新課程背景下的高中政治有效教學(xué)

摘 要： 對(duì)于普通高中思想政治課，新課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性。本文探討了新課程對(duì)高中政治課有效教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)，并且提出了新課程背景下實(shí)現(xiàn)高中政治有效教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中政治教學(xué) 有效教學(xué)

引言

對(duì)于普通高中思想政治課，新課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。

1.新課標(biāo)對(duì)高中政治課有效教學(xué)提出新挑戰(zhàn)

1.1高中政治課應(yīng)樹(shù)立以人為本的教育理念。

高中政治課應(yīng)該樹(shù)立以人為本的教育理念，這不僅是一種新的價(jià)值取向，更是高中政治教學(xué)工作的基本原則。在政治課堂中，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，就要做到激勵(lì)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的個(gè)體差異性，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。高中政治課中，以人為本要求把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為一系列教學(xué)活動(dòng)的最終目的，在課堂中通過(guò)互動(dòng)和交往，建立教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生形成豐富的情感體驗(yàn)和積極的人生態(tài)度，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)、理解、信任、尊重、平等。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展。

1.2高中政治課應(yīng)注重探究式學(xué)習(xí)。

新課程對(duì)學(xué)習(xí)方式提出了新的要求，要求高中政治課注重探究合作式的學(xué)習(xí)。新課程背景下，有效教學(xué)的核心和實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。高中政治新教材的四個(gè)必修模塊中，共設(shè)置了412個(gè)探究活動(dòng)，其中模塊一設(shè)置了114個(gè)，模塊二設(shè)置了82個(gè)，模塊三設(shè)置了98個(gè)，模塊四設(shè)置了118個(gè)，這些模塊設(shè)置的主要目的就是要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和融入社會(huì)的實(shí)踐過(guò)程中，感受文化、經(jīng)濟(jì)和政治各個(gè)領(lǐng)域理性思考的意義和知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，積極探索，使學(xué)生獲得深層的情感體驗(yàn)和智育能力的發(fā)展。

1.3高中政治課要體現(xiàn)生活。

新課程要求高中政治課要體現(xiàn)生活，活化生活教育。在課堂中必須堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生?；貧w生活，有利于實(shí)現(xiàn)高中政治課教學(xué)的有實(shí)效性、主動(dòng)性和針對(duì)性。高中思想政治課要回歸生活，首先要考慮高中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)相應(yīng)的生活化情境；其次在提問(wèn)題時(shí)要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，提出富有針對(duì)性和啟發(fā)性并且為學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題；最后，在高中思想政治課的課堂練習(xí)中，要使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)去理解知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用政治知識(shí)解決生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在高中政治課中存在著隱性生命（知識(shí)與載體）和顯性生命（學(xué)生和教師），教師在課堂教學(xué)中要積極激活這些生命因素，使師生在充滿生機(jī)盎然的生命活力氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)師生的全面、和諧和健康成長(zhǎng)。

2.新課標(biāo)背景下提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的途徑

2.1轉(zhuǎn)變高中政治課的教學(xué)理念。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是擁有知識(shí)者，組織考試者，解答疑難問(wèn)題者，傳授知識(shí)者，執(zhí)行大綱者。學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)者，是考試機(jī)器，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是服從者。不難看出，此種教學(xué)理念對(duì)有效教學(xué)的影響是消極的。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要樹(shù)立合理的教育教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中教師不再是課堂的主體和中心，而是一個(gè)研究者、合作者、引導(dǎo)者和組織者；充分發(fā)揮學(xué)生的課堂潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生作為教育教學(xué)的主體。

2.2提倡探究合作式學(xué)習(xí)方法。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生合作交流、探究發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式。高中新課程提倡探究合作式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、能動(dòng)性和主體意識(shí)，使學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題并且積極地分析和解決所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，凸顯研討、探究等發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)性化、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。

2.3要注重建立生活化的課堂。

新課程強(qiáng)調(diào)教育要遵循“貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活”的原則。陶行知認(rèn)為：“在生活里找教育，為生活而教育。”按照新課程教育教學(xué)理念，立足于學(xué)生的生活實(shí)際是進(jìn)行高中政治課有效教學(xué)的必要條件。這就要求高中思想政治課的教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生觸景生情，身臨其境。要以多種多樣的方式創(chuàng)設(shè)生活情境，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，如主題討論法、引入漫畫(huà)法、引用時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，等等。

2.4合理評(píng)價(jià)，注重自我反思。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要客觀公正、嚴(yán)肅認(rèn)真、態(tài)度誠(chéng)懇。對(duì)的要表?yè)P(yáng)、肯定、采納，錯(cuò)的要給予鼓勵(lì)并及時(shí)糾正。除了對(duì)學(xué)生要客觀全面評(píng)價(jià)以外，教師的自身總結(jié)也至關(guān)重要，不僅要總結(jié)教學(xué)活動(dòng)，而且要注重教學(xué)的感悟及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀。在反思總結(jié)這一環(huán)節(jié)中，可以運(yùn)用課前課后三思的方法。課前三思，即學(xué)生會(huì)怎么去學(xué)、用什么方法和策略去教及要讓學(xué)生學(xué)到什么。課后三思，即是否有其他教學(xué)方法可以使學(xué)生學(xué)得更好更快，他們是怎樣學(xué)到的，學(xué)生學(xué)到了哪些。反思和總結(jié)使教學(xué)成果和課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在不斷反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中不斷反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

高中思想政治課教師肩負(fù)著特殊的使命，有效教學(xué)已成為當(dāng)下高中思想政治教師的共識(shí)，新課程要求高中思想政治課教師更新教育教學(xué)理念。有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)不僅是筆者所追求的教學(xué)目標(biāo)，而且是所有高中思想政治課教師所追求的目標(biāo)。當(dāng)下高中政治新課程提倡促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及有效教學(xué)的教育教學(xué)理念。思想政治學(xué)科有效教學(xué)策略的研究是貫徹落實(shí)有效教學(xué)理念的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

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