論語文教學中的德育教育

摘 要： 中學語文教師在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，還應巧妙地融愛國主義教育、集體主義教育于語文教學之中。

關鍵詞： 語文教學 德育教育 備課 上課 作業(yè)

教師被譽為太陽底下最光輝的事業(yè)，作為人類靈魂的工程師，我們不能僅僅教書，更重要的是育人。《語文課程標準》指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！敝袑W語文教師如何在教學中對學生進行德育教育呢？我們應當充分挖掘教材，好好備課，認真上課，課后積極輔導學生作業(yè)；在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，結合實際，巧妙地融愛國主義教育、集體主義教育于語文教學之中。

一、認真?zhèn)湔n

《語文課程標準》指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。”要根據(jù)教材，充分挖掘其固有的德育因素，將德育和智育有機結合，做到傳道、授業(yè)、解惑。

1.從學習重點中挖掘。如《背影》一文，這是一篇敘事紀實的散文，這課的重點是作者截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段——父親的背影，表現(xiàn)了父親愛護兒子的深摯感情，抒發(fā)了濃濃的父子深情，旨在激發(fā)學生熱愛親人的情感，涉及熱愛他人的思想。

2.從課題中挖掘。如《斜塔上的實驗》一文，讓學生對課題感興趣：“斜塔”上怎么做實驗呢？這是什么“斜塔”呢？學生對課題感興趣，然后想了解課文，學習伽利略勇于創(chuàng)新的精神，從而學習科學知識。

3.從課文內(nèi)容中挖掘。如《棗核》一文，讓學生了解，寫的是一個遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人，作者的“舊時同窗”，盡管“家庭和事業(yè)都如意”，但越到晚年，思鄉(xiāng)越切，總是想起故鄉(xiāng)院里的那顆棗樹，當作者來美時，“再三托付”為他帶幾顆棗核來，以在花園里試種。全文洋溢著濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。

“文章不是無情物”，只要我們善于挖掘教材，就能挖掘出作者積極的思想因素。

二、好好上課

課堂是教育學生的一塊大好的思想陣地，如何讓課文發(fā)揮作用呢？

1.導語引入。如教授《甜甜的泥土》一文，可以通過提問學生：泥土為什么是甜的呢？你們嘗過泥土的味道嗎？激發(fā)學生的學習興趣。

2.講讀中誘導。如教《春》時我用情感教學法，讓學生走出教室，使學生真實地感受到春天的氣息，增強學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3.準確地把握住教材的德育因素。教師在教學時要強調(diào)本課的思想教育內(nèi)容，準確地把握住教材的德育因素，使學生知道要掌握的知識點。如教《愚公移山》一文，在總結課文時，強調(diào)愚公精神是一種艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們要發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，完成歷史賦予我們這一代人的崇高使命。

4.在情感參與中受到品德教育。語文教學的品德教育要以情動人，激發(fā)學生的情感是影響學生道德認識和道德行為的一種強大動力。因此，教師在講課中要有良好的情感參與，在講解中或褒或貶、或抑或揚，充滿激情，使人感悟，令人振奮，從而使學生產(chǎn)生感情上的共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。如我教《我的中國心》，這是香港歌星張明敏在中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上唱的一首歌，它打動了海內(nèi)外億萬中華兒女的心。通過一位海外游子的訴說，刻畫了對祖國的拳拳赤子之心。讓學生在課堂參與中受到品德教育，激起學生的愛國之情。

三、特色作業(yè)

學生在課堂上接受的教育，沒能真正內(nèi)化，所以要通過訓練來強化。

1.通過寫作內(nèi)化，指導學生運用學得的正確觀點，觀察分析周圍的一切，去偽存真地選擇材料。確立積極健康的主題，在寫作中讓學生把接受的思想教育從認識轉化為能力。如學了魏巍老師的《我的老師》后，讓學生以《我的老師》為題，寫一篇文章，對學生進行怎樣熱愛教師、不忘老師教誨的教育。

2.通過課外活動內(nèi)化，通過有益的課外活動體現(xiàn)學生習得的德育知識。如學了《談謙虛》一文后，讓學生分為兩組進行答辯，什么時候該“謙虛”，什么時候“該出手時就出手”，培養(yǎng)學生的應變能力，達到教書育人的效果，寓思想教育于語文文字訓練之中。

參考文獻：

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