高中籃球選修課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

摘 要： 籃球是高中體育選修課中最受學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，也是選擇人數(shù)最多的項(xiàng)目。作者主要針對(duì)我校籃球選修課教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，提出在新課程改革形式下，高中籃球選修課教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)觀念，精選籃球教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施分層教學(xué)模式，全面?zhèn)魇诮虒W(xué)內(nèi)容，完善考核評(píng)價(jià)制度。

關(guān)鍵詞： 高中籃球選修課 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策建議

隨著新課程改革的不斷深入，《體育與健康》課程改革從教育理念、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面發(fā)生了很大的變化，它更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的愉快感，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育鍛煉的意識(shí)?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受青少年喜愛的體育項(xiàng)目，在我校體育選修課教學(xué)中選報(bào)籃球項(xiàng)目的學(xué)生特別多，占學(xué)生總數(shù)的三分之一。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核形式不斷探索與改革的今天，籃球選修課如何完善與改進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容上滿足高中生的知識(shí)渴求，在教學(xué)形式和教學(xué)方法上更符合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生在籃球技能上有一定的提高，是籃球選修課面臨的新課題。本文對(duì)我?；@球選修課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，為促進(jìn)籃球選修課的教改提供參考。

一、學(xué)?；@球選修課教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的籃球水平參差不齊

我校體育選修課每學(xué)年選擇一次，期間不做任何調(diào)整。有的學(xué)生偏愛籃球，自始至終都選擇籃球作為學(xué)習(xí)內(nèi)容；也有相當(dāng)部分學(xué)生愛好興趣廣泛，選擇多個(gè)項(xiàng)目，造成學(xué)生的籃球水平參差不齊。另外，在籃球教學(xué)過程中，有的學(xué)生先天條件好，技戰(zhàn)術(shù)水平提高較快；而有的學(xué)生由于身體素質(zhì)和籃球基礎(chǔ)較差，進(jìn)步不大，這是造成學(xué)生的籃球水平參差不齊的另一原因，這樣就給組織教學(xué)帶來(lái)諸多不便。

2.學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高

在籃球選修班中，部分學(xué)生具備一定的籃球技術(shù)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中往往對(duì)基本技術(shù)的學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，只想著多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)比賽，忽視了籃球技術(shù)的重要性，從而導(dǎo)致思想上不夠重視。尤其是每年都選擇籃球作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生，有些技術(shù)都接觸過，自認(rèn)為已掌握得相當(dāng)好，對(duì)籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高。

3.教師傳授內(nèi)容不夠全面

我校體育組的備課組是按項(xiàng)目安排的，設(shè)有專門的籃球備課組，教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容都是在籃球備課組老師們的共同思考討論下完成的。制定的教學(xué)內(nèi)容合理、科學(xué)，較受學(xué)生喜歡，但發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容安排過于注重技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，而對(duì)裁判規(guī)則、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與治療及籃球欣賞等方面的課時(shí)安排甚少，導(dǎo)致學(xué)生接受的內(nèi)容不全面。

4.考試評(píng)價(jià)體系不完整

現(xiàn)我校籃球選修課的考核方法仍是以學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)情況為主，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和自身能力提高狀況的考察。部分學(xué)生由于自身身體素質(zhì)與籃球水平較差，較難通過考試，而放棄選擇籃球選修課。

二、對(duì)策建議

1.轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)觀念

在籃球教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)沿襲了體操、田徑的法則，總體上體現(xiàn)了“基本技術(shù)→應(yīng)用→比賽”的漸進(jìn)教學(xué)過程。然而，實(shí)際教學(xué)效果卻并不十分理想，系統(tǒng)論研究認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得規(guī)律有共性但也有各自的特征，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)在遵循一般技能的習(xí)得規(guī)律的同時(shí)，更應(yīng)符合自身的技能習(xí)得規(guī)律?；@球技能有別于體操、田徑的身體操作運(yùn)動(dòng)，它恰恰不屬于固定而封閉的運(yùn)動(dòng)體系，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化而開放的體系。因而以“教”為中心的教學(xué)過程不能客觀地反映籃球運(yùn)動(dòng)的技能習(xí)得規(guī)律。在籃球課堂上學(xué)生都想有較多的時(shí)間進(jìn)行比賽，所以我們應(yīng)該“想學(xué)生所想”，因?yàn)橹挥羞@樣，才能避免“教”與“學(xué)”的心理沖突，更何況，學(xué)生通過比賽的實(shí)踐，更能親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和掌握基本技術(shù)的重要性。因此，籃球教學(xué)應(yīng)根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)自身的技能習(xí)得規(guī)律，從學(xué)生樂于怎樣學(xué)的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)遵循“整體→分解→整體”原則的“比賽→應(yīng)用→基本技術(shù)”的全新教學(xué)過程，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高。

