初中英語單詞教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)思維能力

英語作為世界性的語言，越來越受到全球的廣泛認(rèn)可。尤其是在全球化的特殊背景下，學(xué)好英語已經(jīng)成為社會的共識。由于語言的特殊性，相對于母語，詞匯是學(xué)好第二語言的關(guān)鍵。在目前英語聽力、發(fā)音更趨標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的大前提下，掌握一定量的詞匯，已經(jīng)成為運(yùn)用英語進(jìn)行讀、說、寫不可逾越的基礎(chǔ)。某種程度上講，詞匯量越大，英語學(xué)習(xí)效果會越好。因此，詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)中重要的步驟，特別是面對有的學(xué)生因?yàn)橛洸蛔卧~而失去學(xué)習(xí)英語的興趣時(shí)，詞匯教學(xué)顯得尤為重要，當(dāng)然英語詞匯教學(xué)的方法也顯得非常重要。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我在如何引導(dǎo)和培養(yǎng)初中生識記英語詞匯、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并由此對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的思維能力的培養(yǎng)等方面談幾點(diǎn)感悟。

一、傳統(tǒng)的單詞教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問題

1.重教學(xué)任務(wù)的完成，輕學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的激發(fā)。

在課堂教學(xué)中，老師要完成教學(xué)大綱規(guī)定的事項(xiàng)，就要圍繞課本開展詞匯的教學(xué)和識記，但往往有些英文情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系并不緊密，這樣就直接導(dǎo)致學(xué)生的興趣不濃，存在機(jī)械記憶的問題。

2.詞匯教學(xué)方法單一，輕學(xué)生的思維能力的開發(fā)和單詞拼寫規(guī)律的歸納。

單詞教學(xué)中以教師講解、學(xué)生記背為主。這種傳統(tǒng)的教與學(xué)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)重，形成惡性循環(huán)。

修訂后的教學(xué)大綱中教學(xué)目之一是：開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。但是，在課堂教學(xué)中，由于英語詞匯的記憶思維與傳統(tǒng)漢字有著明顯的區(qū)別，沒有偏旁部首等漢字容易理解和象形的直接感悟，老師代替學(xué)生完成本應(yīng)該由學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律。最終結(jié)果是，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維能力和創(chuàng)新能力得不到挖掘，影響學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。

二、單詞教學(xué)的創(chuàng)新和嘗試

如前所述，詞匯是為讀、聽、說服務(wù)，為語言服務(wù)的。因此，結(jié)合初中學(xué)生求知欲強(qiáng)，記憶力好，不知膽怯的優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為在詞匯識記中，要大膽嘗試聯(lián)想記憶，將聽力、閱讀理解、圖形、游戲綜合起來，開展場景式教學(xué)，讓孩子逐步養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣。主要方法概括起來有以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)場景，在“游戲”中學(xué)詞匯。

場景設(shè)計(jì)是國外語言教學(xué)的主要手段之一，并在社會少兒英語培訓(xùn)班上得到廣泛應(yīng)用。教學(xué)場景設(shè)計(jì)最大的魅力在于，能集智力、活動(dòng)和競爭于一體，是組織、課堂模擬實(shí)際活動(dòng)的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性，以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難掌握的詞匯。根據(jù)我對所教兩個(gè)班近80名學(xué)生的問卷調(diào)查表明，95%的學(xué)生喜歡上課時(shí)多做游戲，通過游戲來學(xué)習(xí)詞匯。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。教師可快速說出身體部位名稱，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個(gè)游戲可以用競賽的形式進(jìn)行，這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速做出反應(yīng)的游戲。

2.強(qiáng)化聽力，在“聆聽”中記詞匯。

聽是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。聽得清，才有可能模仿；聽得準(zhǔn)，才能說得對。英語教學(xué)的初級階段，要求重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)，但在實(shí)踐中，如何把聽與記結(jié)合起來，是值得探討和總結(jié)的。我在課堂上，一直堅(jiān)持課前三分鐘的duty report。Report從短小淺易，過渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富?？梢允菍W(xué)校家庭生活、小故事和自由談話等，學(xué)生講好的前提是多掌握單詞，并很好地運(yùn)用單詞。同時(shí)每講新課，堅(jiān)持讓學(xué)生先聽錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容答題。講完后要求學(xué)生背誦課文，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納復(fù)述或表演，以此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力。當(dāng)然，有時(shí)我會通過歌曲、諺語、繞口令、說唱、詩歌、謎語等輔助詞匯教學(xué)，備課時(shí)多動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，寓教于樂，注重興趣的培養(yǎng)，單詞教學(xué)受益匪淺，學(xué)生在單詞世界里快樂自由地飛翔。

3.強(qiáng)化閱讀，在“練習(xí)”中練詞匯。

閱讀理解能力是指通過閱讀，吸收和獲取英語書面信息的能力，這是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的基本功。有意識培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，對孩子提升英語學(xué)習(xí)水平是有很大幫助的。我在教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)孩子學(xué)會讀文章，讓孩子有成就感。我會特別篩選一些與教材各單元主題接近的短文，篇幅不長，且具有一定趣味性，最初我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起閱讀，逐詞逐句，分析講解，遇到關(guān)鍵詞，學(xué)生可使用字典查找，學(xué)會朗讀弄清詞義。隨著詞匯量的積累，我要求孩子們借助上下文語境猜測關(guān)鍵詞的詞意。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們在閱讀中開展競賽，看誰猜得最快最準(zhǔn)確，這樣自然激發(fā)了學(xué)生識記詞匯的興趣。在此基礎(chǔ)上，我把選材任務(wù)下放給學(xué)生，運(yùn)用每天3分鐘的free talk，上臺與同學(xué)們分享短文，擔(dān)任小老師，講解文中出現(xiàn)的生詞生句，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，還能夠?qū)W習(xí)很多新詞匯，特別是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己能夠掌握后面沒有教的內(nèi)容后，往往不自覺地產(chǎn)生成就感和學(xué)習(xí)樂趣，一舉多得。

4.用好網(wǎng)絡(luò)，在“流行”中學(xué)單詞。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)在的孩子都比較喜歡上網(wǎng)尋找流行的東西，喜歡追星，很多英文歌曲讓孩子們激情地傳唱，我抓住這個(gè)現(xiàn)象，教孩子們唱他們喜歡的英語流行歌曲，會唱了之后，讓學(xué)生自己弄清歌詞的意思，第二天不要我講，學(xué)生迫不及待地要上臺告訴其他人歌詞的意思，有的學(xué)生能把每個(gè)單詞的本意和派生的詞匯都說出來，讓我佩服，不用我教，孩子們興趣盎然地記住了很多詞匯。孩子們有班級的QQ群，在群中我經(jīng)常用英文提出學(xué)生非常感興趣的話題，大家會非常熱烈地討論，為了把意思說得明白一點(diǎn)，把話說得禮貌一點(diǎn)，學(xué)生會充分利用網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真地學(xué)單詞、用單詞。上課的時(shí)候，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題用的單詞不是我課堂上教的，很多是他們自己習(xí)得的，記得清晰，用得恰當(dāng)。在“流行”中，我看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

總之，英語教學(xué)規(guī)律本質(zhì)上就是學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，概括起來就是多讀、多練、多聽、多說、多記，多寫。對于老師而言，最為關(guān)鍵的是“六多結(jié)合、舉一反三”，讓學(xué)生形成良好的英語思維能力。