。學(xué)生對政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，德育缺乏實效，這都要求政治教學(xué)有所改變，首先是將課堂還給學(xué)生，只有在學(xué)生積極、自主地體驗、探索和思考下，所學(xué)知識才能內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)知，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解程度，更有利于學(xué)生明理導(dǎo)行，提高德育實效。要達(dá)到這樣的效果，教師就應(yīng)扮演好引導(dǎo)者的角色，在充分鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，提升學(xué)生各方面能力；學(xué)生要完成從被動的知識接受者向主動吸取知識的知識學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變，自主發(fā)現(xiàn)問題，并通過相關(guān)知識解決相關(guān)問題，落實行動，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會積極思考，學(xué)會合作探究等。

二、提高學(xué)生能力，改善初中政治教學(xué)方式

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

興趣是最好的老師。無論是哪種學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣培養(yǎng)都是關(guān)鍵。對于初中思想政治課而言，要將空洞的說教和枯燥的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的明理導(dǎo)行，更應(yīng)注重這一點。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我有以下建議：首先，利用學(xué)科特點，教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合最新的時事、社會新聞，這樣貼近現(xiàn)實的教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，并對此積極地提出自己的看法。如結(jié)合習(xí)近平的中國夢闡述理想，走近十八大談公平共享，從中國式過馬路看從眾，用“光盤行動”說艱苦奮斗等。除了時事、社會新聞外，教師在講授政治知識時還可以夾雜一些歷史、文學(xué)方面的知識，充分體現(xiàn)政治這門學(xué)科的深厚底蘊(yùn)，讓學(xué)生感受它的魅力；教師需要通過對事例的重新組合、巧妙設(shè)疑引發(fā)學(xué)生熱情。例如，對于現(xiàn)今一些復(fù)雜的時事和社會現(xiàn)象，教師可以先不要傳授知識，而讓學(xué)生自主對時事進(jìn)行評論，在有爭議的地方抓住時機(jī)開展一些辯論賽，巧妙設(shè)置問題讓學(xué)生進(jìn)行辯論，如反對日本釣魚島國有化示威游行中的打砸搶，老人摔倒能不能扶等，辯論本身不是目的，而是通過辯論引出書本知識，讓學(xué)生將精力投入政治學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，無形當(dāng)中達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在興趣的指引下提高了自主學(xué)習(xí)的積極性，同時也形成了積極向上的人生觀、世界觀、價值觀，其作用是長久的。另外，材料呈現(xiàn)方式多樣化，課堂活動豐富化，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗等都是激發(fā)興趣的良好手段，都會極大地促進(jìn)政治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，

2.創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力。

教師可以通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的教學(xué)情境，讓學(xué)生對書本的知識有更好的了解。舉例來說，就如何更好地與父母相處這個話題，教師可以再現(xiàn)日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的父母與子女相互沖突的場景，要求學(xué)生解決這些沖突，從中觀察學(xué)生的動作與行為，最后得出如何正確地與父母相處的結(jié)論，從而對學(xué)生的言行進(jìn)行調(diào)試，這就比單單講述書本知識來得更有說服力。在情境的創(chuàng)設(shè)過程中要基于教材但不拘泥于教材，要聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活實際，通過合適的情境呈現(xiàn)方式（如文字材料、視頻、小品），調(diào)整合理的呈現(xiàn)順序（如倒敘式、懸疑式），提出具有較深的思維力度的問題引發(fā)學(xué)生自主討論，可以設(shè)立相關(guān)小組，每個小組都派出代表陳述自己的觀點。在思想碰撞的過程中，學(xué)生的自主能力可以得到極大的提高，學(xué)生對于知識記憶的程度也將更加深刻，這樣就達(dá)到了推進(jìn)政治教學(xué)的目的。教師應(yīng)該在此過程中充分開發(fā)學(xué)生的探索精神，保持學(xué)生對學(xué)習(xí)政治學(xué)習(xí)的欲望。

3.樹立合作意識，培養(yǎng)合作交流的能力，凸顯學(xué)生主體地位。

每個學(xué)生都是平等的，教師需要在平等對待每個學(xué)生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作。這種合作既包括師生合作又包括生生合作。首先教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極接受學(xué)生對改進(jìn)教學(xué)的建議，給學(xué)生充分的信心表達(dá)內(nèi)心的想法，即實行民主教學(xué)，促進(jìn)師生間的和諧與信任，才能在教學(xué)中做到“動之以情”，并通過情感為“曉之以理”、“導(dǎo)之以行”奠定良好的基礎(chǔ)。生生間的合作需要教師有效的引導(dǎo)，可以通過小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生實際，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)每個人的特長進(jìn)行不同的分工，定期輪換主發(fā)言人，開展小組比拼。同時多組織團(tuán)隊集體活動，鼓勵學(xué)生友好相處，尊重他人。眾人拾柴火焰高，合作意識的樹立將極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步。教師和學(xué)生均應(yīng)做出努力、做出改變。

4.開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。

政治是一門開放性極強(qiáng)，而且和社會生活實際聯(lián)系密切的學(xué)科，這就說明其適用于研究性學(xué)習(xí)。政治學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅局限在書本知識上，更是為了學(xué)生可以在未來利用自己所掌握的知識解決生活中的問題。理論學(xué)習(xí)本身不是目的，其最終目的是指導(dǎo)實踐。研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)生活中的問題，然后利用自己所學(xué)習(xí)的知識解決問題，并且從中得出最終的結(jié)論，以便于以后更好地指導(dǎo)實踐。在解決問題的過程中，學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)了政治知識學(xué)習(xí)的有用性，這就極大地激發(fā)了其學(xué)習(xí)政治的欲望。而且這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，這無論是對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，還是自己未來解決問題能力的提高都極有利。在研究性學(xué)習(xí)中，教師可以通過自身對知識的講述和對現(xiàn)實問題的分析充分?jǐn)U充學(xué)生的知識面，這樣對其研究性學(xué)習(xí)中解決問題的能力的培養(yǎng)起了很大的促進(jìn)作用。

以上對于發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，推進(jìn)政治教學(xué)的討論只是初步研究，每一方面都可以深入探討，也還需要更加具體的推進(jìn)措施。為此，教師和學(xué)生必須做出相關(guān)改變，教學(xué)中要致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多的實用型人才。