2.精選籃球教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今的體育教學(xué)內(nèi)容將從“以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)”為中心向“以學(xué)習(xí)體育方法、建立良好體育動(dòng)機(jī)、常參加體育活動(dòng)”為中心轉(zhuǎn)移，教學(xué)內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性，突出健身性、實(shí)用性，以有利于培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)、自覺地參加體育學(xué)習(xí)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。在籃球教學(xué)中，必須對(duì)龐雜繁瑣的籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選，在精選教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須綜合下列因素：

（1）典型性——選擇有一定代表性的教學(xué)內(nèi)容，有所側(cè)重。

（2）基礎(chǔ)性——所選擇的教學(xué)內(nèi)容能為今后的學(xué)習(xí)、提高奠定素質(zhì)技能基礎(chǔ)。

（3）實(shí)用性——對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展及興趣、籃球運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)具有較高的實(shí)用價(jià)值。

（4）可行性——教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的基礎(chǔ)水平。

3.建立分層教學(xué)模式

以往我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用的是“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，這種模式有利于教師的教學(xué)方法掌握和運(yùn)用，學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的掌握，但學(xué)生只是被動(dòng)地接受、記憶所學(xué)技、戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，很少積極主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，學(xué)生之間缺少相互交流，得不到全面發(fā)展。針對(duì)籃球選項(xiàng)班級(jí)的學(xué)生籃球水平參差不齊，目前，我們采用小組分層教學(xué)模式，小組分層教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生的體育能力和運(yùn)動(dòng)水平等情況進(jìn)行分組。我校一個(gè)籃球選修班級(jí)人數(shù)約二十五人，分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六至九個(gè)學(xué)生。課堂上根據(jù)各個(gè)小組的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，不同水平的小組目標(biāo)也不同，然后教師到各個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生完成各自的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到因材施教、區(qū)別對(duì)待的目的，解決在籃球選項(xiàng)教學(xué)中學(xué)生水平參差不齊的教學(xué)難題。這種教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到練習(xí)中去，增強(qiáng)了他們的自信心。

4.全面?zhèn)魇诮虒W(xué)內(nèi)容

進(jìn)行籃球選修課教學(xué)不僅要傳授籃球技術(shù)，還要把籃球理論知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、裁判規(guī)則及當(dāng)前世界籃球的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)告訴學(xué)生。目前，大多數(shù)中學(xué)擁有先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備，教師可以利用這些設(shè)備對(duì)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析及觀看NBA、CBA籃球賽事比賽等，這些都會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球課中學(xué)習(xí)的技戰(zhàn)術(shù)的理解，擴(kuò)大籃球知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野，尤其是規(guī)則、裁判方面的知識(shí)，對(duì)最新的籃球理念有所了解，使學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，正確合理地運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和治療。也可以根據(jù)某些比賽與學(xué)生一起探討攻防特點(diǎn)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、裁判判罰，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的探索，引導(dǎo)學(xué)生向高層次的綜合素質(zhì)發(fā)展。這樣，既可以提高學(xué)生對(duì)籃球課的興趣，又有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

5.完善考核評(píng)價(jià)制度

考試是檢查教學(xué)效果，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的一種手段。傳統(tǒng)的考試方法，只重視技術(shù)考試，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，忽視教學(xué)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的自身提高幅度和努力程度，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，違背新課程改革理念。教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是改進(jìn)教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并突出個(gè)性發(fā)展。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)要考慮到全部教學(xué)過程的連續(xù)性，既重視終結(jié)評(píng)價(jià)，又注重日常教學(xué)中的過程評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生參加時(shí)數(shù)、平時(shí)表現(xiàn)、自身提高的幅度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)等。因此，在籃球選修教學(xué)考試評(píng)價(jià)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)、籃球理論知識(shí)、綜合運(yùn)用能力、進(jìn)步幅度和體育課出勤率五個(gè)方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，把客觀分析與定量分析結(jié)合起來(lái)，更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)。

總之，新課程改革形式下，高中籃球選修課教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)觀念，精選籃球教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施分層教學(xué)模式，全面?zhèn)魇诮虒W(xué)內(nèi)容，完善考核評(píng)價(jià)制度。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙水石.論高?；@球選修課的教學(xué)策略[J].2007（14）：160-161.

[2]陳茂林.普通高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)的討論.[J].四川體育科學(xué)，2004（12）.

[3]莊希琛.籃球選項(xiàng)課實(shí)施分層教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究.[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.

[4]賈義政，李影.對(duì)普通高?；@球選修課學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng).[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）.