互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職學(xué)生自主管理探究

吳站穩(wěn)

摘要：近些年來，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，社會(huì)迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，給社會(huì)上的不同領(lǐng)域都帶來了很大的影響，尤其是對(duì)于教育領(lǐng)域來說，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式。信息技術(shù)的快速發(fā)展拓寬了學(xué)生的視野，改善知識(shí)展現(xiàn)方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了較快的進(jìn)步和自我提升。在高職院校中，學(xué)生可以通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)自我管理，促進(jìn)自身管理能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。本文主要分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校學(xué)生自主管理的具體策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代” 高職學(xué)生 自主管理 探究

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高職教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)教育改革的深化。眾所周知，教育平臺(tái)的進(jìn)步帶動(dòng)著教育思想、教學(xué)方法以及管理模式的變革，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上發(fā)展潮流。在學(xué)生成長過程中，自主管理能力是必須要經(jīng)歷的階段，高職院校的學(xué)生畢業(yè)之后，大部分學(xué)生就會(huì)直接進(jìn)入社會(huì)，到工作崗位中，所以，高職學(xué)生的自主管理能力對(duì)以后的發(fā)展有著重要的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自身自主管理意識(shí)和能力，最終實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職學(xué)生特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，學(xué)生在思想與認(rèn)識(shí)方面都發(fā)生了很大的變化，高職學(xué)生以00后為主，而且很多學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，在父母的疼愛下長大，自我意識(shí)較強(qiáng)。同時(shí)，高職學(xué)生對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，有一定的接受新事物的能力，但是他們耐心不足、抵抗挫折的能力相對(duì)較差，而且自我意識(shí)強(qiáng)，很多時(shí)候過度以自我為中心，對(duì)于他人的見解不愛理會(huì)，缺乏集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)思維，對(duì)政治的關(guān)心程度低，喜歡沉迷于網(wǎng)絡(luò);喜歡獨(dú)立卻不能真正做到完全獨(dú)立，相對(duì)比較自私。

除了擁有一般00后學(xué)生的特點(diǎn)外，高職學(xué)生還有本身特點(diǎn)，近年來，高校招生的人數(shù)越來越多，高等教育的重要性日益突出，高職院校面臨著嚴(yán)重的生源危機(jī)。同時(shí)，受到應(yīng)試教育的影響，使得進(jìn)入高職院校學(xué)生的成績普遍偏低，這些學(xué)生由于成績不好容易形成自卑感，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的普遍問題就是學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動(dòng)性，也沒有清晰的人生目標(biāo)，容易對(duì)自己的未來產(chǎn)生懷疑。

二、高職學(xué)生自主管理的意義

（一）自主管理能夠?qū)崿F(xiàn)自身全面發(fā)展

隨著我國教育的不斷發(fā)展，高職教育的重要性日益突出，主要的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，滿足素質(zhì)教育的需求，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展意味著個(gè)人潛能得到充分激發(fā)，意味著學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn)，而想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，必須要尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，必須要依賴學(xué)生的自主管理。

（二）自主管理能夠滿足學(xué)生自我教育的需求

高職教學(xué)過程中，學(xué)生自主管理能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而且在自主管理過程中更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，進(jìn)而獨(dú)立觀察自己的思想和行為，同時(shí)，這個(gè)過程中學(xué)生也可以規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)。因此，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)方面來說，高職學(xué)生自主管理可以促進(jìn)自我意識(shí)的提高，強(qiáng)化自我教育能力。

（三）自主管理能夠滿足高職學(xué)生的愿望

在學(xué)生發(fā)展過程中，學(xué)生一旦形成主體意識(shí)，就會(huì)具有相對(duì)獨(dú)立的特征。在這個(gè)過程中，學(xué)生就會(huì)逐漸意識(shí)到接受教育的目標(biāo)，培養(yǎng)自身的意識(shí)和能力，進(jìn)而把社會(huì)對(duì)人才的需求轉(zhuǎn)化為自己的愿望，培養(yǎng)自身的責(zé)任感，從而調(diào)節(jié)和控制自己，實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下學(xué)生自主管理存在的問題

