論新形勢(shì)下信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要： 現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，新的人才不僅必須具備廣博的知識(shí)，而且要有獨(dú)立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。這就要求我們教育工作者在現(xiàn)代教育中同樣推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué) 素質(zhì)教育 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的永恒不變的主題，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力。在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，在現(xiàn)如今這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，人才不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是教育工作者面臨的一項(xiàng)歷史使命。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面闡述了在初中信息技術(shù)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為在基礎(chǔ)教育中如何推行創(chuàng)新教育提供了新的思路。

要落實(shí)素質(zhì)教育，就必須實(shí)施“創(chuàng)新教育”。創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。教育教學(xué)中所提的創(chuàng)新，并不僅僅是指學(xué)生進(jìn)行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更是指學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，成長(zhǎng)為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。在當(dāng)前教育發(fā)展的新形勢(shì)下，我認(rèn)為在初中階段信息技術(shù)教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、更新教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要工作。

要想使學(xué)生擁有創(chuàng)新的能力，作為學(xué)生引路人的教師首先必須具有新的教育觀念。多年來(lái)，舊有的教育教學(xué)思想已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，教育的創(chuàng)新與變革也是我們這個(gè)時(shí)代的新需要。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變教師個(gè)體的教育觀念。教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸€應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理、知識(shí)的過(guò)程，教授學(xué)生獲取新知識(shí)的方法和途徑，努力營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生掌握自學(xué)的金鑰匙。素質(zhì)教育的實(shí)施，使教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，教師的權(quán)威不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不僅要上好一節(jié)課，還要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和途徑，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

二、教師自身是否具有自學(xué)能力、創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。

現(xiàn)代的知識(shí)，特別是電腦知識(shí)的更新，真正可以稱得上是日新月異，讓人目不暇接。即使今天向?qū)W生教授的是當(dāng)今最流行的東西，可能明天就已經(jīng)成了過(guò)眼云煙。所以，如何教，教什么，在目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情況下，在很大程度上取決于的教師素質(zhì)。這就要求信息技術(shù)不斷地去學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識(shí)，甚至是一些其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。只有對(duì)電腦教學(xué)有強(qiáng)烈責(zé)任感的教師，才能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)要求的學(xué)生。

三、創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。

信息技術(shù)教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)體系，教師要注意信息技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)中。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁(yè)制作比賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅能為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可在校園中形成崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。在課堂上，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，而要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生給自己急診，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。在寬松、和諧的師生關(guān)系的背景下，教師應(yīng)該用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛(ài)”的氣氛。對(duì)于課堂上學(xué)生提出的不同見(jiàn)解，不應(yīng)簡(jiǎn)單地否定，而要加以正確的引導(dǎo)。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件”。

興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性。沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、信息技術(shù)教學(xué)中，可采用多種方法激活學(xué)生的思維。

1.采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)是信息技術(shù)課堂教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)每一節(jié)課或每門(mén)課之前給學(xué)生演示本課要完成的任務(wù)，用完成任務(wù)作為動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中達(dá)到自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的目的。例如，在進(jìn)行PowerPoint內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，先給學(xué)生看幾個(gè)精美的PPT作品，作品中有各式各樣的文字、圖片，還有一些動(dòng)畫(huà)視頻信息，學(xué)生看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，可讓其展開(kāi)充分的想象，思考如何完成這些作品的設(shè)計(jì)。在這樣濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，告訴學(xué)生想要制作出如此精美的多媒體作品的話，就讓我們一步一步來(lái)學(xué)習(xí)它的強(qiáng)大功能吧。學(xué)生馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。這樣教學(xué)既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

2.適當(dāng)利用課堂時(shí)間進(jìn)行技能競(jìng)賽來(lái)強(qiáng)化能力的培養(yǎng)：學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)很樂(lè)意參加，例如漢字錄入的練習(xí)非?？菰餆o(wú)味，可以在全年級(jí)組織一次打字比賽，利用打字測(cè)試平臺(tái)進(jìn)行競(jìng)賽，人人上機(jī)，看誰(shuí)的速度快，優(yōu)秀的學(xué)生還可以給一些小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)，你追我趕，提高了鍵盤(pán)操作及漢字錄入的熟練程度，有效培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。再比如在學(xué)習(xí)Word制作電子小報(bào)、PowerPoint制作多媒體作品、FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作、Photoshop圖片處理時(shí)，同樣可以規(guī)定一個(gè)題目或內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行制作比賽，盡可能給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)有很大提高。

3.盡可能利用各種形式展示學(xué)生的電腦知識(shí)或能力：由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，每個(gè)班中一定會(huì)有一部分學(xué)生特別喜歡這門(mén)學(xué)科，當(dāng)然他們的喜歡很可能是出于對(duì)電腦游戲的喜愛(ài)，要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如可以利用每節(jié)課的開(kāi)始一到兩分鐘讓他們展示一些電腦操作技巧或者作品，也可讓同學(xué)一起來(lái)投票評(píng)選電腦之星，這樣就能不斷加強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，逐漸將他們從對(duì)游戲的癡迷轉(zhuǎn)向?qū)﹄娔X知識(shí)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

五、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。

發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，多方面地尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。具體來(lái)講，就是要通過(guò)挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。如在講授Windows的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的目錄中（教師機(jī)上設(shè)置顯示隱含文件及目錄），學(xué)生在網(wǎng)上鄰居打開(kāi)時(shí)便發(fā)現(xiàn)文件“不見(jiàn)了”，紛紛提出為什么，此時(shí)再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其他目錄中后再刪除原文件”等多種答案。教師再對(duì)他們的想法給予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。收斂思維是指在解題中，盡可能利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。例如在教學(xué)生如何靈活進(jìn)行文字編輯時(shí)，首先要求學(xué)生思考用哪些軟件進(jìn)行文字編輯，是Word、記事本、WPS或是窗口畫(huà)圖中等問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究竟用哪一種方法比較好呢？我抓緊時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行文字編輯。這種教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)課后的檢驗(yàn)，學(xué)生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。發(fā)散思維和收斂思維在教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合和應(yīng)用，更有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

六、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

不管學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，只有將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合才能真正將知識(shí)牢固掌握。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教師可組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。如在Word中用信息技術(shù)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，制作電子賀卡送給老師或父母，Excel中制作考試成績(jī)的計(jì)算與管理表格，PowerPoint中制作自我介紹的演示文稿，Photoshop中讓老照片煥發(fā)新顏，網(wǎng)頁(yè)制作中制作個(gè)人主頁(yè)放在網(wǎng)上等。通過(guò)解決學(xué)習(xí)上、日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。

當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越深刻。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用起一切用夠利用的資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新型人才，為國(guó)家、民族的將來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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