（一）學(xué)生自主管理意識(shí)薄弱，自主管理能力較差

在高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)面臨很多的問題，很多調(diào)查都表明，高職學(xué)生在智力方面與其他學(xué)生沒有明顯的差別，但是在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、自我管理意識(shí)等方面與高等院校的學(xué)生卻有很大的差距，沒有認(rèn)識(shí)到自主管理的重要性，缺乏對(duì)自主管理手段的了解，導(dǎo)致在自主管理過程中總是出現(xiàn)這樣那樣的問題。

（二）對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)存在一定的問題

高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)遇到失利的情況，因此很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)受到其他因素的影響，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)行為中表現(xiàn)的比較消極。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)可以幫助他們躲避現(xiàn)實(shí)，因此，高職學(xué)生就沒有辦法認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在生活中和學(xué)習(xí)中的積極影響，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)用來消遣的，而不是實(shí)現(xiàn)自我提升的重要手段，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下學(xué)生自主管理效果較差。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職學(xué)生自主管理的具體策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生提升自我管理能力

高職學(xué)習(xí)階段，學(xué)生自主管理的開展不能完全依靠學(xué)生的自我能力，具體教學(xué)過程中，教師需要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主管理能力的重視，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，還可以在管理前期加強(qiáng)外力的干預(yù)程度，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，然后慢慢降低對(duì)學(xué)生的干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理。管理初期，教師要通過移動(dòng)手機(jī)設(shè)備如微信、QQ等，做好對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)監(jiān)督。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣能力的時(shí)候，教師要管理學(xué)生的生活規(guī)律，如用QQ視頻的方式完成學(xué)生的查寢任務(wù)，在宿舍內(nèi)安裝攝像頭，在關(guān)注學(xué)生安全的前提下培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。高職學(xué)生的自主性相對(duì)較差，缺乏良好的生活習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有著不好的影響，很多學(xué)生玩手機(jī)玩到很晚，不但會(huì)影響睡眠，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，教師可以要求學(xué)生輪流做班干部，對(duì)寢室進(jìn)行檢查，在休息的時(shí)間內(nèi)，限制學(xué)生使用手機(jī)情況，等學(xué)生養(yǎng)成一定的習(xí)慣之后，教師逐漸減輕對(duì)學(xué)生的限制，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力和意識(shí)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)律生活的重要性之后，就會(huì)有積極的態(tài)度投入到自主管理過程中，進(jìn)而限制自己的不良行為，為以后的生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主管理

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行管理的時(shí)候，需要學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，教師仍要在學(xué)習(xí)初始階段引導(dǎo)學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。值得注意的是，在我國教育系統(tǒng)內(nèi)部，雖然對(duì)高職教育的重視程度有所增加，但是高職院校的教育資源仍有限，所以學(xué)生的認(rèn)知能力和專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建存在很大的問題。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，應(yīng)用先進(jìn)資源的優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生登陸“超星爾雅”等課程資源優(yōu)秀的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我水平的提升，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系。當(dāng)前，很多學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)名校課程，學(xué)生完成學(xué)習(xí)之后，還能獲得相關(guān)證書，促進(jìn)自身信心的提升。與此同時(shí)，教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重視，指導(dǎo)其進(jìn)行自主管理，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生自主管理能力。

（三）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生完成未來規(guī)劃的自主管理

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)生能夠接觸到越來越多的信息，教師可以引導(dǎo)學(xué)生登錄專業(yè)網(wǎng)站，了解自己專業(yè)未來的工作內(nèi)容，然后以個(gè)人情況為基礎(chǔ)，對(duì)自己的未來有合理的規(guī)劃。學(xué)生對(duì)自己的未來進(jìn)行自主管理具有非?，F(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，能夠幫助學(xué)生確定長期奮斗目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

五、結(jié)束語

高職教學(xué)過程中，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，必須要提高學(xué)生自主管理能力，同時(shí)自主管理能力也是需要有科學(xué)的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。具體教育過程中，教師要尊重學(xué)生的發(fā)育規(guī)律和實(shí)際需求，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生自我控制能力的前提下加深學(xué)生對(duì)自身的了解，從而滿足教育的需求。

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